摘要：高校的職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)充分和校園文化建設(shè)相結(jié)合，在對學(xué)生全面進(jìn)行道德教育的同時強(qiáng)化職業(yè)道德意識、從社團(tuán)實(shí)踐活動中提升學(xué)生的職業(yè)能力，從而為企業(yè)更好地培養(yǎng)職業(yè)化人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化 職業(yè)道德 職業(yè)能力

職業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生必修課納入教學(xué)環(huán)節(jié)已成為許多高校的共識，但隨著工作的全面鋪開，越來越多的問題披暴露出來。多數(shù)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際上就是就業(yè)指導(dǎo)，仍然保留著很強(qiáng)的行政工作痘跡，僅僅滿足于把如何學(xué)生送出去。但對于企業(yè)而言企業(yè)要發(fā)展、壯大，必須進(jìn)行職業(yè)化的管理，如果一個企業(yè)放棄走職業(yè)化的道路，就不能保證持續(xù)的發(fā)展和持續(xù)的成功。根據(jù)我國發(fā)展的現(xiàn)狀，大學(xué)階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識、職業(yè)能力形成的關(guān)鍵時期，如果錯過這一時期。不管對于企業(yè)還是對于學(xué)生個人的發(fā)展都是不利的。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)課程在職業(yè)化人才塑造上存在的差距

面對日益復(fù)雜的就業(yè)市場，職業(yè)指導(dǎo)逐漸顯示出自己的專業(yè)特色。但與其他學(xué)科相比，職業(yè)指導(dǎo)理論起步較晚，各高校沒有形成一致的思路，對職業(yè)指導(dǎo)理論的理解也不盡相同，教學(xué)大綱更是五花八門，致使這門學(xué)科至今還未形成一套較為科學(xué)的理論體系和教學(xué)體系。

1、重理論、輕實(shí)踐：課程操作性差，往往是“紙上談兵”，課程缺乏實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)比例偏低，教學(xué)手段落后。在一項(xiàng)名為“青年大學(xué)生就業(yè)成才狀況研究”的調(diào)研活動中，對上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)，東華大學(xué)等7所高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在回答“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予那些指導(dǎo)和幫助”時，學(xué)生們的選擇涉及多個方面，如提供更多的實(shí)踐機(jī)會(47％)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(41％)、適當(dāng)?shù)男睦碜稍?35％)，社交能力指導(dǎo)(23％)排列前幾位，這些內(nèi)容基本包含了學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵能力。實(shí)踐性非常強(qiáng)，如果僅僅依靠在課堂上的知識傳授、政策宜講是不可能完成的。

2、重包裝、輕素質(zhì)：職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在更多的是在“包裝”學(xué)生，重在就業(yè)前簡歷的準(zhǔn)備、面試的技巧、著裝的要求等等，看似教給學(xué)生有一些很實(shí)用的東西，但實(shí)際上是一種治標(biāo)不治本，非常功利和浮躁的表現(xiàn)。甚至有些企業(yè)在講“現(xiàn)在學(xué)校出去的學(xué)生都是一個模子”。雖然技巧性的東西可能會給學(xué)生帶來一些近期的利益，但這種方向不能提倡，這是一種短視的行為，尤其對于學(xué)生和企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展沒有益處。

綜合以上原因，筆者認(rèn)為，現(xiàn)在高校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和企業(yè)的需要，職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)當(dāng)是簡單解決就業(yè)問題的權(quán)宜之計(jì)。而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)的一個有效引導(dǎo)機(jī)制，全面融入到校園文化建設(shè)中去，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、校園文化建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)結(jié)合的途經(jīng)

(一)通過校園文化的道德核心建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德意識的形成

人的全面發(fā)展和完善不僅是道德進(jìn)步與否的標(biāo)志。也是道德教育要指向的目標(biāo)，職業(yè)道德是整個社會道德的主要內(nèi)容。大學(xué)時期正是青年群體道德意識，道德行為發(fā)展的成熟階段。職業(yè)道德教育的目的—方面教給學(xué)生認(rèn)識和解決他們自身內(nèi)在的、與他人之間的，與環(huán)境之間的道德沖突的框架，提升工作的滿意度，另一方面在將行業(yè)要求，行業(yè)規(guī)范的要求中融入責(zé)任意識，服務(wù)意識的教育，使學(xué)生內(nèi)化為自覺的意tR和行為。

