金融危機背景下職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐意義非凡，對于拓展就業(yè)領(lǐng)域，提升技能型人才的就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展具有重大意義。揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校在強化學(xué)生專業(yè)技能教育的同時，非常重視加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，大力推進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。在學(xué)校創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)意生活園和學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在“激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐、培植創(chuàng)業(yè)能力”等方面做了許多有益的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生先做自己的市場，畢業(yè)后再做社會的市場，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化、掌握技能的同時學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，學(xué)會創(chuàng)業(yè)，為實現(xiàn)從謀職者到創(chuàng)造者的跨越奠定基礎(chǔ)。目前學(xué)校創(chuàng)意生活園一個，面積達(dá)6萬多平方米;學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一個，500多平方米;學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司20個，參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生有621人。學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐后，自信心大增，真正“動”起來了，“活”起來了，“笑”起來了。學(xué)生創(chuàng)業(yè)給我們帶來許多思考。

關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生

創(chuàng)業(yè)原則的思考

我們認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須緊密結(jié)合學(xué)校資源稟賦，堅持立足專業(yè)、強化技能基礎(chǔ)、注重規(guī)范引導(dǎo)、推進理實一體。

1.堅持立足專業(yè)

職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實踐不能脫離專業(yè)，漫無目標(biāo)，任由學(xué)生盲目進行。必須從具體專業(yè)實際出發(fā)，根據(jù)不同的專業(yè)特點，進行不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)實踐。任何一所學(xué)校，其專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)相對于創(chuàng)業(yè)而言都存有難易之別。有些專業(yè)屬于操作層面，便于創(chuàng)業(yè);有些專業(yè)屬于理論層面，創(chuàng)業(yè)不太容易。在教育引導(dǎo)時，必須堅持分類指導(dǎo)的原則。對于便于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，教育引導(dǎo)時要注意發(fā)揮專業(yè)平臺對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)作用，使創(chuàng)業(yè)建立在能感覺到的心理平臺基礎(chǔ)上，增加親切感，縮短學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)的心理距離，減少因不熟悉而可能多付出的成本。同時能使學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐成為深化專業(yè)教育的重要抓手，避免學(xué)生因創(chuàng)另類專業(yè)成功而對自己所習(xí)的專業(yè)產(chǎn)生不信任的情緒。對于某些很難進行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，也不能簡單地選擇幾個項目讓學(xué)生去碰運氣。應(yīng)注意在原有專業(yè)基礎(chǔ)上進行職業(yè)通用能力的培養(yǎng)，注重拓展和升華他們原有的專業(yè)基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在自己熟悉的平臺上、領(lǐng)域里進行創(chuàng)業(yè)思考，能較好地培養(yǎng)所有專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，拓寬專業(yè)教育的廣度，延伸專業(yè)教育的深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.堅持強化技能

職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的重點，是單純以“經(jīng)營”為重點，還是單純以“操作”為重點?仁者見仁，智者見智。以“經(jīng)營”為創(chuàng)業(yè)園的重點，是許多職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐的習(xí)慣做法。雖然學(xué)會經(jīng)營對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說是重要的，但普遍推廣存有很多弊端。職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實踐不能簡單地變成開商店、賣東西。從可持續(xù)發(fā)展來看，職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實踐不能離開自己的技術(shù)基礎(chǔ)，理想的選擇是“強化技能，虛實并舉”，在充分發(fā)揮自己所學(xué)專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)經(jīng)營，在培植經(jīng)營能力的同時，強化專業(yè)技能。

緊密結(jié)合學(xué)生技能基礎(chǔ)進行創(chuàng)業(yè)實踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，使他們感到學(xué)習(xí)技能大有用武之地，從而堅定他們學(xué)習(xí)技能的信心，強化他們學(xué)習(xí)技能的積極性。

3.堅持規(guī)范引導(dǎo)

建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園目的之一就是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培植他們的創(chuàng)業(yè)能力的同時，教育和引導(dǎo)他們學(xué)會規(guī)范運作、誠信經(jīng)營、守法經(jīng)營。為此，學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司進入創(chuàng)業(yè)園，必須強化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們能按照《公司法》的要求組建公司、經(jīng)營公司、運作公司。否則，不僅會增加學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的成本，而且會偏離學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的初衷，甚至?xí)葑兂蔀樽非笙夘^小利的功利行為，埋下將來偷稅漏稅等不法行為的禍根。

