識字寫字教學，是小學語文教學的重要組成部分，也是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。因此，它一直是語文老師研究和探索的對象。根據(jù)多年的識字寫字教學，我在摸索中實踐，使學生對識字寫字有一種濃厚的興趣，把識字寫字當成了一件快樂的事情。

一、以趣促識，讓識字快樂起來

識字教學十分枯燥，讓學生樂學，是小學語文教學領域的一個尖端的課題。目前，全國識字教學的流派雖然很多，但是以鄰為壑的現(xiàn)象比較普遍。我們教師要兼收并蓄、博采眾長，探索出自己的識字教學之路。

1 筆畫唱寫，讓學生體驗漢字的韻律美。

有些比較特殊的字，筆畫比較復雜，筆順容易寫錯，可以利用唱書的形式。強化識記。比如，獨體字“車”最后兩筆是先“橫”后“豎”，而“車字旁”最后兩筆是先“豎”后“提”。再比如“小舟”的“舟”字、“母親”的“母”字，不少人習慣先寫中間一橫。再寫上下兩點。用唱字的方式，引導學生記憶筆畫、筆順。

筆畫唱寫，使一個個枯燥、果板的漢字，都有了靈動的生命。以“宋”字為例，它是這樣唱寫的：“右點、豎點、橫鉤、中橫、垂露豎、斜撇、斜撩?！边@樣。不僅幫助學生記住了每一筆畫的具體寫法，而且字的每筆每畫，都能隨著唱字的節(jié)奏和朗朗上口的韻律而生動起來。這樣新穎別致的形式，既調(diào)節(jié)了課堂教學的氣氛，又調(diào)動了學生學習的興趣。

2 規(guī)律識字，讓識字過程趣味化。

漢字中形聲字的比例最大，約占漢字總量的百分之八十。隨著識字量的增長，教師要引導學生對已識漢字進行梳理，達到系統(tǒng)化。比如。知道了“青草”的“青”字的讀音，推及出“清水”的“清”的讀音和“蜻蜒”的“蜻”的讀音，并從“三點水旁”和“蟲字旁”了解字的意思。象形字是從實物演變來的，學習象形字就用圖片演示的方法，激發(fā)學生對古老文化的喜愛之情。比如“網(wǎng)”字。教師先出示漁網(wǎng)圖，逐漸演化，最后定格為簡化字“網(wǎng)”，讓學生學得有味、有趣。

3 拓展延伸，務實學生識字的基礎。

實踐證明，漢字作為表意文字，它是依賴于漢語而存在。漢字的識記，也必須依賴于語言環(huán)境而習得。如果孤立地識字。識字與學生的生活毫不相干，那么他很快就會忘記。在識字教學中，教師應經(jīng)常創(chuàng)編一些小詩幫助學生鞏固識字。比如，學習《菜園里》一課，編寫了《菜園里的漢字，我愛你》；學習《自己去吧》一課，編寫了《尋找漢字》……

以《菜園里的漢字，我愛你》為例，教材中要求認識的字是14個，創(chuàng)編的小詩中就包含了11個字。這些小詩的生字涵蓋率大都在百分之九十以上，把已識的字與詞語聯(lián)系起來、和簡單的句子聯(lián)系起來，既能使學生在閱讀中有效地鞏固識記的效果，又能使學生在閱讀中獲得更多的語言信息，感受到閱讀的價值，提高了閱讀的興趣。

二、四結合的快樂寫字指導模式

在寫字的指導上，力爭體現(xiàn)看、想、描、比的四結合。這就是：看寫、想寫、描寫、比寫。具體操作如下：

1 看與想相聯(lián)系。

學生初學寫字，不是把字寫得很小，就是滿格灌，甚至把字寫到格外去。寫好字。字的間架結構及占位很重要。指導學生“三看三想”。首先是看字形，想結構特點；接著看占位，想首筆定位；最后是看筆畫，想主筆。以“童”字為例，上下結構，字形是上扁下長；字的定位是，“里”的橫折寫在橫中線上，“里”的豎筆寫在下豎中線上。首筆定位的點寫在上豎中線上；“童”字的第二筆橫為主筆，要寫長。寫字指導“意在筆先”，引導學生寫字之前先讀字，未曾下筆，心中先有字，揣摩字的間架結構。這是寫好字的基礎環(huán)節(jié)。

2 描與寫相滲透。

學寫字和學寫文章一樣，都有一個模仿的過程。描寫、臨摹這個過程對初學寫字的學生很重要。指導學生在描中悟?qū)懛?，在寫中悟?guī)律，引導學生從描學寫。從寫悟法，把對一個字的指導練習，推及到一類字的寫字規(guī)律上。比如，寫左窄右寬的字，耍筆畫串門，要求將右邊的某一筆畫穿插到左邊的空隙處。那么，以后再寫左窄右寬的字，就都依據(jù)這樣的規(guī)律。舉一反三，觸類旁通，這是寫好字的關鍵環(huán)節(jié)。

3 比與評相補充。

有的老師指導寫字，描和寫之后，指導就結束了。寫字指導還有一個后續(xù)的環(huán)節(jié)，就是還要比一比、品一品、評一評，然后再寫一寫。比、品、評，使學生的寫字有了一個自我反思的平臺，讓學生知道哪一筆寫得好，好在哪里；哪一筆寫得不好，不好在哪里，培養(yǎng)學生自能寫字、自我評價、主動寫字的本事。這是寫好字的重要環(huán)節(jié)。打好基礎、悟出規(guī)律、不斷反思，學生寫好字就水到渠成了。

在教學中看似抽象、枯燥的漢字，其實它們的每一筆每一畫都生動而形象。正如有的教育前輩認為：“漢字是一個阿麗斯仙境似的領域，每一段的拐彎抹角就有一段故事?！苯處煹膶懽种笇В褪菐ьI學生們進人那阿麗斯仙境中暢游，解讀那仙境中的故事。作為語文教師一定要潛心研究識字寫字教學，讓學生對識字寫字充滿好奇，熱愛我們的母語。