2009年高考正在向我們走近。應(yīng)對2009年高考，必須立足于2008年，從研究2008年高考開始。與最近幾年的文言文試題相比，2008年的18套文言試題從文本選擇到題型題量、設(shè)題角度等都表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性和連續(xù)性。不過，也表現(xiàn)出了一定的靈活性。體現(xiàn)了不同省區(qū)的不同特點(diǎn)。甚至不乏令人關(guān)注之處。

一、2008年高考文言文閱讀試題特點(diǎn)評析

縱觀2008年的18套文言試題，不難發(fā)現(xiàn)具有下列特點(diǎn)。

(一)選文的特點(diǎn)：

1 選文依然出自正史的居多，18套題中占10篇，但已呈明顯下降趨勢。早期的選文不但出自正史，而且基本上是《史記》和《漢書》，而2008年選自《漢書》的只有北京卷一家；不僅《史記》《漢書》獨(dú)盛的局面不再，而且正史的比重也在下降，而先秦諸子散文、宋明時(shí)期文人作品則明顯增加。

2 選文體裁上人物傳記仍是大多數(shù)，占11篇，但文體更加趨于多樣化，序、銘、記、小說等均有入選，議論類散文亦開始登堂入室，占有—席之地。

3 選文內(nèi)容，除極個(gè)別篇目如《白居易傳》略顯消沉外，多是積極陽剛的作品，主人公為人或孝友，或機(jī)智；為官或勤政廉潔，或勇敢果斷。如全國卷I剛正不阿的廖剛，四川卷孝悌忠義的鄭濂，山東卷友愛互助的張誠兄弟等，其教育意義自不待言。

4 高考文言文選擇篇目，傳記文傳主一般不選歷史上特別著名的人物。論說、筆記文章一般也不選作者特別知名的篇目。這樣讓考生有一種陌生感，最大限度地防止押題，保證公平、公正。浙江卷《白居易傳》傳主雖都很熟悉，但其出處《唐才子傳》卻很陌生。

5 文言試題分值穩(wěn)中有升。2006年在18-22分之間，2007年在18-29分之間，2008年也在19-29分之間。如加上默寫，分值還要平均加上3分左右。較之以往，顯然文言文分值在一定程度上有所上升。

(二)設(shè)題的特點(diǎn)：

客觀題：形式基本穩(wěn)定，主要考查文言實(shí)詞含義以及篩選與概括，文言虛詞和文言句式單獨(dú)設(shè)題的很少。

1 文言實(shí)詞含義，每年每卷必考。2008年文言實(shí)詞考查覆蓋面廣，詞語重復(fù)率低。18套題共考查了78個(gè)文言實(shí)詞，僅有“說”一詞在遼寧卷和重慶卷同時(shí)出現(xiàn)。浙江卷的“致仕”一詞因前些時(shí)候某知名作家的錯(cuò)誤解釋而讓社會普遍知其正確含義，估計(jì)關(guān)注當(dāng)代社會文化生活的考生會很輕松地得出正確答案。詞類活用多與文言實(shí)詞含義一起考。但2008年江西卷則單獨(dú)設(shè)題考查。

2 文言句式，包含在文言翻譯題內(nèi)，一般不再單獨(dú)設(shè)題。2007年僅北京卷一家單獨(dú)設(shè)題考查，但2008年變成兩家，浙江卷和廣東卷都單獨(dú)設(shè)題考查文言旬式。

3 因受題量限制，將文言虛詞單獨(dú)設(shè)題也不多見。但2008年有廣東卷、福建卷、北京卷、浙江卷、安徽卷、山東卷、上海卷和天津卷等8家單獨(dú)設(shè)了題。涉及“因、與、以、于、而、乎、乃、所(所以)、微、相、其、何、焉、為、但”等15個(gè)文言虛詞，覆蓋面較廣。其中考查頻率較高的有“以”，共出現(xiàn)6次，“之、因、而”各出現(xiàn)3次。較之2007年“以”出現(xiàn)11次、“于”7次、“而、之”各6次，重復(fù)率明顯降低。值得注意的是，北京卷的“微、相”和全國卷Ⅱ的“但”并不在18個(gè)常見文言虛詞之列。