進入學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，要嚴(yán)格按照《公司法》的要求進行規(guī)范指導(dǎo)。對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生進行培訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)理念上進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)學(xué)生做好市場調(diào)研和論證等前期工作;依據(jù)專業(yè)特色和自身特點制定創(chuàng)業(yè)計劃書，包括公司名稱、標(biāo)識、宗旨、目標(biāo)、規(guī)章制度、財務(wù)制度、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。組織相關(guān)專家模擬工商局、稅務(wù)局、質(zhì)量監(jiān)督局和消費者協(xié)會等部門，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提交的各類商業(yè)文件，進行審核，登記，發(fā)證，掛證經(jīng)營。

4.堅持理實一體

要堅持理實一體化原則，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐載體。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)，榜樣示范也是學(xué)習(xí)，實際演練更是學(xué)習(xí)。學(xué)校必須從理論、實踐兩個層面雙管齊下，加強創(chuàng)業(yè)教育。不僅要通過課堂教學(xué)、專家輔導(dǎo)對學(xué)生進行知識層面的通識教育，還要提供一定的創(chuàng)業(yè)場所讓學(xué)生去進行創(chuàng)業(yè)體驗，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實踐機會，同時，努力營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，鼓勵學(xué)生自覺、主動地投身創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)業(yè)、學(xué)會創(chuàng)業(yè)。

關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生

創(chuàng)業(yè)路徑的思考

依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本原則，謀劃學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐有以下幾條基本路徑:

1.開辟校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性行為，只有靠不斷地練習(xí)和實踐才能學(xué)會。為此，要想取得創(chuàng)業(yè)教育的實際效果，必須為學(xué)生提供實戰(zhàn)舞臺。學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生創(chuàng)意生活園，幫助解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司運營成本中最大的一筆投入——房租;同時適當(dāng)給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生資金幫助，解決一些桌、椅等辦公設(shè)備，減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司開辦時資金壓力。

為了使創(chuàng)業(yè)公司進入創(chuàng)業(yè)園順利運營，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)園領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司入園規(guī)則，引導(dǎo)各創(chuàng)業(yè)項目良性運作，定期對進園的各創(chuàng)業(yè)公司進行評估。凡不按規(guī)則運作，出現(xiàn)經(jīng)營不善，學(xué)校就收回經(jīng)營權(quán)，轉(zhuǎn)租其他項目，模擬市場規(guī)則優(yōu)勝劣汰。舉辦項目申報聽證會，學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司主要負(fù)責(zé)人匯報創(chuàng)業(yè)項目計劃書，就市場調(diào)研、經(jīng)營范圍、經(jīng)營風(fēng)險和規(guī)章制度等進行答辯，打分篩選。引進競爭機制，對進入創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)項目進行招投標(biāo)。最后經(jīng)過學(xué)校創(chuàng)業(yè)園領(lǐng)導(dǎo)工作小組審核后立項，取得資質(zhì)后入駐創(chuàng)業(yè)園。

2.營造濃郁創(chuàng)業(yè)文化氛圍

營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)向往和創(chuàng)業(yè)激情，使更多學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)沖動，生發(fā)創(chuàng)業(yè)理想。我校在學(xué)生教室、實訓(xùn)中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等各地充分展示專業(yè)文化、企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化，通過圖片文字、實物模型、大型標(biāo)語、音像資料等，宣傳大師、名師及優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。注重專業(yè)歷史的追溯和未來的展望，輻射專業(yè)文化，使學(xué)生感悟崇尚勞動、崇尚技能的真諦。同時，開辟系列的文化活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。

我們還開辦創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，建立創(chuàng)業(yè)社團，成立創(chuàng)業(yè)沙龍，開設(shè)創(chuàng)業(yè)系列講座，邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進行“現(xiàn)身說法”，向?qū)W生“零距離”面授機宜。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷、業(yè)績、體驗教育學(xué)生，開啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。聘請勞動部門、工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)惠和扶持政策”“如何申請營業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

