編者按:

如皋第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)辦學(xué)近30年來先后被授予全國(guó)德育科研先進(jìn)集體、江蘇省先進(jìn)基層黨組織、江蘇省青少年法制教育先進(jìn)集體、南通市模范學(xué)校、南通市德育工作先進(jìn)學(xué)校、南通市職業(yè)教育先進(jìn)集體等幾十項(xiàng)次榮譽(yù)稱號(hào)，并先后通過國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職中驗(yàn)收、江蘇省合格職教中心驗(yàn)收、江蘇省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收。2007年如皋一職高在江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng);2008年獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng);在不久前落下帷幕的2009年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，如皋一職高共獲得6個(gè)一等獎(jiǎng)，7個(gè)二等獎(jiǎng)，5個(gè)三等獎(jiǎng)，1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，共計(jì)23人獲獎(jiǎng)，總成績(jī)蟬聯(lián)南通第一，位居全省前列。

每年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽都高手云集、競(jìng)爭(zhēng)激烈，作為一個(gè)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的職業(yè)高中，如皋一職高偏居一方，生源、區(qū)域、辦學(xué)條件各方面并不占優(yōu)勢(shì)，卻能始終在比賽中脫穎而出，如皋一職高有何“妙招”?帶著這個(gè)疑問，我們來到了如皋一職高，探索它成功的秘訣。

穿過一片燦爛的油菜花地，筆者一行來到了如皋一職高。對(duì)于此次技能大賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掩飾不住自豪的神情向我們介紹:“在參賽前我們對(duì)此次大賽的態(tài)度是講究重在參與，講究比賽過程，把它作為提升如皋一職高技能訓(xùn)練的契機(jī)。這次大賽也有效地驗(yàn)證了我校師生的技能水平，我們的參賽選手中有學(xué)校中層干部鄒志勇、朱仁華、趙永紅，有‘夫唱婦隨’的夫妻搭檔吉紅蘭和丁建兵老師，還有劉莉、沙鵬鵬、冒亞飛、高亞峰、周春霞、張偉等優(yōu)秀學(xué)生，他們代表了如皋一職高的技能訓(xùn)練水平，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)?！?/p>

近年來，凡到過如皋第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的人無不為該校的長(zhǎng)足發(fā)展而發(fā)出由衷的感嘆和贊譽(yù)。

精神引領(lǐng)——長(zhǎng)期有效的辦學(xué)思想和理念

在詢問如皋一職高的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，繆世春校長(zhǎng)首先給了我們八個(gè)字——“務(wù)實(shí)求優(yōu)，敢為人先”。

學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，決定了學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)效益。而思想和理念的形成，源于對(duì)教育的科學(xué)理解和校情的準(zhǔn)確把握。近三十年來，學(xué)校八易校長(zhǎng)，四次升格，但卻有這樣一個(gè)使命矢志不渝地?fù)?dān)負(fù)在領(lǐng)導(dǎo)班子的肩上:把學(xué)校辦成更能吸引學(xué)生的知識(shí)殿堂，并向他們提供真正理解信息社會(huì)和通往成功的鑰匙;有這樣一個(gè)追求始終牽引著教師群體:學(xué)生滿意是工作的出發(fā)點(diǎn)，企業(yè)滿意是工作的終結(jié)點(diǎn);有這樣一個(gè)目標(biāo)時(shí)刻召喚著全體師生:以“一流的師資，一流的設(shè)備，一流的管理，一流的教學(xué)質(zhì)量”，走在全省職業(yè)教育的前列。

“務(wù)實(shí)求優(yōu)、敢為人先”的學(xué)校精神;“立一等品格、學(xué)一流技術(shù)、創(chuàng)一生事業(yè)”的辦學(xué)理念;“崇德、尚能”的校訓(xùn);“厚德、尚能、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng);“育人、教書、敬業(yè)、精技”的教風(fēng);“博學(xué)、慎思、明辨、篤行”的學(xué)風(fēng)，這些都是一職高人共同信守的價(jià)值理念，在學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱、辦學(xué)條件比較艱苦的情況下，它代表著學(xué)校的性格和氣質(zhì)，對(duì)提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)具有明顯的推動(dòng)作用。