4 所有試卷都設(shè)置了一道(組)旨在考查考生全面把握文章內(nèi)容的題目，具體形式主要是篩選信息和概括主旨。近幾午，這類題目形式鮮有變化，顯示了命題人的共識，即文言文必須著眼于讀懂，考的看似是內(nèi)容理解分析，實(shí)際上還是測試是否讀懂文面。

主觀題：主觀題最能夠考出考生的文言閱讀綜合能力，比如考查翻譯，諸如文言實(shí)詞含義、詞類活用、文言虛詞用法、文言句式特點(diǎn)、文意理解以及語言表達(dá)，就全都包含了。近年來，文言主觀題越來越受到重視，分值超過了客觀題，形式也有—定的創(chuàng)新。尤其是上海卷。主打主觀題，形式也最為多樣。

1 文言文翻譯也是每年每卷必考。需要翻譯的文句一般就在選文之中，也有另選句子讓考生翻譯的。如果選文為記敘類，則另選的句子多為議論類，形成文體互為補(bǔ)充，這樣使考查更為全面。以主觀題形式出現(xiàn)的文言翻譯題，較之于客觀題，涉及的文言教學(xué)內(nèi)容更多，無疑對考生要求更高，考試信度也會更高。

2 文言斷句題始于2004年北京卷，2005年遼寧卷采取文言翻譯與文言斷句并重的方式。斷旬，即古人說的句讀，斷句題的出現(xiàn)在某種意義上是傳統(tǒng)語文教學(xué)的回歸。斷句，在一定意義上可以看成另一種考查翻譯的形式，因?yàn)槟苷_斷句一般也能正確翻譯。從考試信度來說，并不亞于翻譯。所以，近些年文言斷句題在高考試卷中出現(xiàn)頻率漸高。從2004年1套到2005年2套，到2006、2007年4套，2008年增加到5套，即北京卷、江蘇卷、廣東卷、浙江卷和重慶卷。

3 以簡答形式設(shè)題的文言試卷共有4套，即上海卷、福建卷、江蘇卷和湖南卷。其中最值得一提的當(dāng)屬上海卷的主觀題設(shè)置。上海卷選文盡可能淺易明白；設(shè)題從文章理解、人物分析、結(jié)構(gòu)分析等角度切入，力求全面深入；形式則活潑多樣。有利于全面考查考生的文言文水平。

情況明，則方向明。方向明，就會備考有方，應(yīng)對有道。

二、2009年高考文盲文閱讀備考導(dǎo)引

文言閱讀既不同于科技文閱讀，也不同于現(xiàn)代散文閱讀，考查的重點(diǎn)是文言語義表面的淺層次的感知理解，以語義的基本讀懂為主，分析次之。一般不要求鑒賞。

應(yīng)對高考文言文閱讀，需要具備兩種能力：一是憑借良好的文言語感整體粗知大意，二是借助扎實(shí)的文言功底局部準(zhǔn)確釋詞譯句。所以，整體粗知大意，解題準(zhǔn)確到位，二者相輔相成，這就是應(yīng)對高考文言文閱讀的科學(xué)之道。

鑒于目前高考文言文多數(shù)仍選自傳記類，所謂“整體粗知大意”，首先要明確傳記文的行文規(guī)范，即先敘述傳主“行狀(此人世系、籍貫、生卒年月和生平大略)”，然后敘述其人品行事跡，這樣就基本上把握了行文脈絡(luò)；其次，就內(nèi)容而言，一篇文言文，只要讀到：一知寫的什么人(人物及其人物關(guān)系)、二知寫的什么事(基本情節(jié))、三知作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么，就是“粗知大意”“整體把握”了此文。有了這三個(gè)“知”，就可以著手做題。否則，還得繼續(xù)閱讀原文。

