在語文教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授語文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維與語言。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，有許多途徑與方法，其中講、讀、練是大家常用的教學(xué)手段。這里，我談點(diǎn)粗淺看法，以求教于同行。

一、講，要有重點(diǎn)

在講讀教學(xué)中，首先要弄清楚為什么要講，其次是講什么，怎么講。

大家都知道，只有有明確的目的性，在教學(xué)中才能避免或減少盲目性。講解課文的目的，是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。掌握語文知識(shí)，形成語文能力，受到思想教育?，F(xiàn)在，恰恰在語文教育上因目的不明，或?qū)W(xué)生的情況不明，造成許多無效勞動(dòng)。如教一篇課文，不論長短。不問難易，從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇，由內(nèi)容到寫法，從頭講到尾。面面俱到，不肯割愛。這樣做，精神可嘉，效果可疑。小學(xué)的課文除了幾篇古文以外，都是白話文，學(xué)生識(shí)了字，自己去讀，遇到難理解的詞語，可查字典，結(jié)合上下文去理解，是可以讀懂的。特別是現(xiàn)在使用的教材，多數(shù)課文的語言都很通俗，有的就是學(xué)生自己的語言，教師何必講那么多呢?還不如少講點(diǎn)，騰出點(diǎn)時(shí)間來讓學(xué)生多讀讀，多練練，效果會(huì)更好。教師的講解，一定要抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，講學(xué)生不懂的，講學(xué)生理解不到的，不能平均使用力量。這樣。學(xué)生才會(huì)感到有學(xué)頭。有想頭。如《視死如歸》一課里有這樣兩段話：帶頭的特務(wù)惡狠狠地說：“現(xiàn)在，只要你說一個(gè)‘招’字就放了你；不說。馬上送你回老家!”

王若飛堅(jiān)定地說：“什么‘招’字，早從我字典里摳掉了!”

上段的“招”字和“回老家”，對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說。在理解上有困難。下段的“早從我的字典里摳掉了”就更不易理解。

我在給學(xué)生上這篇課文時(shí)，著重講了王若飛說的這句話。為了向?qū)W生講明白這個(gè)難句，先讓學(xué)生查字典并結(jié)合課文理解“招”的含義是“招供”、“招認(rèn)”的意思，“招了”就是向敵人認(rèn)罪，屈膝投降?！盎乩霞摇笔侵浮安徽小本吞幩?。不講這個(gè)“招”字和“回老家”的含義，學(xué)生就不易理解國民黨特務(wù)兇狠、殘暴、殺人不眨眼的反動(dòng)本性，就不理解共產(chǎn)黨人不受利誘、不懼威脅、英勇不屈、視死如歸的大無畏英雄氣概。

只有講明白課文中難以理解的地方，才能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，滿足學(xué)生的求知欲望，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這可以叫做“雪中送炭”。

二、讀，要有指導(dǎo)

語文老師，不但要重視讀，還要重視讀的指導(dǎo)。

我在講讀課文時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生邊動(dòng)口邊動(dòng)腦，口而誦心而思，使他們?cè)诜磸?fù)讀的過程中，不斷加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法，布局謀篇的方式。實(shí)踐證明，有些課文的某些句、段，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，教師再進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。要比講的效果好得多。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文，事先要提出明確的要求，教師不僅要示范，而且要教給學(xué)生讀的方法。使學(xué)生逐步懂得該怎樣讀，為什么要那樣讀。學(xué)生明白了道理，掌握了方法。再加上反復(fù)練讀，很快就會(huì)形成讀的技能。如指導(dǎo)讀《賣火柴的小女孩》一文的第九至第十一自然段：她在墻上又擦燃了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

“奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的!”

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

朗讀時(shí)，“奶奶”二字聲音要拉長，語調(diào)要上揚(yáng)。因?yàn)榇丝绦∨⑵惹械叵Ｍ棠處x開這里。她向奶奶哀求時(shí)是那樣的痛苦，語氣要十分悲切。后來奶奶抱著她向光明和快樂飛去時(shí)她又是何等的幸福，這些句子就要讀得親切、歡樂。聲音要清晰。教師指導(dǎo)以后，必須讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀中再指導(dǎo)，不斷提升讀的能力。

在默讀前，可以啟發(fā)學(xué)生思考：小女孩和奶奶一起飛到怎樣一個(gè)地方去了?在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，有這樣的地方嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里這樣的地方是根本不存在的，這只不過是小女孩的幻想而已。課文之所以這樣寫，是為了反襯資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。這樣指導(dǎo)默讀。能提高學(xué)生的理解能力，發(fā)展兒童的思維和語言。

三、練，要有啟發(fā)性

這里所說的練，是指在教學(xué)過程中或講完一篇課文之后的各種形式的作業(yè)練習(xí)。練的目的是使學(xué)生鞏固所學(xué)的語文知識(shí)。形成綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。從這個(gè)意義上說，練，是系統(tǒng)積累、認(rèn)識(shí)規(guī)律、形成能力的實(shí)踐過程。因此，練。一定要依據(jù)新課標(biāo)的要求，從課文具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并注意由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象的原則，力求形式多樣、生動(dòng)活潑。練習(xí)的內(nèi)容。應(yīng)引起學(xué)生的興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

實(shí)踐證明。讓學(xué)生去做需要他們自己發(fā)揮一點(diǎn)創(chuàng)造性才能完成的練習(xí)或作業(yè)。不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于培養(yǎng)他們自己運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力。這樣不僅把知識(shí)教活了，也使學(xué)生的腦子活了。

講、讀、練是語文教學(xué)實(shí)踐中長期積累的行之有效的方法，它體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。但是，如何使講、讀、練朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，需要進(jìn)一步的實(shí)踐、探討，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律。