鄒志勇是如皋一職中教導(dǎo)主任，他也是唯一一位獲得2008年南通市教師最高獎(jiǎng)“園丁獎(jiǎng)”的職業(yè)院校的老師。在多年的教育生涯中，他早已將“務(wù)實(shí)求優(yōu)、敢為人先”的學(xué)校精神深深融入到自己平時(shí)的工作中，轉(zhuǎn)化成吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神?！白隼蠋煟艽蟪潭壬暇褪且絾栕约旱牧夹?，是否對(duì)得起學(xué)生?是否承擔(dān)了責(zé)任?”，在2008年的技能大賽賽前訓(xùn)練中，在飄著鵝毛大雪的日子里，鄒老師身著單薄的衣衫，和學(xué)生一起不畏嚴(yán)寒進(jìn)行砌筑項(xiàng)目的訓(xùn)練，直至深夜。在他的心里，只有一個(gè)目標(biāo)，“將眼下的賽前訓(xùn)練踏踏實(shí)實(shí)的做好，要負(fù)起責(zé)任指導(dǎo)教師的責(zé)任來”。

如皋一職高作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校精神的引領(lǐng)下，追求既合作又競(jìng)爭(zhēng)的校園氛圍，追求吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的價(jià)值理念。不論烈日暴雨，寒來暑往，如皋一職高的教師們?cè)谄椒驳膷徫簧夏?，他們穿梭在泥濘的鄉(xiāng)間小道上，奔波于相距幾公里的南、北校區(qū)之間，克服了簡(jiǎn)陋生活條件和教學(xué)環(huán)境的困難，以校為家，視學(xué)生為自己的孩子，不求回報(bào)，甘于奉獻(xiàn)。

校長(zhǎng)繆世春說:“校長(zhǎng)好比教練員，不一定是技能高手，但是必須要有‘率才’，這種率才的最終體現(xiàn)，就是學(xué)校的精神內(nèi)核，學(xué)校的前進(jìn)不是靠校長(zhǎng)一個(gè)人領(lǐng)跑，而是需要精神的激勵(lì)和引導(dǎo)。務(wù)實(shí)求優(yōu)，敢為人先，就是學(xué)校的精神內(nèi)核，是一代一代的職高人在歷練中形成的歷史沉淀，也是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中精心培育、自覺形成的?！比绺抟宦毟叩膹V大師生之所以能夠克服種種物質(zhì)條件上的困難和阻礙，一往無前，追求卓越，就在于這種精神的引領(lǐng)與鼓勵(lì)。

三全參與——全面深入的技能培訓(xùn)和選拔

“全體師生都要參加技能培訓(xùn)，參加層層選拔，使全體師生的信心和技能都能得到提升?！?/p>

在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中，如皋一職高始終把提高學(xué)生專業(yè)技能作為基礎(chǔ)工程和中心工作，通過技能達(dá)標(biāo)認(rèn)證、學(xué)生興趣小組、階段性頂崗實(shí)習(xí)、多技能培訓(xùn)以及技能展示月主題活動(dòng)等載體提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技能水平，給師生搭建展示才華、提高技藝的發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造勤學(xué)技能、苦練技術(shù)的濃郁氛圍。學(xué)校不僅鼓勵(lì)所有的學(xué)生積極參與到技能比賽的熱潮中，還著力于推動(dòng)教師的全面參與，形成“三全參與”的局面，即“全員參與、全程參與、全方位參與”，技能大賽每年都會(huì)舉辦，而每一位教師和學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為冠軍，每個(gè)人都有拿到獎(jiǎng)牌的潛質(zhì)。

自1998年開始，如皋一職高每年5月舉辦學(xué)校技術(shù)節(jié)，二十多個(gè)專業(yè)的學(xué)生在技術(shù)節(jié)上大顯身手。學(xué)校組織評(píng)選技術(shù)標(biāo)兵、技能能手，邀請(qǐng)用人單位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，草簽用工協(xié)議。一年一度的校園技術(shù)節(jié)從此成為一個(gè)載體，擂臺(tái)上學(xué)?！爱a(chǎn)品”匯展，比質(zhì)競(jìng)優(yōu);擂臺(tái)下老總們慧眼“相馬”。最為紅火的2002年技術(shù)節(jié)，有10家公司的老總親自組團(tuán)前來，預(yù)訂了500多名畢業(yè)生，與學(xué)校簽訂了用人意向書。學(xué)校每年舉辦類似的品牌活動(dòng)，鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)全校師生共同參與，不僅有利于提高學(xué)生技能，還增強(qiáng)了學(xué)生自信心和成就感。

