美籍華人、著名心理學(xué)家李恕信在《瀟灑的母親》一書中，講了一個故事：一個小女孩趴在窗金上看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的祖父見狀，連忙引她到另一個窗口，讓她欣賞他的玫瑰園，果然，小女孩的愁云為之一掃而空，心中頓時明朗……教師在教學(xué)中，就是為學(xué)生打開溢滿玫瑰之窗的智人。

一、開啟情感智力之窗

著名教育學(xué)家布魯納說：“知識獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接收者，而應(yīng)是知識獲取的主力參與者。”學(xué)生參與學(xué)習(xí)更原始的因素是興趣和好奇心，好奇心是創(chuàng)新的潛在的動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。因此，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知相適應(yīng)；以活潑多樣的課程呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度是美術(shù)教育者研究的重點。

1 讓學(xué)生感受藝術(shù)形象美。

在美術(shù)課教學(xué)中，低年級學(xué)生往往可以很容易被藝術(shù)作品中的色彩、形象等其象的因素所吸引，而感受其或美或丑，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；而高年級教學(xué)中，就應(yīng)逐步提高師生的“視野融合”程度，建立平等的教育情境，從而走進(jìn)作品，感悟作品藝術(shù)魅力。從此不難看出，美好的藝術(shù)形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

2 激發(fā)內(nèi)心情感，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。

教師要不斷啟發(fā)學(xué)生回憶自身的生活，如有趣的事，難忘的人。快樂的節(jié)日，不高興的事，不喜歡的人，可愛的小動物等等。由生活激發(fā)興趣，帶著飽滿的熱情去觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)作、欣賞，即可達(dá)到理想的效果。正如丹麥漫畫大師皮得的一幅漫畫作品《靈感的源泉》，看過的學(xué)生無不大笑，而后又反思：創(chuàng)作、創(chuàng)新是一件多有趣的事，在孩子們的生活周圍就有那么多的事物讓孩子們產(chǎn)生靈感，他們也將是一名出色的創(chuàng)新者。

3 與多學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系。

優(yōu)美的詩歌、生動的故事、科學(xué)的小常識、悠揚的樂曲都能使孩子產(chǎn)生濃厚的興趣而自然走進(jìn)教學(xué)。

4 走進(jìn)大師的生活，感受大師創(chuàng)作的快樂與艱難……達(dá)芬·奇畫蛋的失意與成功、凡·高熾熱的創(chuàng)作激情等等……從而獲得更深刻的全面的認(rèn)識。創(chuàng)新源于自身情感智力因素，也源于教師營造的創(chuàng)新環(huán)境。

二、開啟課堂自由之窗

好的教學(xué)必定是學(xué)生有足夠的自由創(chuàng)造的空間，自由而歡樂的學(xué)習(xí)是人的本性。在美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)范圍，使每個學(xué)生的創(chuàng)新精神在心理安全、精神自由的條件下，獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展，下面介紹一些相關(guān)教學(xué)過程。僅供同仁參考指正。

“玩中長知”

如一年級《手形的聯(lián)想》一課，讓學(xué)生隨意描畫出手的形狀，再換不同角度看一看，想一想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。然后，再在上面涂上顏色，換角度繼續(xù)畫手形，可以重疊。可以分開，還可以玩出更多花樣，粘貼彩紙，印上圖案……然后你又聯(lián)想到了什么，直到自己得到滿意的作品，再自豪地向同學(xué)們介紹自己的作品。

“做中增技”

靈活使用教材，拓展課程，將教材視為師生之間開放、對話的平臺。如四年級《什物造形》一課，學(xué)生們利用搜集的各種廢舊瓶子自由組合。從構(gòu)思、制作到成品不僅體驗了藝術(shù)創(chuàng)造的快樂，也體會到了集體合作的智慧力量。

“賞中求美”

正如古代羅馬杰出的教育家昆體良認(rèn)為，對于那些年歲尚幼的小學(xué)生，模仿同學(xué)更容易于模仿教師。我們的一些美術(shù)教師的美術(shù)課堂上，學(xué)生可以像大師那樣站著作畫，并把畫放到適合的遠(yuǎn)處自我欣賞，還可以找到好朋友幫助調(diào)整畫面……同學(xué)間的討論、自評、互評。取長補短，拓寬了學(xué)生的思路，充分發(fā)掘其藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力。師生之間更加融洽，學(xué)生的創(chuàng)新熱情不斷增長。

三、開啟個性評價之窗

小學(xué)生正處在動態(tài)的發(fā)展中，其自尊心更是一個孩子進(jìn)步的發(fā)動機，只有不斷的鼓勵他，立足于自身的、實際特點，并將內(nèi)心以獨特的方式顯現(xiàn)于造型活動中，才能成功。陶行知說過：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！闭故咀髌肪褪菍?chuàng)造主人的肯定。對小學(xué)生來說，被賞識的快樂將成為下一步學(xué)習(xí)的重要臺階。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，只要教師針對每個學(xué)生的不同情況，分別給他們提出恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)，就能使每個學(xué)生都能通過自己的努力獲得成功的體驗。