3.開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)方案之中，將創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系，形成從培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐性教學(xué)活動等諸方面全面融合的一體化的課程體系，逐步構(gòu)建學(xué)科課程、實訓(xùn)課程、活動課程的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐需要編寫創(chuàng)業(yè)校本教材。例如:《如何創(chuàng)辦小吃店》《如何創(chuàng)辦美容美發(fā)店》《如何創(chuàng)辦水果店》《如何創(chuàng)辦婚慶公司》《如何創(chuàng)辦小型超市》《如何創(chuàng)辦學(xué)生小飯?zhí)谩贰度绾蝿?chuàng)辦農(nóng)家樂飯店》《如何創(chuàng)辦小旅館》《如何創(chuàng)辦面點店》《如何創(chuàng)辦茶社》《如何創(chuàng)辦面條店》《我是家政服務(wù)能手》《我是餐飲服務(wù)能手》《我是美容美發(fā)能手》《餐飲老板成功經(jīng)驗談》等。

開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。增設(shè)“創(chuàng)業(yè)社會常識”“創(chuàng)業(yè)心理和技能”“市場經(jīng)濟”“經(jīng)營管理”“公關(guān)和交往”“法律和稅收”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的選修課程，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，推動創(chuàng)業(yè)實踐。

4.強化學(xué)生企業(yè)的造血功能

要把創(chuàng)業(yè)教育落到實處，不僅需要良好的政策氛圍，必要時還要積極幫助，扶上馬，送一程，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的造血功能。

設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，幫助一些學(xué)生將好的創(chuàng)意變成創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實。對于市場前景好，創(chuàng)業(yè)計劃周密，可行性大的創(chuàng)業(yè)項目，由學(xué)生向?qū)W校創(chuàng)業(yè)基金會提出書面申請，經(jīng)過專家評審?fù)ㄟ^后，由學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金會幫助其投入資金。

加大創(chuàng)業(yè)學(xué)生培訓(xùn)力度，學(xué)校專門安排創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)孵化班，采用活動、過程、情境、問題探究等教學(xué)方法進行教學(xué)，通過參觀、走訪、講授、實訓(xùn)等形式進行心理學(xué)、廣告創(chuàng)意、公共關(guān)系、市場營銷等方面培訓(xùn)，增強創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司與社會企業(yè)取得聯(lián)系，獲得社會資源，增加企業(yè)運作的感性認(rèn)識，使公司能夠做到市場化運作。

建立完善創(chuàng)業(yè)評價機制，從市場調(diào)研、項目立項、組織機構(gòu)、規(guī)章制度、經(jīng)營質(zhì)態(tài)、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)濟效益、社會效益等方面制定評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，完善學(xué)分制方案，增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間，全力構(gòu)建對外全面拓展開放、內(nèi)部脈絡(luò)協(xié)調(diào)，服務(wù)多樣化、業(yè)務(wù)立體式的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺。

關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生

創(chuàng)業(yè)意義的思考

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊創(chuàng)業(yè)，親歷創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，品嘗創(chuàng)業(yè)的成功喜悅，提高了學(xué)生自尊心、自信心，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生“動”起來了，“活”起來了，“笑”起來了;學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐也讓教師“動”起來了，“活”起來了，“笑”起來了。

1.創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生“動”起來了，“活”起來了，“笑”起來了

學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育的主體，是創(chuàng)業(yè)的親身體驗者，也是創(chuàng)業(yè)的最大收益者。學(xué)生主動參與創(chuàng)業(yè)課程，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，在與市場的博弈中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、市場意識、團隊意識、危機意識、質(zhì)量意識、安全意識、法律意識、成本意識等大大增強，為了能創(chuàng)業(yè)，學(xué)生動足腦筋，真正“動”起來了;為了創(chuàng)業(yè)能成功，學(xué)生千方百計、千辛萬苦，真正“活”起來了;經(jīng)過自己努力取得創(chuàng)業(yè)成功，青春的笑意寫在臉上，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地真正“笑”起來了。

創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生創(chuàng)新意識大大增強。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，問題的關(guān)鍵是要去開發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情點燃。而創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一種創(chuàng)新，是一種發(fā)展能力，著名教育家陶行知說“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人”。創(chuàng)業(yè)實踐的需要，會使學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)新信息、組建新團隊、尋找新方法、開拓新市場，搭建新平臺。學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園嘗試創(chuàng)業(yè)之后，會躍躍欲試租賃社會企業(yè)，創(chuàng)辦實體，做真正的小老板。

