一、想聽——心馳神往

胡東芳是華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系副教授、教育學(xué)博士，聽同行們說，胡老師的《教科研講座》很精彩、很實(shí)用、很有啟發(fā)性。他講的是一線老師很想知道的怎樣選定研究課題。怎樣組織實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，怎樣撰寫教科研論文……這令我心馳神往，懸念頓生。我迫切期待著有朝一日能有機(jī)會(huì)補(bǔ)上這一課。因?yàn)槲邑?fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作，這是長(zhǎng)期困擾我的一個(gè)老大難問題。我雖然沒能直接聽到報(bào)告，但我心中燃起一種希望。生發(fā)出一種想聽的念頭。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。實(shí)踐告訴我，聽講座和教課雖然是兩種不同的形式，但卻有一個(gè)共同之處：是被動(dòng)還是主動(dòng)，是無準(zhǔn)備還是有準(zhǔn)備，效果大不一樣。聽講座也要有備而聽，既要有聽的愿望，又要有聽的準(zhǔn)備。首先，要有思想準(zhǔn)備，有聽的意愿、聽的欲望、聽的目標(biāo)追求；其次，要有基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，求解問題的積累。聽講的方案預(yù)設(shè)。今年暑假，我有幸參加揚(yáng)州教科研培訓(xùn)班，第一場(chǎng)就是聽胡東芳老師的“新課程背景下學(xué)校教科研及論文撰寫的實(shí)用策略”主題講座——我追求，我入境；我預(yù)設(shè)，我入心；我憧憬，我入情。講座言授于心。思接于意，一下子就拉近了聽者與講者之間的距離。進(jìn)入了一種似曾相識(shí)、共鳴不斷、點(diǎn)到即知、心領(lǐng)神會(huì)的佳境。

二、想知——懈惑頓悟

聽講座不僅要用耳聽，更要用心想；要將講座的主題與自身求解的問題相對(duì)接；要置身其中，邊聽邊想，自我釋疑，求知其所以然。胡老師講座的精妙之處，在于他以親身的實(shí)踐經(jīng)歷，深切的感悟、體驗(yàn)，將高深的教科研理論淺顯化，將深?yuàn)W的概念、術(shù)語通俗化，將枯燥艱澀的述理趣味化；在于他的語言魅力，表達(dá)藝術(shù)，娓娓道來，妙趣橫生。他從自我介紹、現(xiàn)身說法引入，談過程，說體驗(yàn)，讓人真切地感受到現(xiàn)今學(xué)校教科研工作的所謂“困惑”其實(shí)是“惑”而不“困”，是思想之“惑”，而生畏懼之心。他從“蘋果里為什么能切出五角星”這一生活現(xiàn)象，以事說理——“創(chuàng)新就是換一種思路”，告訴我們教科研工作是無處不在，無時(shí)不有的，時(shí)時(shí)有問題可研。試想，哪一個(gè)教學(xué)過程沒有科學(xué)認(rèn)知規(guī)律的探究?哪一個(gè)孩子的成長(zhǎng)沒有教育學(xué)、心理學(xué)理論的實(shí)踐運(yùn)用?只是我們熟視無睹，缺少發(fā)現(xiàn)罷了。他還以男士的名字里為什么套有個(gè)女性用的“芳”字這一話題說事。風(fēng)趣、形象、富有哲理地揭開了教科研神秘的面紗，告訴人們不必在表面上、形式上花精力，做文章。其實(shí)，我們都在“教”，都在“研”，只是沒有自覺地認(rèn)識(shí)，自覺地把握。自覺地發(fā)現(xiàn)新問題，探究新問題而已。

三、想做一無盡探求

胡老師論及教科研“巧練內(nèi)功”、“苦練外功”的“十大秘訣”，鞭辟入里，博得臺(tái)下聽眾時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而全場(chǎng)爆笑。語言的魅力、情感的熾烈，閃爍著胡老師的真知灼見。透發(fā)出胡老師研究的功底、功力。傳遞了胡老師傾心基層教科研的良苦用心。

我們深切地知道，聽講座最根本、最關(guān)鍵之點(diǎn)就是落腳在一個(gè)“做”字。那種聽聽感動(dòng)，想想激動(dòng)，沒有實(shí)際行動(dòng)，充其量只是娛樂性的聽聽笑笑而已。胡老師的“十大秘訣”是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是心血汗水澆灌出的教科研豐碩之果。“秘”中隱含奧妙，“訣”中珍藏真經(jīng)。秘訣的探究、破解。并非耳聞所得，紙上功夫，需要有一個(gè)實(shí)踐、研究、探索的過程。尤其是由隱性變?yōu)轱@性，由潛在展現(xiàn)異彩，更需要融入自身的智慧和汗水，更需付出艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

“絕知此事要躬行”，及時(shí)地把聽時(shí)的感動(dòng)、激動(dòng)乃至情感的沖動(dòng)，轉(zhuǎn)化為精誠、精當(dāng)而有序、有度的實(shí)踐探索行為，才是我們的本質(zhì)追求。我們反思自身的實(shí)踐。總結(jié)學(xué)校教科研的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，將“十大秘訣”梳理整合，針對(duì)本校的特點(diǎn)，理性地抓住根本之點(diǎn)：“苦練內(nèi)功”。學(xué)校凝練、提升10年寫字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)成果，整合、規(guī)范“敬靜凈勁境競(jìng)”6字5分5級(jí)發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)流程，融行為習(xí)慣、人文素養(yǎng)、書法技藝于一體，形成寫字教學(xué)評(píng)價(jià)特色。每一個(gè)教科研實(shí)踐者，根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)研究情況，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，自定破解“秘訣”意向，自我發(fā)展，自信自強(qiáng)，自練自創(chuàng)，自成無盡探求的系列。贊科夫說得好：“所謂創(chuàng)造性，就是有一種不斷向著更完善、更新鮮的事物前進(jìn)的志向，并且實(shí)現(xiàn)這種業(yè)已產(chǎn)生的志向。明天一定要比今天做得更好一這是一個(gè)創(chuàng)造性地工作的教師的座右銘。”