職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以幫助中職生充分認識自己、客觀分析環(huán)境，從而結(jié)合內(nèi)外因素，擬定可行性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，科學(xué)樹立職業(yè)目標，正確選擇職業(yè)，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。但就現(xiàn)狀來看，目前，許多中職生不能對自己的職業(yè)生涯科學(xué)地進行規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃中存在太多不理性的因素。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的常見問題

從2006年起，筆者所在學(xué)校連續(xù)三屆組織學(xué)生參加了常州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計大賽，選送的學(xué)生作品都取得了優(yōu)異的成績，學(xué)校連續(xù)三屆獲常州教育局頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎。但在指導(dǎo)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在一些問題，這些問題導(dǎo)致了中職生盲目就業(yè)和就業(yè)受挫。這些問題主要表現(xiàn)在認識自我資源、分析職業(yè)機會、明確生涯選擇、制訂行動計劃與實施、評估與反饋等環(huán)節(jié)中，其中比較突出的是認識不夠客觀，規(guī)劃和實施有些脫離實際，帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.職業(yè)生涯設(shè)計意識淡薄

目前，雖然中職生職業(yè)生涯規(guī)劃問題越來越受到重視，但真正普及還遠遠不夠。據(jù)學(xué)校最近調(diào)查顯示，90%的在校中職生沒有進行過職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃，尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。這嚴重阻礙了中職生職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.自我認識不足

中職生年齡小、閱歷淺，絕大部分中職生不了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等，不知道自己喜歡的工作是什么?自己能做或不能做什么工作?有什么技能專長?自身的優(yōu)勢、劣勢有哪些?這些嚴重影響了中職生做職業(yè)生涯規(guī)劃時對職業(yè)方向、職業(yè)目標的正確選擇。

3.對未來的職業(yè)缺乏感性認識

據(jù)調(diào)查，目前中職生獲得職業(yè)信息主要通過互聯(lián)網(wǎng)、人才招聘市場、就業(yè)指導(dǎo)課程以及相關(guān)講座等，盡管信息量很大，但中職生不能切身體驗職場的真實狀態(tài)，沒有真正了解將要從事的職業(yè)，以及該職業(yè)對從業(yè)人員的潛在要求。不知道自己在知識、技能與態(tài)度方面與目標職業(yè)對從業(yè)人員要求之間的差距，而清楚自我職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能的差距是制訂學(xué)習(xí)目標與計劃的重要依據(jù)。這種狀況導(dǎo)致中職生在制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時缺乏相應(yīng)的目標與針對性，致使中職生在自我感覺良好中緩慢發(fā)展。

4.擇業(yè)目標不確定

據(jù)學(xué)校最近對中職生的擇業(yè)取向調(diào)查顯示，有5.69%的中職生選擇國家單位，21.87%的中職生選擇事業(yè)單位。依據(jù)現(xiàn)實情況，國家單位、事業(yè)單位錄用中職生的機率微乎其微，但仍有27.75%的中職生仍將其作為就業(yè)單位的首選，這說明在中職生中講待遇、求穩(wěn)和怕競爭的心理仍大有市場。有13.21%的中職生選擇中外企業(yè)，而選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生達40.77%。這一方面說明大部分中職生的成就動機比較高，但又從另一方面反映了中職生沒有認清自己適合做什么工作，容易受外界干擾，對職業(yè)選擇沒有堅定的信念。職業(yè)目標的不確定，影響中職生在校期間對職業(yè)素質(zhì)有針對性的培養(yǎng)，阻礙其今后職業(yè)生涯的發(fā)展。

5.缺乏有意識的素質(zhì)培養(yǎng)

在制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃后，行動成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職生要按照規(guī)劃有意識地自我培養(yǎng)，提高自身各方面的素質(zhì)和能力，以達到職業(yè)目標的需要?，F(xiàn)實情況是，不少中職生制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃后，并沒有按照規(guī)劃有針對性地培養(yǎng)自身各方面的素質(zhì)和能力，以實現(xiàn)確定的職業(yè)目標，而是寫一套、做一套，規(guī)劃成了一紙空文，職業(yè)生涯規(guī)劃難以落實，影響其就業(yè)及職業(yè)生涯的發(fā)展。

