指南針的發(fā)明，活字印刷術(shù)的產(chǎn)生；蒸汽機(jī)的問(wèn)世，火車(chē)的奔馳；人造衛(wèi)星的騰空，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，這一項(xiàng)又一項(xiàng)的新發(fā)明、新創(chuàng)造，構(gòu)建起了人類(lèi)文明的大廈。創(chuàng)新，今天，地球上才會(huì)有如此輝煌的文明；創(chuàng)新，明天，世界會(huì)變得更加燦爛。江澤民主席就曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?/p>

江澤民主席還指出：“創(chuàng)新關(guān)鍵在人才”。人才要靠教育來(lái)培養(yǎng)。教育應(yīng)該使受教育者成為一個(gè)有知識(shí)的人，有分析能力的人，勇于探索創(chuàng)新的人。

構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑是教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施者是教師。因此，教師必須培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過(guò)程中，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次，多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么，教師該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力呢?

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，是指人有目的的創(chuàng)立或創(chuàng)造新事物的精神，教師的創(chuàng)新意識(shí)是教師在教育教學(xué)工作中，為培養(yǎng)全面發(fā)展的全新型人才而執(zhí)著追求的永不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的探索精神。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。

強(qiáng)化與培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，不僅在于提高教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過(guò)教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，牛頓定律便不會(huì)誕生；沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，愛(ài)迪生也許只有“第一只小板凳”；沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，葉圣陶便不會(huì)成為受世人敬仰的教育大師；沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，上海飛虹路小學(xué)生彭玉珍的“助滴器”、中學(xué)生杜冰蟾的“漢字全息碼”就不會(huì)問(wèn)世。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念

1，確立新型的師生觀

教學(xué)創(chuàng)新是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，師生之間的關(guān)系就應(yīng)該是和諧、民主、平等的。為師之道應(yīng)該是“關(guān)愛(ài)為本、友情至上、共同發(fā)展”。切不可“時(shí)時(shí)擺出一副教師的架子”。教師應(yīng)該將自己的手腳從“套子”里解放出來(lái)，要不然步人別里科夫的老路，落得個(gè)別里科夫那樣的下場(chǎng)，豈不是更可悲。

2，建立新型的學(xué)生觀

在教學(xué)論的范疇中，學(xué)生的生命意識(shí)就是優(yōu)良的品格、聰慧的悟性、豐富的情感。因此，每個(gè)教育者不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感和優(yōu)良的品格。

教育的根本任務(wù)就是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，教師要用辯證發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注后進(jìn)生的創(chuàng)新潛能。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好?！彼越處煈?yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，做到教學(xué)思維有個(gè)性、教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性、教學(xué)方法有個(gè)性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段

教師觀念的更新，不等于真正實(shí)施了教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教師還必須努力改進(jìn)教學(xué)方法，選用最恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行課堂教學(xué)。

例如，語(yǔ)文教學(xué)有以教為主的、以學(xué)為主的、教與學(xué)并重等等不同的方法系統(tǒng)。在創(chuàng)新教育背景下的語(yǔ)文教育教學(xué)方法應(yīng)是多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。多媒體進(jìn)入教學(xué)，通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。

教學(xué)手段的運(yùn)用要因課、因人而異。要以最佳的搭配服務(wù)于課堂教學(xué)。教學(xué)手段的運(yùn)用，特別是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不能干擾、限制課堂教學(xué)，不得“嘩眾取寵”為用“手段”而用手段。

總之，為了適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要，教師必須認(rèn)認(rèn)真真地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。從意識(shí)、方法等方方面面努力提高自己的素養(yǎng)，這樣才能成為一個(gè)受學(xué)生尊重的教師，才無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱(chēng)號(hào)。