隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們已逐步形成這樣的共識(shí)：“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”既是課堂教學(xué)的終結(jié)性目標(biāo)之一。又是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，形成實(shí)效性的過(guò)程和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的動(dòng)力型目標(biāo)。這里，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”

“課堂教學(xué)活動(dòng)化”是新課程倡導(dǎo)的理念之一?；谶@一理念。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇生動(dòng)的、富有教育意義的現(xiàn)實(shí)史料和數(shù)學(xué)史料等，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和強(qiáng)烈求知欲。

例如在對(duì)“年、月、日”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展收集、展示掛歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出(或在掛歷上找出)自己最難忘的一天、自己最喜歡的一天，自己最盼望到來(lái)的一天等等。接下來(lái)，教師還通過(guò)圖片(或多媒體)為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅具有重大歷史意義的畫(huà)面：新中國(guó)成立、香港回歸、申奧成功、“神舟”七號(hào)飛船升空與著陸、“六一”兒童節(jié)的慶典場(chǎng)面等，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與這些事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?！翱纯础⒄f(shuō)說(shuō)”活動(dòng)感情色彩濃郁，時(shí)代感強(qiáng)烈，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“年、月、日”的知識(shí)的，并激發(fā)了他們的民族自豪感、增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)熱情。最后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)“年、月、日”的知識(shí)，設(shè)想20年后自己將會(huì)做什么，到那時(shí)自己會(huì)成為什么樣的人，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的前途理想結(jié)合在一起。

二、在小組合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”

合作學(xué)習(xí)是新課程條件下重要的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是生生、師生交往互動(dòng)、心靈溝通、共同分享的過(guò)程。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知。而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)尊重他人。

例如，在“計(jì)算學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地(不規(guī)則)面積”教學(xué)中。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量：(1)交代測(cè)量任務(wù)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)；(2)按“異質(zhì)同組，優(yōu)化組合”的原則，將學(xué)生分成4～6人的若干個(gè)學(xué)習(xí)小組；(3)自行選出小組長(zhǎng)，自行確定測(cè)量方案(如何割補(bǔ)成所學(xué)過(guò)的圖形)，自行決定使用測(cè)量工具(教師事先準(zhǔn)備好，上課時(shí)供學(xué)生選擇)，由組長(zhǎng)向組員分配任務(wù)(誰(shuí)割補(bǔ)，誰(shuí)拉尺，誰(shuí)記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，誰(shuí)匯總計(jì)算等)；(4)實(shí)地測(cè)量(教師巡回指導(dǎo))；(5)以小組為單位匯報(bào)自己的測(cè)量方案、測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；(6)全班交流，各抒己見(jiàn)，分享成果。

在這節(jié)課中，學(xué)生個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人都參與，誰(shuí)都很重要。缺誰(shuí)也不行。同學(xué)們積極參與，不僅將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐之中，加深了對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)也受到了良好的合作教育的熏陶。

三、在校本課程資源的開(kāi)發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”

1 利用學(xué)生所熟悉的課程資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生自然帶人“數(shù)學(xué)王國(guó)”并翱翔其中，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不神秘、枯燥，克服他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)其熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到車(chē)輪之所以要做成圓形的必要性，我讓學(xué)生分別演示教具車(chē)(車(chē)輪形狀各異，有三角形的，有四邊形的，有橢圓形的，有圓形的……)，同學(xué)們哈哈大笑，七嘴八舌，議論紛紛。課堂氣氛十分熱烈。然后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了圓，了解了圓的有關(guān)知識(shí)和它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生心情舒暢，興趣盎然。

2 開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)：(1)組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，用數(shù)學(xué)知識(shí)編成節(jié)目讓學(xué)生表演，向?qū)W生推薦、指導(dǎo)閱讀數(shù)學(xué)課外趣味讀物；(2)辦“數(shù)學(xué)板報(bào)”，開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”，為“病題”診斷，為學(xué)生提供趣味數(shù)學(xué)閱讀材料，舉辦“數(shù)學(xué)故事會(huì)”；(3)讓同學(xué)們搜集數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事等。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們健康的數(shù)學(xué)情感。(4)有條件時(shí)還可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容。制作數(shù)學(xué)教具、幾何模型，進(jìn)行一些實(shí)際測(cè)量，或組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、商場(chǎng)參觀，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用情況。

3 結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“找數(shù)學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。

例如，在教學(xué)“20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”后，讓學(xué)生在生活里、學(xué)校內(nèi)找數(shù)學(xué)，學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)材料編出了很多數(shù)學(xué)題，如：校門(mén)左右邊分別有4棵小松樹(shù)，列出“4+4”的算式；媽媽昨天上街買(mǎi)菜用了9元錢(qián)，今天上街買(mǎi)菜用了8元錢(qián)，媽媽兩天買(mǎi)菜一共用了9+8-17(元)。學(xué)校地處丹峨二級(jí)公路旁，結(jié)合統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還讓學(xué)生在公路上找數(shù)學(xué)：在5分鐘內(nèi)，公路上過(guò)了多少輛大卡車(chē)，多少輛小轎車(chē)，多少輛農(nóng)用車(chē)，多少輛拖拉機(jī)。然后招這些數(shù)據(jù)整理后列成統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，最后進(jìn)行分析，得出結(jié)論，師生一起分享。