摘要：目前在大學(xué)生當(dāng)中存在著為數(shù)不少的厭學(xué)體育的學(xué)生，本文通過對厭學(xué)的主要原因和體育教師的素質(zhì)提高與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系的探討，提出了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 積極性 興趣 教師素質(zhì)

一、前言

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為擺在教師、教學(xué)管理者面前的一個(gè)重要問題，也是教改的—個(gè)重要課題。為了促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，促進(jìn)高校體育教學(xué)教改的深入發(fā)展，在一些高校學(xué)生中進(jìn)行了一次開放性的問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：提高教師素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵因素。根據(jù)我們對柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和柳州師范高等?？茖W(xué)校等三所高職高專學(xué)校的1056名學(xué)生(男生580名、女生476名)，對影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)障礙的原因進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.4％的男生和49.3％的女生認(rèn)為體育興趣對體育學(xué)習(xí)的影響非常大或很大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有42.6％的男生和54.4％的女生認(rèn)為教師素質(zhì)對體育學(xué)習(xí)影響非常大或很大。

二、探究學(xué)生對體育厭學(xué)的原因

體育厭學(xué)作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。從調(diào)查來看，學(xué)生對體育的厭學(xué)問題具有年齡特征、經(jīng)濟(jì)條件特征和體育教師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度特征。我們很好理解同樣的教材，由不同的教師去教授，其結(jié)果可能是不同的；我們也可以理解，學(xué)校物質(zhì)條件的優(yōu)劣，會明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對體育的厭學(xué)問題具有年齡特征的問題可以歸納為年級越低，學(xué)生對體育活動的積極性越高。這可能是因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生對體育活動的形式更感興趣，而高年級學(xué)生對體育的功利問題更感興趣。調(diào)查還顯示，有不少的學(xué)生存在著既希望自己身體健康，又“厭惡”體育課的現(xiàn)象。調(diào)查表明，這種“厭惡”的情緒主要不是因?yàn)閷\(yùn)動本身的反感，而是來自于心理的障礙，來自于心理的需求得不到滿足。

三、提高體育教師的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1，體育教師的素質(zhì)提高與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

提高教師素質(zhì)，可以從以下幾方面人手：(1)提高教師的師德：教師的師德反映在教學(xué)過程中教師與學(xué)生交往的各個(gè)方面。(2)提高教師的教學(xué)能力：教學(xué)能力不僅體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識水平上，還體現(xiàn)在其授課水平、授課方式等方面。(3)教育行為的藝術(shù)：體育教育行為藝術(shù)反映了體育教師的情感特質(zhì)、自我檢測水平及自身的素質(zhì)、修養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要是對教師及教學(xué)活動與其自身需要之間關(guān)系的反映。教師及教學(xué)活動(如教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等)是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相匹配，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要影響因素。其中，教師是最主要的因素，正如調(diào)查結(jié)果所示。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師從各個(gè)方面都影響學(xué)生興趣的產(chǎn)生，如對教學(xué)活動的組織、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式和方法、教學(xué)方法與手段的選擇和使用、課堂紀(jì)律的管理、課堂氣氛的調(diào)控、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的激勵(lì)等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理需要，都必須依靠教師來加以滿足，任何有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，也都不可能脫離教師來發(fā)揮作用。

2，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑

(1)信任激勵(lì)

體育教學(xué)中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，正確、全面、客觀地認(rèn)識學(xué)生。既要看到學(xué)生樂于接受教育的自然傾向又要看到他們基于自己生活經(jīng)歷、行為習(xí)慣，每個(gè)人都有著獨(dú)立的要求、能力和傾向，有著各自的自信和自尊。因此，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，一切為了學(xué)生，把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生本人的意愿、情感、需要和價(jià)值。相信任何正常的學(xué)生都可以自己教育自己。教學(xué)中避免對“優(yōu)生”的偏愛和對“差生”的厭棄既要激勵(lì)“優(yōu)秀”學(xué)生，又要幫助“差生”克服自卑心理。教師的幫助和期望，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量不僅能讓學(xué)生親身感受到教師的善良、真誠，還能感化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，強(qiáng)化智力活動，產(chǎn)生愉快心情，保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。

(2)意志激勵(lì)

