【摘 要】語文教育強(qiáng)調(diào)突出語文課的人文精神，強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)民族精神的傳承和發(fā)展，對于調(diào)節(jié)一個(gè)人精神、心理有著良好的作用。由于語文課自身的特點(diǎn)，她對于學(xué)生的心理教育具有潛移默化的作用。有鑒于此，筆者認(rèn)為語文學(xué)科滲透心理教育必須從語言文字入手、把握文章主旨、注重作文訓(xùn)練、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識等方面加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，以期取得最佳效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；心理教育；滲透途徑

中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-8283(2009)01-0061-01

我國長期以來就有“文以載道”的優(yōu)良傳統(tǒng)，講究文史哲不分家。當(dāng)代的語文教育也強(qiáng)調(diào)突出語文課的人文精神，強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)民族精神的傳承和發(fā)展，尤其是儒家入世的積極進(jìn)取的精神和道家凈化自我的意識，對于調(diào)節(jié)一個(gè)人精神、心理有著良好的作用。語文課除了文本內(nèi)容博大豐富之外，還在于對學(xué)生心理健康教育方式的潛移默化。語文課不像思品課進(jìn)行直接喋喋不休的宣講，也不像心理醫(yī)生一本正經(jīng)地莊嚴(yán)肅穆，語文課的心理健康教育是隨機(jī)的，猶如春雨普降在大地上，一時(shí)一地，看不出有什么作用，但是如果能借以時(shí)日，效果竟是顯而易見，好似中藥治病一樣。有鑒于此，我認(rèn)為語文學(xué)科滲透心理教育必須緊緊抓住以下幾個(gè)方面。

1 從語言文字入手，潛移默化，以情動(dòng)人。

在語文課上校正學(xué)生的心理疾患，因?yàn)樗旧頉]有明確的形式或目的，就不容易招致學(xué)生的警覺或反感，倒容易在無形中校正他們的行為。因此，語文心理素質(zhì)要從文章的語言文字入手，結(jié)合教師的范讀和學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，注重觀點(diǎn)、思想、感情的潛移默化，以情動(dòng)人。以《最后一次講演》一文為例，這篇講演辭激昂慷慨，愛憎分明，充分表現(xiàn)了聞一多堅(jiān)持真理、追求正義的高尚品質(zhì)和不畏強(qiáng)暴、視死如歸的斗爭精神以及對前途和勝利充滿信心的堅(jiān)定態(tài)度。教師在講讀這篇文章時(shí)，要結(jié)合講演辭本身的特點(diǎn)，首先搞好范讀，力求逼真的扮演好講演者的角色，表現(xiàn)出講演者沉重悲憤、激昂慷慨的情緒，以激起學(xué)生情感上的共鳴，從而使學(xué)生受到心靈上的震撼；另外，教師可在強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外反復(fù)閱讀，仔細(xì)體味，做好充分準(zhǔn)備后，在課堂上舉行比賽；然后，教師再適時(shí)請學(xué)生談理想、談信念、談人生。這樣育人猶如春雨潤物細(xì)無聲，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的?閱讀能力，更能造就學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2 把握文章主旨，并聯(lián)系實(shí)際，因勢利導(dǎo)。

一篇文章的中心思想是作者寫作的意圖所在，是文章的主旨和靈魂。教師應(yīng)充分把握和利用這一育人的“樞紐”，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，在分析和評價(jià)作品中說理育人，力求滲而有度，透而有力，使學(xué)生“聞而知味，吃而識味”。只有如此，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而在學(xué)習(xí)和工作中取得好的成績。這樣既提高學(xué)生的分析能力，更有利于他們觀察、體會(huì)與感悟生活，提高創(chuàng)造力和良好的心理素質(zhì)。