至于“解題準(zhǔn)確到位”，就是題目出到哪里，就讀到哪里，做定點(diǎn)閱讀，力求準(zhǔn)確作答，充分解答，而不是不求甚解。語焉不詳。

為了作答準(zhǔn)確到位，考生必須在兩件事情上下功夫：一是強(qiáng)化語境意識，堅(jiān)持語境求解；二是提高語義推斷能力。

先說語境意識，包括外部語境和內(nèi)部語境。人們常說的“字不離詞，詞不離句，句不離段。段不離篇，篇不離中心，中心不離背景”，就是對兩種語境作用的經(jīng)典概括。外部語境，主要是其存在的時(shí)代文化背景；內(nèi)部語境，就是上下文。如果說外部語境是從總體背景上發(fā)揮助讀作用，那么內(nèi)部語境則主要是從局部即對字詞句起助讀作用。文言閱讀中，把詞放在句中解，將句放在文中讀，利用語境求解，這是準(zhǔn)確推斷語義的不二法門。

文言閱讀的解題，無非是釋詞和譯句。兩相比較，釋詞又是首位的。考試中的釋詞，就是利用語境推斷語義。下面介紹幾種語義推斷方法：

代入推斷法：比如一個(gè)詞，有多種意義和用法，句中究竟用的何種，只要選擇可能的義項(xiàng)一一代人，通則正確。代入推斷法，即是在許多義項(xiàng)中利用語境否定其它義項(xiàng)確定一種義項(xiàng)的推斷方法。

結(jié)構(gòu)推斷法：語句結(jié)構(gòu)也是重要語境，應(yīng)加以利用。用法決定詞義。當(dāng)一個(gè)詞的若干義項(xiàng)不易確定時(shí)，先利用其在結(jié)構(gòu)中的位置推斷它的用法，再根據(jù)用法推測其詞義，從而免去翻檢之勞。如“雖強(qiáng)大不能得之于小弱，而小弱顧能得之于強(qiáng)大乎?”從語法結(jié)構(gòu)上分析，此處“顧”在謂語“能得”的前面，充當(dāng)狀語，應(yīng)該是副詞，先排除了“顧”的所有動詞用法?！邦櫋钡母痹~用法有好幾種，此句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此推斷它應(yīng)該是“反而，卻”。 對舉推斷法：漢語對偶句中，對舉位置的詞，詞性一定相同；詞義或者相同相近，或者相對相反。如“忠不必用兮，賢不必以”，“忠”與“賢”對舉，都是名詞，意思相近，意為“忠誠、賢良”。“用”與“以”對舉，都是動詞，意思相同，意為“任用”“使用”。 語境求解是語文應(yīng)試的基本原則。應(yīng)對文言文閱讀，只要充分利用語境，善于推斷詞義，就會游刃有余，從容應(yīng)對。 2009年高考，無論全國卷還是地方卷，將會在2008年的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)?？芍^邁小步不停步。

比如選文，臣前選用傳記文的仍是多數(shù)，但是，已經(jīng)不再是傳記文的一統(tǒng)天下，對于非史傳作品，比如諸子散文和宋元明各代作家的作品也要加以注意。即使是傳記文，也要多注意《史記》《漢書》以外的傳記作品，而不能只盯住前“四史”。另外。有時(shí)文段也從一段變成兩段，記敘之外，另選一段議論，互為補(bǔ)充，比較閱讀。所以，增加文言閱讀的品種和數(shù)量都很重要。

就題型而言。現(xiàn)在客觀題和主觀題并舉，訓(xùn)練亦當(dāng)如是。客觀題除了儲備相關(guān)知識，還要訓(xùn)練解題技巧；主觀題重在訓(xùn)練分析和概括能力，也要總結(jié)答題方法。

關(guān)注新變化是必要的，但沒有必要一味地追新。因?yàn)槊磕晷伦兓欢唷G分主要也不在新題上面。因此，盯住“穩(wěn)定不變”這個(gè)基本盤，適當(dāng)注意新變化，謀定而后動，你就能氣定神閑?？汲龊贸煽?。