摘要：產(chǎn)學(xué)研模式有很多種，本文在國內(nèi)生產(chǎn)學(xué)研模式研究綜述的基礎(chǔ)上，從結(jié)合主體、結(jié)合目的等維度為模式的選擇提出了一些根據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；結(jié)合模式；結(jié)合條件

1 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合涵義解析

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是教育、生產(chǎn)和科研關(guān)系非常理想化的一種描述。教育、生產(chǎn)和科研也就是這一概念中的三個主體。企業(yè)是生產(chǎn)的主體，學(xué)校是教育的主體，學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中通常有技術(shù)釋放人學(xué)校和技術(shù)直接在學(xué)校產(chǎn)生從而進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合兩種形式。而科研機(jī)構(gòu)是技術(shù)研究的主體。這三個主體通過連接與合作實現(xiàn)三方的發(fā)展和共贏是基本目標(biāo)，從而實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各項事業(yè)進(jìn)步是最終目的。忽略了科研的產(chǎn)學(xué)結(jié)合是低層次的結(jié)合，加入了科研過程的結(jié)合則是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的較高形式。

2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式國內(nèi)外研究綜述

關(guān)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這一現(xiàn)實問題，國內(nèi)外許多學(xué)者對其從不同的角度進(jìn)行了研究。Cyert和Goodman從大學(xué)——企業(yè)聯(lián)盟的“進(jìn)退兩難的局面”對合作創(chuàng)新過程中的沖突進(jìn)行了分析，并針對沖突提出了提高合作創(chuàng)新效率。促進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)的途徑。Rustum分析了大學(xué)——企業(yè)合作的幾種過去模式，描述了最近的一些實驗，給出了將來的一些建議。David等則認(rèn)為：大學(xué)——企業(yè)的關(guān)系對學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)既有利益又有風(fēng)險，大學(xué)面對的挑戰(zhàn)是想辦法管理這些關(guān)系以保留產(chǎn)生的利益，同時使風(fēng)險最小化。

國內(nèi)的許多學(xué)者對此也發(fā)表了許多不同的看法。有從主體角度，也又從不同國家采取的模式等角度出發(fā)，對產(chǎn)學(xué)研模式給出了不同的看法。如，徐亞豐，賈連光等人對高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式進(jìn)行了研究，指出了產(chǎn)學(xué)研合作的一些新模式。劉和東則明確提出在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中企業(yè)應(yīng)作為三主體中的主導(dǎo)者，并給出了以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研模式過程圖。待瑾。蔡則樣則對美，日，德等國產(chǎn)學(xué)研模式進(jìn)行了基本的闡述，并由此為我國產(chǎn)學(xué)研模式給出了若干建議。

3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式構(gòu)建條件的探討

根據(jù)上述文獻(xiàn)中對我國目前產(chǎn)學(xué)研模式不同的研究角度可以發(fā)現(xiàn)，鑒于不同類型的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有著不同的合作特點和適用范圍，因此具體產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇對此必須予以充分考慮。一般來說，具體產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇應(yīng)事先考慮以下依據(jù)：

(1)結(jié)合主體的數(shù)量。一般來說，結(jié)合主體的數(shù)量為一對一，一對多和多對多這三種形式。形式的不同則決定了結(jié)合過程的形態(tài)。也就是說，一對一形式通常采取點對點模式，—對多和多對多模式則多為網(wǎng)絡(luò)型和鏈條型模式。目前，

我國高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合采用網(wǎng)絡(luò)型或鏈條型產(chǎn)學(xué)研模式的非常少，一般多為點對點模式。這種模式的缺點是在臺作過后，不利于產(chǎn)業(yè)重大技術(shù)的集成創(chuàng)新；同時，高校與企業(yè)的后續(xù)關(guān)聯(lián)基本結(jié)束，對于產(chǎn)學(xué)研成果的后續(xù)發(fā)展和研究改造跟進(jìn)掘不夠，對產(chǎn)學(xué)研合作本身目標(biāo)有一定的曲解和收縮。在這種情況下，政府需出面進(jìn)行協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，可以充當(dāng)類似于中介機(jī)構(gòu)職能的機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)企業(yè)與高校合作加深和螺旋式發(fā)展合作，將產(chǎn)學(xué)研后續(xù)服務(wù)階段的損失降到最低。

(2)結(jié)合目的的不同。在產(chǎn)學(xué)研過程中，產(chǎn)學(xué)研各方的基本出發(fā)點和目的是不同的。產(chǎn)學(xué)研各方從自身發(fā)展需求出發(fā)，圍繞合作目標(biāo)，不斷創(chuàng)新結(jié)合的模式：既有基于一次性或短期合作考慮的技術(shù)轉(zhuǎn)讓，委托研究、聯(lián)合攻關(guān)等模式，也有著眼于中長期合作的共建科研基地，組建研發(fā)實體、產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟、內(nèi)部一體化等模式一既有單個創(chuàng)新主體之間提升雙邊創(chuàng)新能力的點對點模式，也有旨在提升集成創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的點對鏈模式和網(wǎng)絡(luò)模式一既有解決困擾單個企業(yè)技術(shù)問題，追求市場化目標(biāo)的市場自發(fā)模式，也有著眼于國家利益和戰(zhàn)略目標(biāo)、提升產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的政府引導(dǎo)模式，還有基于國家安全考慮的為數(shù)較少的政府主導(dǎo)模式。

(3)結(jié)合主體的差異。產(chǎn)學(xué)研三個主體在結(jié)合過程中并不是絕對的三者中立，一般都會隨著結(jié)合的進(jìn)行，存在不同主體主導(dǎo)結(jié)合行為的事實。我們比較熟悉的大學(xué)科技園和大學(xué)自發(fā)設(shè)立的內(nèi)部基金項目，就是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合中以高校為主體的科技創(chuàng)新聚集區(qū)的主要形式，它實際上是以大學(xué)為中心的孵化型中小企業(yè)聚集醫(yī)，便于高?？蒲谐晒呐嘤c推廣。在高校為主體的情況下，我們便可以建立組團(tuán)式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合科技創(chuàng)新聚集區(qū)域，通過校(院)企之間點對點的技術(shù)合作，若干技術(shù)領(lǐng)域的企校間點對多點的合作等方式，形成以聯(lián)合單位、研發(fā)團(tuán)隊和技術(shù)成果等相對集中為特征的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的若干“組團(tuán)”。若是以企業(yè)為產(chǎn)學(xué)研主體時，企業(yè)以委托開發(fā)、合作開發(fā)、共同建立研究機(jī)構(gòu)等形式。尋求高校與科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)支持，技術(shù)服務(wù)，技術(shù)咨詢等，改造傳統(tǒng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本且追求利潤最大化。企業(yè)在合作對象的選擇、緊密程度以及利益分配方面占主動，也承擔(dān)最多的風(fēng)險，高校和科研院所作為積極參與的角色加人企業(yè)的研究開發(fā)；政府則既可以提供技術(shù)轉(zhuǎn)讓和成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研效果評價，也可以提供相關(guān)政策等硬件的支撐，中介機(jī)構(gòu)則可以從中提供相關(guān)服務(wù)。另外，還有科研機(jī)構(gòu)為主體的模式和三方聯(lián)合摸式等共四種結(jié)合模式。

4 結(jié)語

通過對產(chǎn)學(xué)研內(nèi)涵的解析和結(jié)合模式的國內(nèi)外研究綜述。我們對產(chǎn)學(xué)研不同模式的選擇概括總結(jié)出了一些選擇的前提條件，從而對在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之前模式的選擇有大致的把握和了解，為企業(yè)和高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的合作提供幫助。