創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生綜合素質(zhì)大為提高。學(xué)生創(chuàng)業(yè)要學(xué)會策劃、進貨、營銷、談判、財務(wù)、市場調(diào)查、商業(yè)計劃書等方面的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)甚至還會涉及到營銷心理學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)等方面的內(nèi)容。不僅會培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀，帶可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)觀和創(chuàng)造價值觀。因為創(chuàng)業(yè)需要，學(xué)生會帶著問題去學(xué)習(xí)，真正地變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)還一邊思考，極大地提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)也會使學(xué)生的社交能力、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力都大為提高，特別是結(jié)合專業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能、經(jīng)營管理能力都得到了很大的提高。創(chuàng)業(yè)還培養(yǎng)了學(xué)生誠信意識，激發(fā)學(xué)生誠信經(jīng)商，誠實做人。溫家寶總理在視察江蘇職業(yè)教育時告誡我們職校生要學(xué)會生存，毫無問，職校生創(chuàng)業(yè)不僅為自己創(chuàng)造生存空間，還為他人創(chuàng)造就業(yè)和生存的機會。

創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生市場意識極大增強。江蘇省教育廳職社處處長馬斌經(jīng)常講到這樣一個案例:一個中職生，何以知道全球性的金融危機對自己的影響，就是因為他創(chuàng)立了一個綠色資源公司，進行學(xué)生資源的回收利用，公司中有一個項目是回收學(xué)生泉水瓶，原來一個水瓶是一角，危機一來一開始是八分，后來連一分錢也買不出去了，沒人收購了，因為許多收購公司倒閉了。學(xué)生從這個事件中認(rèn)識到什么是金融危機，金融危機對于自己的影響是多么大，反過來他去找老師、找書本尋求答案，為什么會有金融危機?何時能走出金融危機?金融危機中如何規(guī)避公司風(fēng)險?這當(dāng)然要比老師在課堂上講解金融危機的知識效果要好得多。創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生市場意識極大增強，生存能力大大提高。

2.創(chuàng)業(yè)，讓教師也“動”起來了，“活”起來了，“笑”起來了

學(xué)生創(chuàng)業(yè)，老師做指導(dǎo)，學(xué)生動起來、活起來的前提是老師先要動起來，活起來，學(xué)生笑起來了，老師才能笑得起來。在與學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)實踐中，老師也有許多啟示:

促進教學(xué)模式的革新。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不可能沿過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須取項目式教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等方式，在工作目標(biāo)的導(dǎo)向下，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)情景。這就顛復(fù)了原有的課堂教學(xué)模式，角色扮演、案例分析、小組討論、團隊合作、辯論演講、實地考察、模樣示范、打亂平臺，學(xué)生富有激情地參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，真下地腦子動起來，活起來，賺起來，所有這一切，總導(dǎo)演是老師。如果老師的教學(xué)模式還是以前的模式，要想讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功是很困難的。所以老師必須滿懷激情革新教學(xué)模式，滿懷感情支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

促進課程改革的深入。學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐開拓了教師的課改思路，使“三以一化”落到實處。教師在創(chuàng)業(yè)教育時以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象手段進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐過程，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力，因為創(chuàng)業(yè)需要更多的知識、更強的能力、更綜合的素質(zhì)，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生追著老師討教，變“我要你學(xué)”為“我要學(xué)”。為了幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中的困難和問題，老師會也會更主動的學(xué)習(xí)和實踐，會加強和學(xué)生合作和交流。所有這些，使課程改革的目的得以實現(xiàn)。

促進專業(yè)教學(xué)的深化。理想的創(chuàng)業(yè)實踐是立足專業(yè)，強化技能。運用專業(yè)知識，尋求機會進行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過程中，教師反思專業(yè)教學(xué)如何深化，如何集教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為一體，如何提高專業(yè)技能、強化動手能力，如何發(fā)現(xiàn)新市場、發(fā)明新產(chǎn)品，所有這一切，既提高了教師專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，又促進教師專業(yè)教學(xué)的深化。和學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，也大大促進教師技能水平的提高。