在省市各種技能大賽中，如皋一職高學(xué)生身手不凡、引人矚目。江蘇省職教之星技能大賽中，如皋一職高學(xué)生連續(xù)兩屆獲得一等獎(jiǎng);在全省會(huì)計(jì)上崗證統(tǒng)考中，如皋一職高學(xué)生100%的通過率，是社會(huì)通過率的4倍;參加全省“北大青島”班學(xué)生技能大賽，如皋一職高代表隊(duì)獲得全省團(tuán)隊(duì)第一的優(yōu)異成績(jī);2006年全省中小學(xué)生創(chuàng)新大賽，如皋一職高獲一個(gè)大獎(jiǎng)、兩個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，為如皋市唯一獲獎(jiǎng)的學(xué)校;2007年，全市師生技能大賽中，如皋一職高獲獎(jiǎng)人數(shù)為全市第一。近五年來，在省、市各類技能比賽中，如皋一職高先后獲得200多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

制度保障——改變學(xué)生精神面貌的化雨春風(fēng)

“學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)處、教導(dǎo)處，不要怕公章用壞，讓每個(gè)孩子分享成功的喜悅?！?/p>

如皋一職高考核、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰制度嚴(yán)明，學(xué)校各項(xiàng)工作在科學(xué)完善的紀(jì)律約束下高效運(yùn)作。將學(xué)校工作崗位分解細(xì)化，明確各崗位職責(zé)權(quán)限，各司其職。

在學(xué)生管理工作中，如皋一職高始終堅(jiān)持讓每個(gè)孩子都能找到成功的喜悅，在學(xué)校的大家庭中找到幸福感和歸屬感。繆校長(zhǎng)說:“我們的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)，放大每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，把每一個(gè)學(xué)生送到最佳發(fā)展點(diǎn)上?！?/p>

讓每一個(gè)學(xué)生都享受到快樂，就是要尊重每一個(gè)學(xué)生。從2007年開始，學(xué)校啟動(dòng)了“每生至少一獎(jiǎng)”工程，師生全員參與“找優(yōu)點(diǎn)，找強(qiáng)項(xiàng)”，保證每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少能拿到一張獎(jiǎng)狀。對(duì)于這些剛剛離開初中的孩子們，多少都有一些學(xué)習(xí)上的困難和不良習(xí)慣，對(duì)于他們，學(xué)校充分利用激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮贊揚(yáng)的力量，挖掘每個(gè)孩子的潛力。

姚樂是機(jī)械專業(yè)高一的一名普通學(xué)生，從小學(xué)到初中表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好像都與他無緣，進(jìn)入如皋一職高后，竟一下子獲得幾張獎(jiǎng)狀?！皝淼饺绺抟宦毟咧?，老師給的表?yè)P(yáng)多了，我覺得很有動(dòng)力，應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)，努力一點(diǎn)，為自己，為了父母，也是為了長(zhǎng)大以后能夠?yàn)樯鐣?huì)做點(diǎn)事?！爆F(xiàn)在的姚樂，已經(jīng)由當(dāng)年的后進(jìn)生變成了班里的尖子生，并且還將一直努力下去。在如皋一職高，像他這樣第一次獲獎(jiǎng)的并不在少數(shù)。

“對(duì)學(xué)生付出了感情，他們一定會(huì)有回報(bào)，任何學(xué)校都有好學(xué)生，沒有永遠(yuǎn)的壞學(xué)生”，2009年技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者沙鵬鵬的班主任陳邦富認(rèn)為，改變一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵就在于如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力，這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)必不可少，“可以說技能大賽改變了一個(gè)原本調(diào)皮的學(xué)生，鼓勵(lì)的力量是無窮的。”

“激勵(lì)”改變了學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)了生活和學(xué)習(xí)中的自覺性，他們?cè)诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)文化課和理論知識(shí)，慢慢懂得為自己的明天努力奮斗;他們?cè)谒奚崂锊贾米约旱男√斓?，以校為家，在屬于自己的一席空間充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，學(xué)校鼓勵(lì)他們自我管理，培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度;在實(shí)訓(xùn)車間，他們認(rèn)真聽從老師的教誨，從奮斗中提前感受從業(yè)的幸福感。

實(shí)施有序——螺旋式遞進(jìn)的訓(xùn)練方式

“比如實(shí)訓(xùn)課，我們就采取階段式的作法，將大目標(biāo)分解成小任務(wù)，作為每一個(gè)階段的目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的技能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的作風(fēng)，懂得自我規(guī)劃。在每個(gè)學(xué)期初我們就拿出整體實(shí)習(xí)計(jì)劃，最大化利用有限資源，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。”