在高校中開展道德建設(shè)，應(yīng)該從兩個層面進(jìn)行，一是開展公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，明確自身的權(quán)利、義務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，教會學(xué)生如何成為一個良好的公民；二是開展職業(yè)道德建設(shè)，教會學(xué)生如何成為一個稱職的職業(yè)人走向社會，尤其要強(qiáng)化責(zé)任意識教育。

(二)強(qiáng)化社團(tuán)文化的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升

我們說，職業(yè)化人才更要求學(xué)生具備良好的基本素質(zhì)和職業(yè)關(guān)鍵能力，而素質(zhì)和能力的形成，既有學(xué)生的自身因素，如性格、興趣，天賦等，更多的要求后天的引導(dǎo)和環(huán)境的熏陶。我們可以通過對學(xué)生社團(tuán)的合理引導(dǎo)和有效監(jiān)督，使學(xué)生社團(tuán)這個自主自發(fā)、建立在共同愛好基礎(chǔ)上的學(xué)生集合體，有效地成為大學(xué)生職業(yè)化能力提升的重要基地。

1、社團(tuán)可以作為職業(yè)指導(dǎo)的延伸課堂：要建立社團(tuán)之間和社團(tuán)與學(xué)校之間相互聯(lián)系的平臺。通過相應(yīng)的制度建設(shè)進(jìn)行規(guī)范和約束，以利于其發(fā)展。不少學(xué)校以社團(tuán)為新的切入點(diǎn)，深化，延伸學(xué)校第一課堂，如浙江師范大學(xué)在學(xué)生社團(tuán)中大膽引人學(xué)分制，通過在學(xué)生社團(tuán)中開展有組織，有目的，有計(jì)劃的理論技能課程教學(xué)和時間課程鍛煉，從而在相應(yīng)班級統(tǒng)合教育模式淡化的背景下搭建起社團(tuán)選一學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的舞臺，職業(yè)指導(dǎo)的一些體驗(yàn)、實(shí)踐課程也完壘可以在學(xué)生的興趣社團(tuán)中完成。

2、在社團(tuán)文化建設(shè)中引人企業(yè)文化的理念：企業(yè)文化是企業(yè)的生命線，也是學(xué)生進(jìn)人職業(yè)狀態(tài)后首先面臨的適應(yīng)問題，一方面可以通過諸如開展百家企業(yè)進(jìn)校園、企業(yè)老總面對面、企業(yè)技術(shù)能手展示等活動讓學(xué)生了解多元的企業(yè)文化，另一方面也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在社團(tuán)實(shí)踐中形成自己的企業(yè)文化意識，洛陽理工學(xué)院時代廣場文學(xué)社在10年的發(fā)展中始終堅(jiān)持“以期刊為龍頭，多元化發(fā)展”為方向，不斷與先進(jìn)的企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，注重繼承和創(chuàng)新，有自己的理念，自己的社會，自己下屬的模特隊(duì)等服務(wù)類團(tuán)體，在與社會的交互學(xué)習(xí)中成長，壯大。東北師范大學(xué)為本校在社會上產(chǎn)生廣泛影響的學(xué)生社團(tuán)“紅燭志愿者協(xié)會”申請了教育服務(wù)類的注冊商標(biāo)，這些都是社團(tuán)運(yùn)用現(xiàn)代管理、構(gòu)建企業(yè)文化的雛形。

3、在社團(tuán)文化建設(shè)中探索創(chuàng)業(yè)教育·我們現(xiàn)在所提倡的就業(yè)觀不是崗位的競爭者，而是崗位的創(chuàng)造者，自主創(chuàng)業(yè)是一個趨勢。在社團(tuán)管理中，要提倡用創(chuàng)業(yè)的眼光和創(chuàng)業(yè)的思路進(jìn)行操作。安陽大學(xué)社科系保險專業(yè)翟浩東等同學(xué)2000年策劃成立了“保險之光”協(xié)會進(jìn)行社會實(shí)踐活動，多方與社會接觸，經(jīng)過一定實(shí)踐摸索后于2002年成立了“四兄弟工作室”，并參照現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營模式，以股權(quán)形式重新組合，為工作室的長期發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期需要有一個與社會、市場的磨合過程，這個過程是對學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，管理能力，控制能力等諸多實(shí)踐能力的鍛煉，這個磨合過程如果能在學(xué)校的社團(tuán)實(shí)踐中就能完成，那么無疑將為今后的創(chuàng)業(yè)成功奠定良好的基礎(chǔ)。