職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，可以幫助中職生充分認識自己、客觀分析環(huán)境，從而結(jié)合內(nèi)外因素，擬定可行性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導學生合理定位，科學樹立職業(yè)目標，正確選擇職業(yè)，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心近幾年連續(xù)三屆組織學生參加了常州市職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計競賽，并都取得了優(yōu)異成績，連續(xù)三屆獲常州教育局頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎。筆者從近幾年學校開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況入手，談幾點指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的思考。

學校近幾年開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本情況

江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心一貫重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，認真貫徹《常州市職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導方案(試行)》精神，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育視作教育教學工作的重要組成部分，旨在激發(fā)同學們職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，幫助學生了解自我、了解職業(yè)和了解社會，從而達到提高學生的職業(yè)能力。筆者作為學校的一名職業(yè)指導課的教師，結(jié)合自己的本職工作，對近幾年學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本情況作一總結(jié)。

1.設(shè)立專門的職業(yè)指導課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學校的職業(yè)指導課程主要包含三部分，一是利用校學生處主編的《中職生職業(yè)生涯規(guī)劃和自我管理項目教程》對新生開展統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。二是依托于德育課和文化課開設(shè)的《機電英語》《計算機英語》《電工電子英語》《電工電子數(shù)學》等課程，在日常的教學中開展職業(yè)和專業(yè)的教育。三是組織學生參加社會實踐和赴企業(yè)參觀、實習等活動，盡量讓學生了解職業(yè)和社會。

2.以“全國和常州中職生文明風采”競賽活動為載體，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從2006年開始，常州每年都要開展“中職生文明風采”競賽活動。學校以此為契機，積極開展全校的“中職生文明風采”競賽。競賽活動包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計，“誠信在我身邊”“創(chuàng)業(yè)之星”“認識自我”“認識職業(yè)”和“頂崗實習報告”等征文活動以及職業(yè)生活攝影活動和計算機動漫設(shè)計大賽等活動。另外還開展了其他一系列與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的活動，如三創(chuàng)知識競賽、頂崗實習管理知識競賽等。通過這些活動，使學生在主動參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，也獲得了終身受益的綜合職業(yè)能力。因此以職業(yè)生涯設(shè)計為主線的豐富多彩的系列活動，是提高學校德育教育針對性和實效性的有效載體。

3.利用多元的社會資源，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學校圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐、中職生創(chuàng)業(yè)教育及實例、應聘禮儀和就業(yè)心理輔導等專題，開設(shè)職業(yè)指導系列講座。積極邀請專業(yè)教師、企業(yè)的管理人員作講座;邀請走上工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學生面對面交流等等。

另外，學校與本地一些知名企業(yè)合作辦學，在學校成立了以企業(yè)命名的班級，如“華鵬班”“上齒班”等。同時還吸引企業(yè)到校開辦了“前校后廠”式的校企合作的教學模式，讓學生“零距離”接觸企業(yè)生產(chǎn)，使學生的日常學習生活滲透著企業(yè)文化的影響，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。有多元化的社會資源的支持，使學校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導進一步加強了針對性，從而可以有的放矢。

4.利用多種方法或手段對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導

一方面，學校針對即將實習的學生開展統(tǒng)一的指導和培訓，如模擬面試、就業(yè)報告會等，進行了多層次的職業(yè)生涯發(fā)展團體輔導;另一方面，設(shè)立專門的職業(yè)指導咨詢機構(gòu)和心理輔導機構(gòu)，提供個性化的服務(wù)。同時還建立專門的職業(yè)指導網(wǎng)站，為開展就業(yè)政策宣傳、就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作、創(chuàng)業(yè)教育等提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，提升中職生職業(yè)指導工作的效率和效果。

對指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的一些思考

1.指導中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要

主要原因有以下幾點:一是就業(yè)形勢越來越嚴峻，尤其是2008年年底開始的金融危機，給中職生就業(yè)帶來很大沖擊，職業(yè)生涯規(guī)劃能更好應對就業(yè)困難。二是職業(yè)環(huán)境的變化，“金飯碗”“鐵飯碗”的時代一去不復返，學生的職業(yè)環(huán)境變化加大，更要提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。三是中職教育本身存在的弊端，以智力教育為中心的傳統(tǒng)教育模式，忽視非智力因素的教育，造成學生發(fā)展不全面，適應性不強，職業(yè)生涯規(guī)劃能較早地發(fā)現(xiàn)不足，以采取補救措施。四是職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學生更好地了解自己、了解職業(yè)、了解社會，提升自身的競爭力。

2.積極引導家長幫助學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)來看，職業(yè)生涯規(guī)劃是個體探索自我、科學決策、統(tǒng)籌規(guī)劃的過程，但僅僅依靠學生個體的力量很難實現(xiàn)，還要依靠家庭和社會。家庭方面，除了來自家庭的經(jīng)濟支撐外，家庭氣氛對個人職業(yè)生涯的影響力不可忽視，如果家庭成員如父母有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，孩子從事這一方面的職業(yè)往往會更具有優(yōu)勢。目前，很多中國的父母更關(guān)心孩子的成績和升學，卻沒有職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識，更不知道該如何指導孩子，大量學業(yè)優(yōu)秀的學生畢業(yè)后不知如何選擇自己的職業(yè)之路就是“家教缺失”的直接結(jié)果。因此，學校應積極利用家長會和電話溝通等方式來引導家長幫助學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導過程中教師的地位和作用

在整個職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學生始終是處于主體地位，而教師僅僅是主導的地位。教師的作用關(guān)鍵在“導”字上，引導學生確立正確可行的職業(yè)發(fā)展目標和方向;開導學生確定職業(yè)發(fā)展策略;引導學生明確具體的職業(yè)發(fā)展途徑;指導學生設(shè)計具體的活動計劃。學生是主體，自主確定方向，自由選擇發(fā)展策略，自行設(shè)計活動計劃，教師只是提供參考意見或建議，而不是幫助學生來決定。

4.要鼓勵學生及時進行自我反思

自我反思是充分發(fā)揮學生的主體作用，在學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論的過程中，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯中、在實施職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實踐中、在平時的學習生活中，不斷地自我反省，發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，據(jù)此不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更新職業(yè)觀念，優(yōu)化職業(yè)理想，使得自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更合理。自我反思一般以內(nèi)省方式進行，這就要求教師在教學中注重對學生反省意識和反思能力的培養(yǎng)。

5.重視開展職業(yè)生涯心理輔導

學生的心理問題會直接影響到其目標的達成或計劃的執(zhí)行，所以，調(diào)整學生的心理狀態(tài)也需要職業(yè)指導人員的幫助。就江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心而言，學生出現(xiàn)較多的心理問題:如何選擇就業(yè)與升學、學習目標欠缺、人際交往障礙、情緒難以控制和如何成功就業(yè)等，如果不及時地幫助其調(diào)整，這些都會直接影響到整個職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。