赫爾巴特認(rèn)為：教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。加強(qiáng)和重視青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。教師不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要在教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育和真、善、美的熏陶。小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生課程的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等諸多方面教育的任務(wù)。

一、注重教材德育因素，課堂教學(xué)滲透德育

教材是德育滲透的載體，現(xiàn)有的教材在編寫上都不同程度地注重了德育內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)過程中善于挖掘教材中的德育因素，這是課堂寓德的前提。要在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就要深入地鉆研教材，明確教學(xué)目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中，做到知識(shí)性、思想性、趣味性緊密結(jié)合，既要符合語言教學(xué)的規(guī)律，又要遵循語言教學(xué)和思想教育相一致的原則。

通過對(duì)英語教材的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以接觸到所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、政治、科技、習(xí)俗，可以學(xué)習(xí)包括思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會(huì)文化等諸多語言項(xiàng)目，內(nèi)容豐富多彩，為課堂教學(xué)中的德育滲透提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。注意采用潛移默化的方式，恰到好處、不失時(shí)機(jī)地自然地滲透，切忌生拉硬扯、流于形式。例如3A分冊(cè)中日常交際用語“Hello!”“Good moming.”“How do you do?”“Glad to see you!”“Thank you!”“Sorry.”等是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，在學(xué)生操練類似簡(jiǎn)短對(duì)話的過程中?？梢圆皇r(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。又如3B分冊(cè)中出現(xiàn)的“What’s this＼that?”“Nice to meet you!”“Howreyou?”“Excuse me.”“Please.”等，內(nèi)容主要反映學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意灌輸尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、遵守紀(jì)律等品德教育。再如教學(xué)5A分冊(cè)中“談?wù)摴?jié)日”，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，要讓他們知道中國春節(jié)的慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛國情操。

二、加強(qiáng)語言情感教育，促進(jìn)全面和諧發(fā)展

小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，處于這一階段的兒童，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有一定程度的情緒化因素。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，自始至終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)放到首位。作為教師，要了解小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，圍繞學(xué)生的心理需要展開教學(xué)，也就是要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，掌握向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中教師可以采用雙人、小組、集體比賽形式，復(fù)習(xí)鞏固語言材料的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。此外，更應(yīng)重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，尤其記憶英語單詞往往是初學(xué)者遇到的最大障礙，因此教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)趹?zhàn)勝困難的過程中鍛煉自己的恒心、毅力，這樣才能開發(fā)智力、塑造性格、培養(yǎng)意志。由單純因興趣而學(xué)到自覺克服困難而學(xué)。是被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。

三、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探索課堂寓德手段

德育以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了學(xué)習(xí)者要在語境、活動(dòng)和模擬交際中學(xué)習(xí)并感受語言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)興趣為主線，向?qū)W生滲透德育。例如：3B分冊(cè)中學(xué)習(xí)了句型“I’ve got a kite.”，就可讓學(xué)生用自己的身份講故事，讓其在故事表演中學(xué)會(huì)相互幫助和講禮貌，并學(xué)以至用。又如在進(jìn)行顏色單詞red\\yellow\\green教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@三個(gè)單詞正是交通燈的顏色，所以可以在教學(xué)時(shí)，安排聽單詞、做反應(yīng)的游戲(聽到red停，聽到green行，聽到y(tǒng)ellow等一等)，并進(jìn)行小組比賽。這樣就在結(jié)合語言知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全教育。通過這種寓教于樂的形式，知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為了滲透德育的載體。不僅使文道合一、文理交融，而且達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。