3 注重作文訓(xùn)練，加強(qiáng)與學(xué)生的心理交流。

作文的命題和講評也是進(jìn)行心理教育的重要環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，有意識的選擇一些有教育意義的命題指導(dǎo)學(xué)生寫作并進(jìn)行講評。每周寫作文時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些能反映學(xué)生真實(shí)心理狀況的題目，組織學(xué)生寫作文，鼓勵(lì)他們獨(dú)立創(chuàng)作，抒真情，說真話。批改作文時(shí)，挑選有代表性的文章在班里朗讀，組織學(xué)生暢所欲言地去評論，適時(shí)地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該怎樣才是正確的。另外，也可用師生共同寫日記、交流日記的方法來滲透心理教育內(nèi)容。當(dāng)然，這里所說的日記一般不是個(gè)人的隱私日記，而是寫作訓(xùn)練的一種方式。通過翻閱學(xué)生寫的這種日記，可以了解到學(xué)生的不少思想動(dòng)向以及他們對一些問題的認(rèn)識，對于其中反映出的不正確的心理，可以寫有針對性的日記讓學(xué)生們傳閱。對于老師的日記，學(xué)生大都很好奇，往往爭著翻閱。采用這種方式對學(xué)生進(jìn)行心理教育，如果處理得好，既能避免空洞的說教，又能起到“潤物細(xì)無聲”的教育目的。例如：曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在日記中寫到：生活真沒意思，另一個(gè)世界是不是很美好。我看到后立即找到這個(gè)同學(xué)，因?yàn)槲乙庾R到這可能有問題。果然，經(jīng)過了解，原來，該生父母經(jīng)常吵架，甚至要鬧離婚，孩子沒人管。我也由此想到她近來學(xué)習(xí)成績下降的原因。我跟她談了好多，又到她家中進(jìn)行家訪，跟她父母談了很多。后來孩子告訴我，她現(xiàn)在很幸福了，感謝老師。其實(shí)我還要感謝她那篇日記。

4 充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

通過語文教學(xué)活動(dòng)，改善師生關(guān)系、融洽師生感情，尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得良好效果的重要因素。羅散塔魯教授說：“我的實(shí)驗(yàn)，證明了老師和學(xué)生間有巧妙的交互作用。老師通過說話聲音，面部表情，無意中把他的期望傳給學(xué)生，學(xué)生接受這些信息后，就會(huì)尋求改變自己?！笨梢?，教師作用的不可低估，對于培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力大有裨益。?還可以利用文學(xué)社團(tuán)進(jìn)行心理健康教育，文學(xué)社團(tuán)的成員在走向生活、觀察生活，如參加夏令營、訪問老紅軍等活動(dòng)中，不僅可以鍛煉身體，提高自身的生理素質(zhì)，而且可以激發(fā)自己的情趣，磨練自己的意志和毅力，培養(yǎng)自己的注意力、觀察力、聯(lián)想與想象能力。使自己的心理素質(zhì)得以提高。

5 除了上述幾種途徑之外，讓學(xué)生參與競爭，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉其能力，增長其才干，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。

在國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心、自信心和耐搓力，語文教學(xué)也要承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。我在教學(xué)中經(jīng)常搞活動(dòng)，開展竟賽。如課前5分鐘講演，故事大王比賽，普通話比賽等，在活動(dòng)中，讓學(xué)生首先肯定自己，：“我是個(gè)正常人，在各方面不比別人差”，從而樹立其自信心，使其對自己有個(gè)客觀的評價(jià)，避免因失敗而產(chǎn)生自卑心理。這些都對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高起到了一定的作用。

在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得語文教師去探索創(chuàng)新。但在教學(xué)中，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和決擇，而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。

總之，語文教學(xué)進(jìn)行心理健康教育具有得天獨(dú)厚的條件，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。它對于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理，澆開學(xué)生理想的花朵，萌發(fā)學(xué)生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當(dāng)然，這項(xiàng)工作是“任重而道遠(yuǎn)”的，是一項(xiàng)長期的工作，需要各位語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷去探索和研究，筆者堅(jiān)信，只要得到足夠的重視，這個(gè)課題必然結(jié)出豐碩的成果。(責(zé)任編輯：劉晶)