在“媒介傳播全球化”的形勢下，新聞工作者所從事的是一種跨國界、跨文化的傳播活動，世界上多種多樣的文化通過符號化的媒體傳播產(chǎn)品達(dá)成相遇、碰撞、理解、交融、吸收。在這一過程中，“漢、英雙語播音主持”以其特有的語言優(yōu)勢逐漸成為全球化傳播的重要方式之一。

所謂漢、英雙語播音主持是指電臺、電視臺等有聲媒體通過播音員、主持人在節(jié)目中交替運(yùn)用漢語和英語這兩種規(guī)范的有聲語言串聯(lián)節(jié)目。我國比較有特色的漢、英雙語主持方式體現(xiàn)在雙語晚會、雙語新聞、雙語訪談、雙語教學(xué)等節(jié)目中。我國具有較高雙語播音主持能力的主持人有中央電視臺的水均益、董卿、季小軍等，鳳凰衛(wèi)視的許戈輝、陳魯豫、陳曉楠等，以及陽光衛(wèi)視的楊瀾等。

我國最初的以雙語進(jìn)行播音主持的節(jié)目是從雙語教學(xué)節(jié)目開始的。1980年12月1日中央人民廣播電臺開始播出“英語講座”，每期半小時，歷時兩年零三個月。1982年1月2日中央電視臺開辦“跟我學(xué)”漢、英雙語教學(xué)節(jié)目。1992年，中國國際廣播電臺開播了一檔音樂節(jié)目“歡樂調(diào)頻”，由中方主持人王璐和外國專家李柯雙語主持。1997年后我國出現(xiàn)大量的漢、英雙語新聞直播節(jié)目，僅中國國際廣播電臺就在1997年以雙語主持方式進(jìn)行了“兩會”、“香港回歸”、“十五大”、“長江三峽截流”等十九場次的現(xiàn)場直播。2000年，北京電視臺率先推出雙語談話節(jié)目“國際雙行線”，主持人的雙語切換及臨場應(yīng)變都是應(yīng)對自如。從2003年開始，中央電視臺每年現(xiàn)場直播一場“雙語元旦晚會”。2005年起央視又推出“雙語中秋晚會”。目前，以雙語方式主持的節(jié)目在中央臺和地方臺都越來越多，涉及的內(nèi)容范圍也越來越廣，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)療、娛樂等領(lǐng)域都有涉及。

當(dāng)今社會，國際交流日益頻繁、競爭日益激烈，作為國家軟實(shí)力之一的大眾傳媒是國家間競爭的前沿陣地。對于技術(shù)和內(nèi)容本質(zhì)相差不大的全球化傳播而言，雙語播音主持以其與生俱來的語言優(yōu)勢行使一種媒介話語權(quán)，無論是新聞直播、綜藝晚會還是訪談節(jié)目，優(yōu)秀雙語主持人在雙語轉(zhuǎn)換的即時性和準(zhǔn)確性方面的優(yōu)勢都是同聲傳譯所無法比擬的。雙語播音主持既是將“外來媒介產(chǎn)品本土化，本土媒介產(chǎn)品國際化”的文化交流手段，也是提高媒體國際競爭力的有效手段、增強(qiáng)國家軟實(shí)力的重要途徑。漢、英雙語播音主持在我國對外傳播以及互動交流方面發(fā)揮著越來越重要的作用，我國的雙語節(jié)目不斷增多，內(nèi)容和形式也漸趨多樣化。但是，就目前來說，漢、英雙語播音主持領(lǐng)域還有很多重點(diǎn)問題需要探究。

一、雙語比例的把握

雙語播音主持首要的任務(wù)是讓受眾明白主持人要表達(dá)什么、形成信息接收的可能。在運(yùn)用漢、英雙語進(jìn)行播音主持時要根據(jù)具體情況處理好漢語和英語的使用比例。以外國人為目標(biāo)受眾的雙語節(jié)目，英語的比例要適當(dāng)高一些。以本國人為目標(biāo)受眾的雙語節(jié)目漢語比例要適當(dāng)高一些。以保證具體節(jié)目的目標(biāo)受眾能夠準(zhǔn)確接收該節(jié)目所傳達(dá)出的信息，提高傳播效果。但是，無論哪種類型的雙語節(jié)目主持人都要盡量減少翻譯的語句，在一個雙語節(jié)目中必然存在著一種主要用語和一種次要用語，次要用語所要發(fā)揮的是介紹性、概括性以及承上啟下的作用，如果不分主次句句翻譯，必然會模糊節(jié)目的主題、降低傳播效果。當(dāng)然，這個主次用語的原則是針對于主持人本身而言的，與節(jié)目的同聲傳譯和字幕并非一個層面上的問題。

二、雙語播音主持人才的培養(yǎng)

