摘要：自主、合作、探究學習作為一種新的學習方式，它關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。體育教學中實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要強化課堂教學，改革教學方法和教學手段，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生主動學習的能力，使學生生動活潑、積極主動地學習，把學生培養(yǎng)成為適應未來社會發(fā)展的創(chuàng)造型高素質(zhì)人才。因此，從體育課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)中，要始終把學生主動學習、全面發(fā)展放在重要位置，在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

關(guān)鍵詞：自主 合作 教學方式 教學模式 體育學習能力

教學模式是教師在一定的教學理念指導下，針對教學實際情況和要求，為達到教學目標而選擇的教學活動結(jié)構(gòu)。在體育教學中如何根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點，科學合理地選擇最為合適的教學模式組織課堂教學，是每一位體育教師面臨的一個現(xiàn)實問題。自主學習與合作學習是新一輪體育課程教學改革積極倡導的兩種現(xiàn)代教學方式，本文針對自主學習與合作學習兩種教學模式在體育教學中運用的有關(guān)問題，談談自己的認識。

一、構(gòu)建新模式的背景和意義

社會的發(fā)展，對人的主動進取和創(chuàng)新精神的要求越來越高，而青少年普遍面臨的一個新的困境是不適應社會的發(fā)展?，F(xiàn)代社會強調(diào)群體工作，需要建立良好的人際關(guān)系。據(jù)資料表明，中國青少年80％的人缺乏創(chuàng)造力，14％的人具有初步的探究創(chuàng)新能力。而新課程明確強調(diào)要貫徹“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生運動興趣，重視學生主體地位，關(guān)注學生個體差異，以增進學生身心健康為目的，注重學生的全面發(fā)展，在教學中鍛煉學生的實踐能力。所以建立新的自主與合作的教學模式，勢在必行。

二、自主與合作教學模式的理論依據(jù)

體育與健康是一門以學生身體練習為主要手段，以增進學生身體與心理的健康為目的的一門必修學科。它關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動學習、全面發(fā)展放在重要位置，在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

三、教學模式的操作與實踐

通過兩年多的實踐，我們總結(jié)了“創(chuàng)造條件，讓學生主動學習；營造教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)競爭情境；引導發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新”這一自主與合作體育教學模式。這種課堂教學模式是通過教師的主導作用，引導學生進入主動性學習、合作交流學習的情境。學生自主性就是主張尊重學生的自立性和自發(fā)性，強調(diào)給學生自主學習的空間，使強制性死板的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、活潑的教學，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。例如，給學生一個球，讓學生自己設(shè)計一個游戲；給學生一系列障礙物，如欄架等，讓學生自己設(shè)計和排列障礙物。

新課程理念強調(diào)以學生為中心。重視學生的主體地位，充分體現(xiàn)人性化的教學。因此，構(gòu)建自主與合作課堂教學模式，使學生在教師的主導下，成為一個主動、富有個性的主體非常重要。