如皋一職高一直以來以技能訓(xùn)練為抓手推動(dòng)教學(xué)改革。注重學(xué)以致用，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，面向企業(yè)、面向行業(yè)，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)崗位所需技能的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)技能和生產(chǎn)管理文化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校技能教育與企業(yè)實(shí)際技能水平的無縫對(duì)接，提高了學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。特別是充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，大膽引企入校，傾力打造“工學(xué)結(jié)合”品牌，切實(shí)提高了學(xué)生的技能水平。

作為一個(gè)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的職業(yè)高中，如皋一職高堅(jiān)持合理分配利用有限資源，克服種種物質(zhì)條件和硬件設(shè)施的困難， 在每個(gè)學(xué)期初就拿出整體實(shí)習(xí)計(jì)劃，最大化利用有限資源，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。對(duì)于在日常教學(xué)、技能訓(xùn)練以及校際各項(xiàng)比賽中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)他們成為全省乃至全國(guó)技能大賽的種子選手。一方面注重鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加各項(xiàng)大賽，激發(fā)個(gè)人潛能，另一方面絕不忽視對(duì)具有獲獎(jiǎng)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，促使個(gè)人技能發(fā)揮到最佳水平。

學(xué)校教師通過這種合理有序的訓(xùn)練方式總結(jié)出“訓(xùn)練與競(jìng)賽、學(xué)校與企業(yè)、技能競(jìng)賽與教學(xué)”三個(gè)方面的結(jié)合，而這幾方面的結(jié)合都必須以“與市場(chǎng)相統(tǒng)一”為基點(diǎn)。在2009年技能大賽中勇奪企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項(xiàng)目教師組金牌的丁建兵和吉紅蘭老師夫婦，對(duì)這次技能大賽所反映的市場(chǎng)需求頗有感觸，“現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)教科書所提供的信息跟瞬息萬變的市場(chǎng)相比，顯得落后，學(xué)生不能及時(shí)更新陳舊的信息，將直接影響到技能水平的提升和未來的發(fā)展。作為老師，通過參加技能大賽，進(jìn)一步加深了要更新知識(shí)的意識(shí)，也深切的感受到了壓力和責(zé)任，我們打算在今后的教學(xué)中要及時(shí)融入新的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生一起把握市場(chǎng)的脈搏?！?/p>

如皋一職高在重視學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也在不斷努力尋找學(xué)生“升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三方面的平衡。各專業(yè)學(xué)生參加職業(yè)資格等級(jí)考試，中級(jí)通過率達(dá)100%。學(xué)校每年選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成高三對(duì)口班，集中培訓(xùn)，參加職教提前單獨(dú)招生考試。從1998年起，學(xué)校對(duì)口高考成績(jī)輝煌，連續(xù)多年本科上線人數(shù)、本?？其浫÷?、錄取人數(shù)位居南通市第一、江蘇省前茅。2009年對(duì)口高考成績(jī)剛剛揭曉，如皋一職高又刷新了記錄，本科上線人數(shù)達(dá)251人，占全省本科數(shù)的1/12，本、專科上線率99.3%。此外學(xué)校師生還多次在省、市級(jí)教育部門舉辦的各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，合格+特長(zhǎng)，這是如皋一職高出爐“產(chǎn)品”的特有品位，更是就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上的真諦所在。而在創(chuàng)業(yè)教育的浪潮中，如皋一職高積極響應(yīng)，早在2005年就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課，并自主開發(fā)了校本教材，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，眾多如皋一職高的畢業(yè)生更是走在創(chuàng)業(yè)前列，沿著當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育的主導(dǎo)方向，譜寫了一曲曲激進(jìn)高昂的創(chuàng)業(yè)之歌?；乜葱@，以服裝專業(yè)為例，學(xué)校積極牽頭，開辦名師工作室，由趙永紅老師率領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，并與服裝企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品產(chǎn)出。趙老師自豪地告訴我們，在此次技能大賽服裝專業(yè)的比賽中獲得一等獎(jiǎng)的劉莉同學(xué)，在獲得金牌的興奮之余，就和她商量，以后兩人合作，開辦一個(gè)服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)理想。

創(chuàng)業(yè)教育的種子已經(jīng)深深地埋進(jìn)學(xué)生的心里，所需要的只是合適的土壤、陽光、雨露和一個(gè)合適的契機(jī)。此次大賽所帶來的成功，極大地激發(fā)了這些職校學(xué)生的潛能，喚醒了躍躍欲試的創(chuàng)業(yè)激情，心底隱藏已久的創(chuàng)業(yè)種子即將破土而出。