目前，中國傳媒大學(xué)、四川音樂學(xué)院、四川師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校都設(shè)立了雙語播音主持專業(yè)。我國雙語節(jié)目的產(chǎn)生和發(fā)展與廣播電視的發(fā)展趨勢是同步的，雙語播音主持人才的培養(yǎng)也要著眼于未來的傳媒發(fā)展，只有在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的從業(yè)人員才能跟上時代的步伐。培養(yǎng)雙語播音主持人才要將學(xué)校專業(yè)教育、在崗培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。一直以來，學(xué)校專業(yè)教育和在崗培訓(xùn)是主持人才培養(yǎng)的主要途徑，而這兩者并不能夠滿足雙語能力提高的要求。語言能力的提高非一朝一夕的事，主持人應(yīng)該注重平時的積累，有意識地主動地培養(yǎng)自己的雙語能力。去年，李湘在主持綜藝節(jié)目“名聲大震”時使用一些簡單的英語與外國選手對話惹來不少網(wǎng)友批評，指其發(fā)音不準(zhǔn)和語法錯誤，可能公眾對名人要求有些嚴(yán)格了，但是如果李湘能避免這些錯誤，也許所謂“英語門”事件就有可能避免。

三、最重要的還是節(jié)目內(nèi)容和主持人的綜合素質(zhì)

主持人要具備專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和本土意識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的雙語播音主持能力。僅僅是外語程度好是不能真正勝任雙語主持工作的，雙語主持的重點(diǎn)在于“主持功力”，主持人在節(jié)目中所傳達(dá)出的內(nèi)容才是第一位的。尤其是一些專業(yè)化的雙語節(jié)目，專業(yè)化的語言即使一般學(xué)過英語的人也不能完全聽懂。主持人要通過不斷學(xué)習(xí)和積累巧妙地將專業(yè)化的詞匯和語言轉(zhuǎn)化為受訪者、受眾等易于接受和理解的語言，這時候，主持人需要的不僅僅是語言能力，更重要的是與這一節(jié)目相關(guān)的知識的積累。如果主持人在允許的范圍內(nèi)更深入廣泛地參與到整個節(jié)目的前期和后期制作中，也能在中期錄制的過程中提升自己的播音主持水準(zhǔn)。與此同時，主持人還要注重培養(yǎng)自己的本土意識，將本土信息和文化傳遞給國外受眾，將外國文化介紹給本土受眾；并主動地為構(gòu)建“全球化”媒體環(huán)境下的本土特色、促進(jìn)國際間文化溝通、推廣我國國家形象，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。

四、雙語主持人的把關(guān)作用

雙語播音主持不是簡單復(fù)制西方或者東方的話語系統(tǒng)，而是在文化的凈化、同化、抵御方面發(fā)揮“把關(guān)”作用?！鞍殃P(guān)人”理論是由美國社會心理學(xué)家、傳播學(xué)四大先驅(qū)之一的盧因率先提出的。他指出：“信息傳播網(wǎng)絡(luò)中布滿了把關(guān)人。”就電臺、電視臺而言，編輯、記者、播音員、主持人是第一把關(guān)人，責(zé)任編輯、制片人是第二把關(guān)人，編審、監(jiān)制是最后的把關(guān)人。其中主持人既是媒介傳播的“把關(guān)人”，又是編導(dǎo)創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)者和節(jié)目產(chǎn)品完成的終端，必須承擔(dān)起媒介信息把關(guān)的責(zé)任；目前，世界范圍內(nèi)節(jié)目樣式的互相學(xué)習(xí)和借鑒是一個普遍現(xiàn)象，對于雙語節(jié)目的制作及主持來說，全盤的照搬和模仿必然會引發(fā)異國受眾接受不了的現(xiàn)象，不加思索地粗略轉(zhuǎn)化也可能產(chǎn)生水土不服的情況，這時候，就需要節(jié)目制作者及主持人發(fā)揮“把關(guān)”作用，既要放眼全球、緊隨時代潮流、獲取全球智慧，又要以一種求同存異的立場、批判的態(tài)度、開拓進(jìn)取創(chuàng)新的精神、全面開放的思維觀念對待和學(xué)習(xí)各國的歷史、文化。

漢、英雙語播音主持是一種串聯(lián)節(jié)目的方式，也是主持人綜合能力的體現(xiàn)形式之一。任何能力的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，就漢、英雙語播音主持而言，要想在節(jié)目中恰如其分地做好漢、英雙語的切換和配合，還需要研究者們不斷地探究、創(chuàng)新、努力，更需要新聞工作者們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、勤奮刻苦的作風(fēng)、精益求精的精神從事雙語播音主持工作。

參考文獻(xiàn)

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[3]《主持人的語言藝術(shù)》，呂美男，《廣電傳媒》，2007年第6期

[4]《論電視英語主持人節(jié)目及英語節(jié)目主持人》，單葉驊，《采寫編》，2002年第1期

（作者單位：鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）