蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的。卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在?！边@種呵護(hù)就是無(wú)微不至的愛(ài)。我們教師應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈，去發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

放學(xué)了，我因事留校，無(wú)意間走到教學(xué)樓后面，看見(jiàn)曹揚(yáng)亮用兩張爛桌子搭在一起，毫不猶豫地爬上去，很利索地摘下樹上的水晶果，并用一個(gè)塑料袋一一裝好，我剛想大喊，訓(xùn)斥他幾句，卻見(jiàn)腿腳不穩(wěn)的桌子搖了搖?！拔ｋU(xiǎn)!”我箭步?jīng)_上去扶住了桌子。曹揚(yáng)亮一看見(jiàn)我，“刷”一下臉紅了。我火氣直往上冒，心想：好你個(gè)曹揚(yáng)亮，天天搗蛋，處處添亂，真是不讓我省心，這回看我怎么收拾你!“老師，我又犯錯(cuò)誤了，其實(shí)……”我一愣，這個(gè)頑皮鬼主動(dòng)檢討，這不是他的風(fēng)格。我厲聲問(wèn)道：“你這是怎么回事?為吃這幾個(gè)果冒這么大的險(xiǎn)，值得嗎?”“老師，我不是故意的。我……”他一邊說(shuō)一邊往樓梯口那個(gè)角落偷偷望去。我想，他有同伙。我走過(guò)去一看，角落里蜷縮著一個(gè)小女孩，赤著腳，頭發(fā)很凌亂，衣服也有點(diǎn)臟，一看就知道是個(gè)沒(méi)人管的孩子，她手里拿著一根長(zhǎng)竿，估計(jì)是用來(lái)打果的，看到我她就開始哭，不住地用袖子擦眼淚，不管我怎么問(wèn)，她就是不搭腔。曹揚(yáng)亮著急地?fù)尨穑骸八蚬o她奶奶吃……”原來(lái)這個(gè)小女孩是個(gè)留守兒童，父母到外地去打工，她和奶奶一起生活，父母很少寄錢回家，她的生活十分困難，平時(shí)很少能吃上水果，這幾天奶奶病了，吃不下飯，她想打幾個(gè)新鮮的水晶果給奶奶吃。她打不著，曹揚(yáng)亮就幫她摘。我趕緊拉著小女孩的手，對(duì)她說(shuō)：“別哭。我?guī)湍愦蚬??！蔽覔P(yáng)起長(zhǎng)竿小心地打果，她和曹揚(yáng)亮愉快地揀著，隨后，他們有說(shuō)有笑地走出了校門。

誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺乏愛(ài)心?誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子對(duì)別人缺少關(guān)心?望著曹揚(yáng)亮牽著小女孩遠(yuǎn)去的背影，傷感的同時(shí)我頓覺(jué)有些安慰，不禁捫心自問(wèn)：我是否在學(xué)生單純的心田播下過(guò)玫瑰的種子?我是否適時(shí)而不溺愛(ài)地澆灑過(guò)濃淡適宜的甘露?我不斷反思該如何向?qū)W生檢討，該如何欣賞學(xué)生，包括曹揚(yáng)亮。

去愛(ài)你所從教的每一個(gè)日子，讓師愛(ài)傾注在舉手投足間，這樣，那一張張笑臉才會(huì)那樣真、那樣純；那一聲聲“老師”才會(huì)叫得那樣無(wú)拘無(wú)束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情可以打開老師與學(xué)生之間的心靈通道，愛(ài)是一切教育的起點(diǎn)，教育是傳遞愛(ài)的事業(yè)?！耙曰瘘c(diǎn)火火愈明，以愛(ài)知心心愈愛(ài)”。呵護(hù)童心，傾注師愛(ài)，讓愛(ài)的教育在腳踏實(shí)地中走出第一步：然后一步一步走下去，你也將會(huì)一路收獲著，驚喜著。

今年的清明節(jié)，我和學(xué)生祭掃完烈士墓，往山下走的路上，突然有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你死后我們可以去掃你的墳嗎?”“是呀，是呀，老師我們想像祭掃烈士墓那樣，給您上墳……”我一愣，隨后很坦然地說(shuō)“可以呀，這是一件好事?！碧煺娴暮⒆觽冇謫?wèn)：“那您死后埋葬在哪里?”“我也不知道我死后會(huì)埋在哪里，”我有些悲哀與無(wú)奈?！澳銈冏约合朕k法去了解吧?！蔽乙詾樗麄儠?huì)就此打住，誰(shuí)知，人群中冒出一句“那時(shí)，我們問(wèn)班長(zhǎng)覃治華吧”。我笑了，覃治華不僅是班長(zhǎng)，還是我的親侄子，問(wèn)他，我的墓地肯定鍇不了。

一直以來(lái)。我腦海里總在浮現(xiàn)這件事情。茶余飯后也常?；匚哆@件事。想到離世之后。一群又一群的學(xué)生手捧鮮花，以各種方式來(lái)祭拜我，在我的墳前回憶著當(dāng)年，傾訴著煩惱，憧憬著未來(lái)……讓九泉之下的我和他們同喜同憂。除了老師還有誰(shuí)能享有這個(gè)待遇?一絲絲甜蜜又涌上心頭。

只要你用心地去愛(ài)你從教的每一個(gè)日子，你就會(huì)對(duì)你的職業(yè)、你的學(xué)生傾注全部的愛(ài)。

有這樣一則故事：一位叫黃喜的韓國(guó)相國(guó)，微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息。瞧見(jiàn)一位農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，他大聲地問(wèn)農(nóng)夫：“你這兩頭牛，那一頭更棒?”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳邊，輕輕地說(shuō)：“告訴你吧，邊上的那頭牛更好一些?！秉S喜很奇怪。問(wèn)：“你干嗎這么小聲說(shuō)話?”農(nóng)夫答道：“牛雖然是畜生，但心是和人類一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛不好，那頭牛好，它們就能從我的眼神、手勢(shì)、聲音中分辨出我的評(píng)論，那頭雖然盡了力但不夠優(yōu)秀的牛。心里會(huì)難過(guò)的……”

山野中的農(nóng)夫，對(duì)他的牛傾注了多么醇厚的愛(ài)呀!對(duì)照那個(gè)對(duì)牛體貼入微的農(nóng)夫，我們應(yīng)常常反思自己是不是經(jīng)常會(huì)在批評(píng)孩子的瞬間，忽略了對(duì)孩子心靈的撫慰。無(wú)論多么聰明的牛，都不會(huì)比一個(gè)稍明事理的孩子更敏感、更智慧。

因此，面對(duì)天真活潑的孩子，讓我們精心地播種愛(ài)，盡情地收獲那一幕幕不曾預(yù)約的精彩!