科學(xué)發(fā)展——占領(lǐng)思想高地的有利武器

“立一等品格，學(xué)一流技術(shù)，創(chuàng)一生事業(yè)?！边@是如皋一職高的辦學(xué)理念，也是對(duì)社會(huì)做出的承諾。

陶行知先生是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)早期主要的倡導(dǎo)者，他從實(shí)踐到理論，積極探索，主張“生活即教育”，提出職業(yè)教育是為應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活所必需的教育，應(yīng)以“生利”為職業(yè)教育之宗旨，人人都要有獨(dú)立職業(yè)，教育就是“技能教育”，他同時(shí)認(rèn)為，職業(yè)教育不只是使學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，更應(yīng)該是讓學(xué)生成為具有良好素質(zhì)的勞動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)要“教學(xué)合一”。

學(xué)校將陶行知先生的這些思想深入落實(shí)到學(xué)校管理的實(shí)際工作中去，要求到如皋一職高來的學(xué)生，首先要養(yǎng)成高尚的品德，形成良好的修養(yǎng)，“先做人再做事”。在做人方面，要言行一致、表里如一;在做事方面，要學(xué)以致用，知行合一。在實(shí)力超群、務(wù)實(shí)求優(yōu)的如皋第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的師資隊(duì)伍中，有82名文化教師，75名專業(yè)教師，還有20多名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。盡管在職業(yè)素質(zhì)教育體系中，他們各執(zhí)教鞭鍛打著適銷對(duì)路的“產(chǎn)品”，但也恪守著共同的教學(xué)邏輯:教學(xué)中，先問學(xué)生“會(huì)學(xué)了沒有”，再問學(xué)生“學(xué)會(huì)了沒有”;學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是掌握認(rèn)知的手段，而不是僅為了獲得經(jīng)過分類的系統(tǒng)化知識(shí);學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存，則能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了解他周圍的世界，并能為今后改造世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，到學(xué)校學(xué)本領(lǐng)、煉技藝的觀念已被眾多的家長(zhǎng)和學(xué)生接受，這就使職業(yè)教育逐漸走進(jìn)了春天。面對(duì)不斷升溫的職教熱，如皋第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師們樂觀之中并沒有盲目，他們更多的是客觀、冷靜地面對(duì)職教評(píng)價(jià)。

在職業(yè)教育的同行中，不少人說——作為職業(yè)教育，首先在專業(yè)設(shè)置上就應(yīng)該服從社會(huì)需求，社會(huì)急需什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。但如皋一職高始終堅(jiān)信，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校要有更高層次的追求，不僅要培養(yǎng)實(shí)用人才，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)新人才。他們是這樣說的，也是這樣做的。

有人說——我們培養(yǎng)的專業(yè)人才到社會(huì)就能用，懂技術(shù)，會(huì)管理，人家搶著要。但如皋一職高則認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)是超前的社會(huì)教育，真正的職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)該是堅(jiān)持以人為核心，以人為動(dòng)力，最大限度地開發(fā)人力資源的教育，只要你給學(xué)生機(jī)遇，那他成功的機(jī)會(huì)就有100%。實(shí)踐開闊了他們職教評(píng)價(jià)的新視野。

多年的創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育實(shí)踐和畢業(yè)生人才市場(chǎng)的營(yíng)銷，如皋一職高人思考最多的問題是:用人單位最歡迎什么樣的學(xué)生?實(shí)踐中，他們找到這樣的答案:品質(zhì)優(yōu)良、成績(jī)合格、學(xué)有專長(zhǎng)、吃苦耐勞、謙虛質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、協(xié)作能力強(qiáng)的學(xué)生最受用人單位的青睞;家庭溺愛、怕苦畏難、呆板懶散、高分低能、動(dòng)手能力差的學(xué)生用人單位拒絕接受，這樣的人即便到了單位，也會(huì)由于素質(zhì)太低而遭淘汰!明確了這樣的實(shí)際，如皋一職高始終把為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的合格人才，作為自己的辦學(xué)方向。他們以一流的管理促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，依托良好的校園文化薰染學(xué)生以形成良性循環(huán)。

采訪行將結(jié)束的時(shí)候，繆校長(zhǎng)告訴我們，如皋一職高已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的軌道，現(xiàn)在他正在思考如皋一職高的下一步發(fā)展。樸素務(wù)實(shí)，不斷爭(zhēng)先，這位永不停歇的創(chuàng)新者，永遠(yuǎn)在探索前進(jìn)的道路上。如皋一職高的未來，我們拭目以待。