6.主觀不努力，客觀找原因

這一點主要表現(xiàn)為一些中職生本身缺乏上進心，制訂了計劃也不去實施，不是為自己找借口，就是想辦法讓別人幫忙。等到問題出現(xiàn)的時候，怨天尤人，抱怨社會不公。這樣的中職生缺乏上進心和學(xué)習(xí)的動力，他們中大多數(shù)人沒有考慮到選擇該職業(yè)目標的原因，以及達到目標的途徑，達到目標所需的能力、應(yīng)有的訓(xùn)練和必要的教育;規(guī)劃中沒有想到達到該目標可能得到的助力和可能遇到的阻力。

7.目標確立過于理想化

中職生雖然可以通過一些途徑對行業(yè)、職業(yè)等信息進行了解，但畢竟無法體驗到真實的職業(yè)環(huán)境，這就導(dǎo)致在制訂職業(yè)目標的時候有些理想化。據(jù)學(xué)校最近調(diào)查顯示，中職生對自己未來的期望值比較高，選擇“高級管理人員”和“企業(yè)家”分別占到35.76%和25.51%，而選擇“技術(shù)工人”的只占20.96%。從現(xiàn)實來看，中職畢業(yè)生未來的主流應(yīng)該走技術(shù)路線，而成為“高級管理人員”和“企業(yè)家”畢竟占的比例很小。這種定位過于理想化，缺乏理性，機會成本過大。職業(yè)規(guī)劃中有遠大的理想固然是好，但不切實際的追求，往往是期望越大，失望越大。中職生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)知識與實際能力做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并抱著積極而又務(wù)實的心態(tài)，從低層做起以積累經(jīng)驗。

8.計劃可操作性不強

一些中職生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，夢想很高，把職業(yè)生涯理想化，結(jié)果是“希望很大，失望更大”。原因就在于計劃和自己的實際情況相脫節(jié)，可操作性不強。這種情況產(chǎn)生的原因一方面是由于中職生生對自己不夠了解，另一方面是因為他們的職業(yè)規(guī)劃做得不夠具體。沒有向在職人員請教職業(yè)的實際經(jīng)歷。計劃模糊、籠統(tǒng)，存在沒有定出具體的完成計劃的步驟，沒有確定的完成計劃的時間等問題。比如有的人定的目標是鍛煉人際交往能力，卻沒有具體到怎樣鍛煉、通過何種途徑來提高、要達到什么水平等，所以這就是一個模糊的目標，實行起來不夠徹底。

9.缺乏反饋，制訂的計劃成了“鏡中花”

一部分中職生根本就沒有反饋修正這個步驟。每天晚上沒有評估自己的計劃執(zhí)行情況，并布置第二天的事情，應(yīng)該堅持在每晚反省當天的行為。有些中職生這部分過于簡單化，他們只是提到如果未能按原計劃實行，那么就從事別的工作，而且沒有說明為什么選擇這份職業(yè)作為自己的第二選擇。

因此，中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在這樣的一些傾向:自我認識簡單化，環(huán)境分析普遍化，職業(yè)定位理想化，計劃執(zhí)行輕松化，反饋修正省略化。

做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的對策探討

要解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的理想化問題，必須從多方面入手。從中職生自身來說，首先要采取積極主動的態(tài)度，社會和用人單位也要伸出援手，而作為學(xué)校則是責(zé)無旁貸，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的新路子。

1.普及職業(yè)生涯教育，幫助中職生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

古人云:凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。隨著社會的飛速發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務(wù)。首先，中等職業(yè)學(xué)校要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對中職生和學(xué)校發(fā)展的重要性，樹立一種注重學(xué)生全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為第一要務(wù)的教育理念。其次，學(xué)校要做好宣傳和教育工作，特別要教育和引導(dǎo)中職生樹立以下四個重要觀念:一是自我負責(zé)的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到個人的發(fā)展前途，不要指望別人(包括自己的父母)來對你負責(zé);二是切合實際的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃既是理想的，又是現(xiàn)實的，是理想和現(xiàn)實相妥協(xié)的產(chǎn)物，不要追求所謂的“最佳規(guī)劃”，在自己的興趣愛好不能馬上實現(xiàn)時，要學(xué)會采取變通的方法;三是互相匹配的觀念。不要僅僅考慮到行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)如何匹配自己，更要考慮自己如何匹配對方;四是終身探索的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃是過程，不是結(jié)果，沒有一次就能規(guī)劃好的職業(yè)，必須學(xué)會適應(yīng)變化，及時采取應(yīng)變措施。