教學(xué)中教師還要不斷強(qiáng)化學(xué)生意志，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意志鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助他們獲得成功，提高學(xué)習(xí)的自信心。如針對大學(xué)生意志方面的特點(diǎn)，要幫助他們樹立正確的“體育觀”，對不正確的體育態(tài)度，要耐心說服教育，提出充分的科學(xué)依據(jù)，證明體育鍛煉的意義與價(jià)值，使他們轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識。內(nèi)化正確的觀念。教學(xué)過程中，采用疲勞負(fù)荷法強(qiáng)化學(xué)生的意志鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)性和堅(jiān)韌性。

(3)評價(jià)激勵(lì)

評價(jià)激勵(lì)是調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的方法。體育學(xué)習(xí)中由于學(xué)生的個(gè)體差異性的存在，對動作學(xué)習(xí)的速度快慢不一，這也是正?，F(xiàn)象。對于學(xué)習(xí)快的學(xué)生要不斷地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；對差生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要把握機(jī)會給予激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后再指出存在的問題。如在游泳教學(xué)中，開始教師可以保護(hù)與幫助學(xué)生練習(xí)，練習(xí)幾次后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)生因怕水不敢飄浮，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，首先對學(xué)生的動作給予一個(gè)客觀的評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的動作情況，對是否能學(xué)會有一正確認(rèn)識。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己練習(xí)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)成功后，教師再給予肯定的評價(jià)，這會使學(xué)生在心理上得到滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)游泳的自信心。

(4)期望激勵(lì)

教師對學(xué)生的期望會產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，教師的期望是學(xué)生上進(jìn)心的重要源泉。由于教師對學(xué)生產(chǎn)生了期望，于是便有意識或無意識地以某種特定的態(tài)度對待學(xué)生，當(dāng)教師這樣做的時(shí)候，他的用詞、語氣、面部表情、手勢，乃至“眼神”都充分地把他的期望表示了出來，學(xué)生感受到老師的善良、關(guān)心，老師的鼓勵(lì)和真誠的期望，他們就會以積極的態(tài)度回報(bào)老師，表現(xiàn)為更努力學(xué)習(xí)，更要求進(jìn)步，和老師的關(guān)系更親密，把教師的期望轉(zhuǎn)化為自我期望。

(5)競賽激勵(lì)

體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，競賽本身就是一種參與，就是實(shí)踐，由于競賽參與不同于一般參與，競賽參與往往是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果遠(yuǎn)比一般參與好得多，競賽還有利于磨煉學(xué)生的意志，在學(xué)習(xí)中形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如集體項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和價(jià)值觀，使同學(xué)間相互友愛，關(guān)系融洽，密切合作，建立起良好的人際關(guān)系。

(6)疏導(dǎo)激勵(lì)

疏導(dǎo)說理。提高學(xué)生的認(rèn)識水平與能力，這是體育教學(xué)管理的基本方法，也是調(diào)控學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的有效方法。當(dāng)代學(xué)生自我意識和自尊性較強(qiáng)，所以運(yùn)用疏導(dǎo)說理時(shí)切忌“居高樁下”地教訓(xùn)學(xué)生，要用朋友、平等、親切的口氣，疏導(dǎo)的具體方法很多，如道理疏導(dǎo)，即用科學(xué)的道理以理服人；規(guī)勸疏導(dǎo)，用直言規(guī)勸方法疏導(dǎo)。用比喻方法進(jìn)行說服教育；預(yù)示疏導(dǎo)，對發(fā)生在萌芽狀態(tài)的問題事先預(yù)防和提醒；后果疏導(dǎo)，對不良行為后果的危害性進(jìn)行分析指導(dǎo)等。

四、結(jié)束語

要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣就必須使學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂。表現(xiàn)在獲得知識后的滿足感、技能提高后的喜悅感、失敗后戰(zhàn)勝主客觀困難的超越感、人際關(guān)系和諧的溫馨感、自主學(xué)習(xí)與自我實(shí)現(xiàn)的成就感以及運(yùn)動時(shí)的愉悅感和運(yùn)動后的輕松、舒適感等深層次的情感體驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、主動性的培養(yǎng)，把以學(xué)生為主體的體育教育思想落到實(shí)處，尊重和愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，自覺地堅(jiān)持體育鍛煉。因此，課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從提高教師的素質(zhì)做起。這是教改在任何時(shí)候、任何階段都不應(yīng)該忽視的一個(gè)基本問題。教改能否真正深入并獲得成效，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。因?yàn)槿魏斡行У慕谈拇胧┒急仨毻ㄟ^教師來實(shí)施，都必須以教師良好的自身素質(zhì)為基礎(chǔ)。事實(shí)上，教師以良好的德、才素質(zhì)，來贏得學(xué)生的喜愛，這個(gè)過程本身就是激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程。