隨著新課改的進(jìn)行，中學(xué)物理教學(xué)也越來越多地運(yùn)用了現(xiàn)代教育手段，多媒體以其能集形、聲、光、色等于一體而在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。然而我們也?？吹竭@樣的一些情景：公開課上，教師一會(huì)兒走進(jìn)學(xué)生，一會(huì)兒上臺(tái)操作，教師儼然成了“鼠標(biāo)”，整堂課在忙亂中結(jié)束，而多媒體教學(xué)并沒有給課堂帶來多少實(shí)效。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體對(duì)物理教學(xué)的輔助作用，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w能收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)工具是一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案，教學(xué)形式單一、枯燥，而多媒體的出現(xiàn)，利用文字、圖像、影像、聲音、視訊等不同的媒體信息打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，化動(dòng)為靜，化抽象為直觀。例如，對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們可以把飛機(jī)投彈的情形用多媒體模擬出來，對(duì)文字動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)置(飛人、空投、溶解、打字機(jī)等)，配以飛機(jī)投彈的聲音，并把炸彈飛行的路線也模擬出來，這樣形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還活躍課堂氣氛，還能充分的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、利用多媒體增大課堂容量

利用多媒體課件，可以節(jié)約教師寫板書的時(shí)間，增大課堂容量。對(duì)于一節(jié)新授課，我們通常是要先復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后再引出這節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通常我們都是以口授的形式完成。但是如果我們把這些要復(fù)習(xí)的內(nèi)容都做到一個(gè)課件上去，在口授的同時(shí)再投影到大屏幕上去，這樣不僅可以節(jié)省寫板書的時(shí)間，還可以吸引學(xué)生，加深學(xué)生的印象，還可以增大課堂的容量。而且做成的課件還可以長期保存，易于修改，并可反復(fù)使用。尤其對(duì)于高三物理的復(fù)習(xí)課，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更為明顯。課前可先把復(fù)習(xí)內(nèi)容制成課件，對(duì)本單元或本章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理出線索，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在課堂上用多媒體放映、講解。同時(shí)把例題和解答制成各種動(dòng)畫插件，使用起來更方便，練習(xí)的題量相應(yīng)的就大了，使課堂變得更加緊湊，從而大幅度的提高課堂容量。比如動(dòng)量這一節(jié)的復(fù)習(xí)，把要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、例題、解答都做到一個(gè)課件中，這樣一目了然，而且省去了很多寫板書的時(shí)間。

三、利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)

在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，總有許多力不從心的地方，達(dá)不到預(yù)期的效果。但是我們借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)，就可以彌補(bǔ)其中的不足。

在物理課本中，有很多一些作用過程可見度小或作用時(shí)間很短不易觀察的物理實(shí)驗(yàn)，在課堂上演示不能達(dá)到預(yù)期的效果。而有些實(shí)驗(yàn)即使做成功了卻不容易觀察到，但是如果我們借助多媒體來模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以彌補(bǔ)其中不足，而且相當(dāng)?shù)耐昝馈＿@樣不但彌補(bǔ)常規(guī)演示的不足，同時(shí)多媒體附有的聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀的現(xiàn)象，從而加深了學(xué)生的感知程度，使知識(shí)點(diǎn)牢固地記在學(xué)生的腦海中。例如，如光電效應(yīng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在一般的實(shí)驗(yàn)室里是很難用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)，教師只能用語言講解光電子的產(chǎn)生過程，學(xué)生卻無法看見光電子的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)。但是運(yùn)用課件進(jìn)行模擬，就可以使學(xué)生很清楚地看到整個(gè)光電效應(yīng)的過程，了解光電子的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)，從而提高了教學(xué)效果。

另外在物理課本中，有受實(shí)驗(yàn)條件限制，或具有危險(xiǎn)性的物理實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法實(shí)際完成，都可以用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀形象地觀察到這類物理現(xiàn)象，以彌補(bǔ)僅靠想象而進(jìn)行思維推理的缺陷。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)理想的物理環(huán)境

在物理問題的研究中我們總是在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行的，總是受到各種環(huán)境因素的影響和干擾得出錯(cuò)誤的結(jié)論。例如，最早亞里士多德認(rèn)為“力是物體運(yùn)動(dòng)的原因”就是受到現(xiàn)實(shí)日常生活環(huán)境影響而得到的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。若利用多媒體技術(shù)仿真力和物體運(yùn)動(dòng)的物理環(huán)境，通過仿真物理環(huán)境構(gòu)建出各種不同的運(yùn)動(dòng)面，包括絕對(duì)光滑的運(yùn)動(dòng)面，直觀地“觀察到”在不同的運(yùn)動(dòng)面上物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，特別是在絕對(duì)光滑的運(yùn)動(dòng)面上物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生就能更好地理解運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，得出“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這個(gè)正確的結(jié)論。同時(shí)也能理解當(dāng)年亞里士多德得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因。其他的物理仿真環(huán)境還可以是“真空環(huán)境”、“失重狀態(tài)”、“核試驗(yàn)”、“氣象變化”、“導(dǎo)彈運(yùn)行軌跡”、“橋梁受力”等。多媒體仿真環(huán)境也是現(xiàn)代科學(xué)研究中的一種先進(jìn)方法，合理使用多媒體仿真物理環(huán)境，不僅使學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了一種真正的科學(xué)研究方法。從而更好的領(lǐng)悟與體會(huì)研究這類物理問題的過程和方法。