2.加強中職生的各種社會實踐活動，加深中職生對未來職業(yè)的認識和了解

參加社會實踐是中職生了解社會、了解職業(yè)和深化自身認識的重要途徑。要多組織中職生到企業(yè)、工廠等地參觀、考察和實習(xí)，使中職生在了解社會的同時，對所學(xué)專業(yè)及未來可能從事的職業(yè)有一個比較真實的感性認識。通過這些專業(yè)性和職業(yè)性較強的參觀、考察及實踐，使中職生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進一步明確今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立社會實踐、專業(yè)實習(xí)和就業(yè)基地，讓中職生從進校的第一學(xué)期起，就能到基地去參觀、見習(xí)，直至最后組織、安排中職生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉。

3.開展職業(yè)咨詢，幫助中職生合理確定職業(yè)目標

職業(yè)目標是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出的一種強烈的追求和向往，以及對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。確定職業(yè)目標是追求成功的驅(qū)動力，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵點之一，是促進中職生職業(yè)生涯順利發(fā)展的保證。學(xué)?？赏ㄟ^開展職業(yè)咨詢，幫助學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展定位。職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議，對學(xué)生具有參考價值。但在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過程中，職業(yè)測評只是基本依據(jù)，還需憑借職業(yè)咨詢教師豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，配合使用其他非正式評估手段，結(jié)合學(xué)生的實際情況和外部環(huán)境協(xié)助中職生明確發(fā)展方向。目前，中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師主要是政治德育教師通過自學(xué)轉(zhuǎn)過來的，專業(yè)教師人數(shù)較少，這些狀況影響了職業(yè)測評、職業(yè)咨詢工作的開展。因此，學(xué)校要加快對職業(yè)指導(dǎo)人員包括專職教師、班主任、心理咨詢教師和其他學(xué)科教師的職業(yè)測評及職業(yè)咨詢必要的實戰(zhàn)培訓(xùn)，以滿足中職生日益增長的職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。

4.督促中職生進行有意識的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其執(zhí)行力

為避免制定的職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，要督促中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的落實工作。首先，引導(dǎo)中職生明確學(xué)習(xí)目的，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的自學(xué)能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的綜合能力。一般應(yīng)重點培養(yǎng)滿足社會需要的實際操作能力、終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、創(chuàng)造能力、社交能力和自我推銷能力等。用人單位除考核畢業(yè)生專業(yè)知識和技能外，還考慮其綜合能力和素質(zhì)。為此，教師需要經(jīng)常檢查中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的落實情況，督促中職生進行有意識的素質(zhì)培養(yǎng)，以促進中職生素質(zhì)的不斷提高和職業(yè)生涯的順利發(fā)展。

5.主動謀求與社會資源的對接，共同促進中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展

我們已經(jīng)注意到，中職生的職業(yè)生涯教育不僅僅是學(xué)校的事情，如何有效的整合社會教育資源，是搞好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口。學(xué)校至少要學(xué)會利用和開發(fā)好以下三項社會資源:一是加強與用人單位的合作。除了為中職生爭取專業(yè)實習(xí)和就業(yè)機會外，學(xué)?？梢耘c用人單位共同開發(fā)中職生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程，聘請用人單位的人力資源經(jīng)理擔(dān)任客座講師和職業(yè)導(dǎo)師，為中職生提前了解企業(yè)和接觸業(yè)內(nèi)人士提供方便;二是加強與政府有關(guān)部門和人才市場的合作。通過政府牽線搭橋建立溝通平臺，爭取有利的政策環(huán)境和信息支持;三是加強與校友的溝通與聯(lián)系。校友是我們做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)很重要的資源，特別是其中的成功人士，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗對在校中職生非常有說服力，他們的建議對學(xué)校改進職業(yè)指導(dǎo)工作也有實際意義?？偠灾忠环N開放的、合作的態(tài)度，充分利用和開發(fā)廣泛的社會資源，不斷探索新路子，是我們做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的必要前提。

總之，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的一系列問題需要社會、學(xué)校、教師和中職生自己(包括其家長)四方共同努力去解決。在四方的共同努力下促進中職生自我認識全面化、環(huán)境分析個性化、職業(yè)定位實際化、計劃執(zhí)行漸進化、反饋修正靈活化，從而讓中職生認真對待自己，獲得一個成功的職業(yè)生涯，收獲一個滿意的人生。