小學(xué)體育課程改革已經(jīng)揚帆起航，掀起了學(xué)校體育研究和發(fā)展的高潮。新的體育課程思想要讓教師成為課程實施真正的主人，讓學(xué)生成為課程的主體、真正的受益者。建構(gòu)開放性體育課堂教學(xué)，正是出于對這一思想精髓的理解?！伴_放性體育課”以學(xué)生為中心、以民主、和諧的師生關(guān)系為保障。具體地說有以下四個主要特征：

一、主體性特征

“開放性體育課”的設(shè)計主體是學(xué)生，它同“教師中心論”是對立的，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，課的設(shè)計、教案的編寫，手段的選擇，執(zhí)行教學(xué)的過程均由教師一手操辦，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀了，在“開放性體育課”教學(xué)中，打破了這一束縛。教學(xué)課的設(shè)計者為策劃者，把部分或全部設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，自主選擇，獨立思考，讓學(xué)生參與學(xué)的全過程，師生一起商定內(nèi)容、教學(xué)手段，管理、監(jiān)督教學(xué)過程，共同主動交流。以達(dá)到全體參與，共同提高的目的。例如上“籃球運球上籃”—課時，先將內(nèi)容告知大家，并分成若干小組，討論、設(shè)計—個教學(xué)方案。學(xué)生在設(shè)計過程中查閱資料、圖片等進(jìn)行研究，有可能的到操場上進(jìn)行實際練習(xí)，“尋找感覺”，到上課前一天上交，教師在學(xué)生的設(shè)計方案中挑選較好的一份略做修改后進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果才是明顯的。

二、教學(xué)內(nèi)容開放性

在內(nèi)容上的選擇給課堂開設(shè)“超市”，教師向?qū)W生提供足夠多的“超市貨物”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)的方法、步驟，由一貫的教師先示范、講解動作要領(lǐng)、學(xué)生照做，然后再糾正錯誤動作。這種模型，學(xué)生個性是沒有的，自主學(xué)習(xí)的權(quán)力被剝奪了。特別是創(chuàng)新思維也被扼殺了，那么在學(xué)習(xí)動作階段時，不妨開一個“超市”，例如：在學(xué)習(xí)籃球變向運球技術(shù)時，設(shè)計一個情景：“假如我們正在進(jìn)行班級籃球?qū)官悾瑢Ψ椒朗睾車?yán)，你用什么方法突破防守呢?大家試試看!”它給了學(xué)生一個比較寬松自主的選擇范圍，能誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而使一個人人都能參與，個人都能樂于參與的教學(xué)新格局得以形成。

三、教學(xué)組織的開放性

課的組織形式開放是“開放性體育課”最直接的體現(xiàn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。以往的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一。步調(diào)一致，限制了學(xué)生的個性、特長的發(fā)揮，這種“一、二、三，齊步走”式的教育，其弊端日益明顯。因此，取消和放寬某些限制是“開放式體育課”的著重點。能放則放，放得開，收得攏，放而不亂，嚴(yán)而不死是它的重要組織特征，例如：準(zhǔn)備活動不必每次整隊，教師帶領(lǐng)學(xué)生去做，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生常常對此不感興趣，教學(xué)效果往往不佳，同時也影響了學(xué)生整堂課的情緒，不如放些悠揚的樂曲，讓學(xué)生在樂曲聲中慢跑?；蛘咦杂蛇x擇準(zhǔn)備活動(徒手操、游戲等)，打破固定的組織形式，學(xué)生自由組合進(jìn)行練習(xí)，自由編操，自喊口令等等，在教學(xué)中也不必嚴(yán)格遵循形成概念，糾正錯誤，可以從興趣人手，從局部開始或從輔助練習(xí)導(dǎo)人，這樣能使學(xué)生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

四、評價特征

如何評價學(xué)生的體育成績對體育教學(xué)起著“導(dǎo)航”作用，決不可掉以輕心?！伴_放性體育課”應(yīng)突出以下幾點：

1，必須“摒棄”分?jǐn)?shù)觀念，宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格、需努力等級，定性不定量。

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2，應(yīng)將學(xué)生在體育課或活動中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)。

3，結(jié)合書面評語鼓勵，如“你很努力，實現(xiàn)了我們共同制訂的目標(biāo)，再接再厲，你一定會干得更出色!”

“開放性體育課”不可簡單地理解為在體育課中給學(xué)生安排一定的白由練習(xí)時間或放手讓學(xué)生自己練，而是適應(yīng)素質(zhì)教育要求采取一種新的教學(xué)模式。教師要注意對學(xué)生的啟發(fā)，誘導(dǎo)和點撥，并鼓勵學(xué)生能大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，只有這樣，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮，才能真正體現(xiàn)健康第一、以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。