新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。然而初中語文教學(xué)長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“昧”是一種很有實效的做法。它能刺激學(xué)生積極去學(xué)，有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。本文試談幾種方法：

一、母語激趣法

新課標(biāo)明確規(guī)定要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學(xué)語文教師忽略了。因為他們認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要像教小學(xué)生一樣，對他們進(jìn)行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法，作為語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而高考中的辨別錯字題，往往得分率很低。因此，在日常的教學(xué)中，筆者非常重視對學(xué)生進(jìn)行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動，或進(jìn)行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進(jìn)行成語故事演講，進(jìn)行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果是特別顯著的。

二、魅力激趣法

新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學(xué)識魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他(她)所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會好?！贝_實如此，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。

三、情景熏陶法

教師挖掘教材豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學(xué)目的的要求，加以梳理設(shè)計，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學(xué)生及課堂教學(xué)營造一種情景。使學(xué)生在這種情景中得到教育受到熏陶。

四、設(shè)疑刺激法

對課文內(nèi)部“資源”進(jìn)行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如在教范仲淹，《岳陽樓記》時，可設(shè)計謎面為“丘”，猜課文一句(調(diào)頭格，謎底：山岳潛形)在講張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》時，可設(shè)置謎面：“蜜蜂”，打曲中句子(亥豕格，謎底：峰巒如聚)。這樣使學(xué)生豁然開朗，妙趣橫生，增強了課堂教學(xué)的趣味性、知識性、刺激興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

五、雙關(guān)類比法

對課文的外部有關(guān)“資源”進(jìn)行合理的開發(fā)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或合理推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生神韻無窮的興趣，運用得好就會產(chǎn)生神奇的教學(xué)藝術(shù)張力，使課堂教學(xué)增強輻射力，開拓了學(xué)生豐富的想象空間。如教《孔乙己》時，教師用沉痛悲涼聲情并茂的聲調(diào)說：“孔乙己這個封建科舉造就的畸形人，不僅靈魂受到了摧殘，而且還摧殘了他的身體，他是用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺?！币贿呡p緩地擦去醒目的題目：孔乙己。這樣不僅創(chuàng)造性地構(gòu)成了學(xué)生視覺上的“空白”效應(yīng)。而且重要的是藝術(shù)的啟發(fā)學(xué)生對孔乙己悲慘命運的聯(lián)想和補白。

六、角色意境法

通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學(xué)生進(jìn)入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。如教《劉胡蘭慷慨就義》，可分角色對自，通過對劉胡蘭、閻軍的對話，從中感染學(xué)生，加深對劉胡蘭“慷慨就義”的體會，使學(xué)生的思想品德方面經(jīng)受一次洗禮。再如教《白毛女》時，采用演唱的手段，使學(xué)生欣賞感受戲劇的藝術(shù)形象和表現(xiàn)方法。

七、行為激勵法

通過設(shè)疑、設(shè)題等手段，以小活動形式來激勵學(xué)生的求知欲，引發(fā)興趣。如教《人類的語言》時，讓學(xué)生收集整理本地方言與普通話的異同，使學(xué)生回憶、采訪等，體會課文，同時培養(yǎng)了學(xué)生社會實踐能力，使學(xué)生深層次體會課文語言的寓意。

總之，在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，不論采用什么方法，要使語文課堂教學(xué)教出味兒來，必須水乳交融，不可做作附會，必須堅持不斷努力，在教育教學(xué)實踐活動中認(rèn)真去總結(jié)、不斷地探索。

“繪景”三忌三備

畢雅娟

語文教學(xué)是一項既辛苦又瑣碎的工作，尤其作文教學(xué)，引導(dǎo)起步，批改作品，指導(dǎo)再做，反饋再修……七八年來，積累了一些教學(xué)生寫作的經(jīng)驗，在這里，我想談?wù)勅绾慰焖倮L景。

景物描寫是按照一定順序?qū)θ赵滦浅?、山川平原、魚蟲鳥獸、風(fēng)雪雷電、花草樹木、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、朝暮陰晴等景物進(jìn)行描寫，寫作中一定要注意到三忌。

一、忌無觀察點

寫景，最重要的是選好觀察點，觀察點不同，看到的景象就不一樣。因此，動筆以前一定要確立觀察點，也就是選擇站在哪個位置上觀察眼前的景物，然后從這個角度出發(fā)，去寫所看到的東西，這就是選擇景點。

二、忌無順序

寫景要按一定的順序去描寫，有的按方位寫，自上而下或自下而上，自左而右，自右而左，或自中間至兩旁，或自兩旁至中間，有的按景物遠(yuǎn)近寫，自近而遠(yuǎn)或自遠(yuǎn)而近。有的按景物整體和局部的關(guān)系寫，先寫全景再描述局部，或先描述局部再寫全景。

三、忌無情感

描景的時候，還要注意一定要做到景中有情，情由景生，兩者融為一體，切忌毫無目的的寫景，這樣寫景就失去了意義，寫景不是對景物的簡單實錄，其中還包括作者的情感，喜、怒、哀、樂都可以借景物反映出來，寫景其實是作者感情的外在反應(yīng)，景是外在的情，是隱含的。無景便是無情，寫景必抒情。

同時還要有三備：

一、形聲色兼?zhèn)?/p>

一篇美妙的繪景文章或一處敘景片段，總是讓人心隨神往，要想進(jìn)入美妙的境界，便要畫出景物的形態(tài)、聲音、顏色等，即從多種感官出發(fā)，描寫事物的不同層面。朱自清的《春》便是范例，作者通過觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺的感官描寫，讓春天忽而變成一幅多姿多彩的圖畫；忽而變成一首動聽的歌；忽而變成一道美味可口的飯菜；忽而變成柔軟、輕盈的絲綢……這是多角度的妙處。

二、虛實相生

在行文過程中，通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想擴展思路，這樣的描寫更加生動具體，聯(lián)想的最大特點在于由環(huán)境生情，情中又帶出新的情境，不受時間，空間的約束，由此及彼，由近及遠(yuǎn)，把相似的甚至是相反的事物組合在一起，一切為寫景服務(wù)。再以朱自清的《春》為例，作者先這樣描述春花：“桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。在實景之后自然進(jìn)入情景聯(lián)想；花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！贝禾煲巡粌H僅是美好的景致，而且是希望的萌芽，收獲的搖籃，這是虛實相生的功勞。

三、動靜互襯

在描寫的過程中，可以靜襯動，使動態(tài)的物體更富動感；在靜態(tài)描寫中可靜態(tài)為主，輔以動態(tài)，以動襯靜，以柳宗元的《小石潭記》為例，寫魚：“影布石上，怡然不動”是靜“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”是動，靜中有動更顯環(huán)境的雅靜，突出與“似與游者相樂”的自然之趣。

總之，描景不難，只要有足夠的耐心去觀察，積累多種寫作技法，人人都能妙筆生花。