摘 要：本文通過對高等藥學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀和以沈陽藥科大學(xué)為例的藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，闡述了確立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)策略的重要性和若干途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)和社會需求； 導(dǎo)向；藥學(xué)人才； 培養(yǎng)策略

人類進(jìn)入21世紀(jì)，與生命和健康息息相關(guān)的醫(yī)藥行業(yè)，被譽(yù)為永久的朝陽產(chǎn)業(yè)，而為這一產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的藥學(xué)教育倍受關(guān)注和重視。藥學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，是推動社會進(jìn)步的重要力量，藥學(xué)教育的發(fā)展與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。如何培養(yǎng)和培養(yǎng)什么樣的藥學(xué)人才是高等藥學(xué)教育在新形勢下所面臨的重要課題。筆者認(rèn)為，在我國高等教育和社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的新形勢下，確立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)策略是高等藥學(xué)教育改革的一個方向和目標(biāo)。

1．建立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)策略的重要性

1.1確立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)策略是高等藥學(xué)教育可持續(xù)性發(fā)展的需要

我國高等藥學(xué)教育自1906 年創(chuàng)辦至今，已經(jīng)走過了100 多年的歷程，培養(yǎng)了數(shù)以萬計的高級藥學(xué)人才，為中國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。改革開放以來，我國高等藥學(xué)教育的發(fā)展又取得了舉世矚目的成就。截至2007年，設(shè)置藥學(xué)類、制藥工程專業(yè)的高等院校共472 所，是1978 年(41所)的10.98倍，是1999 年(96 所)的4.92 倍。其中本科院校269 所，醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校38 所，獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（含高專）165 所。［1］ 而單從本科專業(yè)設(shè)置情況來看，從1999年高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高等藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置獲得迅猛發(fā)展（見表1）。

注：數(shù)據(jù)來源于中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全.2007年版.首都師范大學(xué)出版社

正如《中國高等教育改革和發(fā)展綱要》在談到高等教育的發(fā)展目標(biāo)時指出：“規(guī)模有較大發(fā)展，結(jié)構(gòu)更加合理，質(zhì)量和效益明顯提高”。21世紀(jì)的高等藥學(xué)教育，也必須是注重“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)性發(fā)展。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，制約高校生存空間和生存能力的因素，從根本上講不是學(xué)校占地面積和學(xué)校規(guī)模，而是學(xué)校以質(zhì)量與特色為核心的競爭優(yōu)勢。為實現(xiàn)大眾化高等教育的可持續(xù)發(fā)展，必須將發(fā)展的重心從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量上來。高校在市場經(jīng)濟(jì)下，成為社會化大生產(chǎn)中的一個部門，受到市場規(guī)律、價值規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的配置和制約，也受到優(yōu)勝劣汰、適者生存的羈絆，其產(chǎn)品(即培養(yǎng)的人才)是否有需求(受社會和用人單位的需要和歡迎)、有價值(素質(zhì)和能力的高低)將對高校的生存與發(fā)展在很大程度上起著決定性的作用。［2］ 高等藥學(xué)教育作為高等教育的一部分，必須樹立以市場需求為導(dǎo)向的教育改革觀念，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場對畢業(yè)生思想品德、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力的需求，及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，培養(yǎng)出符合社會和用人單位需要的、高素質(zhì)高能力的人才，這樣才能生存并發(fā)展。［3］

1.2確立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式是高等教育發(fā)展新形勢下就業(yè)工作的需要

隨著我國高等教育改革的深入發(fā)展，高校從1999年以來持續(xù)擴(kuò)大招生，全國高校畢業(yè)生從2002年145萬逐年遞增，到2009年將達(dá)到611萬。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻，其就業(yè)問題成為社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。應(yīng)屆高校畢業(yè)生當(dāng)年9月份的初次就業(yè)率一直在70—75%之間，到當(dāng)年的12月份統(tǒng)計，也有相當(dāng)大數(shù)量的高校畢業(yè)生沒有落實就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)成為高校所面臨的重要任務(wù)之一。在我國高等教育和社會發(fā)展形勢下，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的迫切需要，是教育為人民服務(wù)，努力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實利益問題的迫切需要；就業(yè)是民生之本，能否順利實現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一位畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬家庭的希望；是提高高等教育質(zhì)量，保持高等教育又好又快發(fā)展的迫切需要；畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會檢驗、評價高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校核心競爭力之一，畢業(yè)生就業(yè)狀況如何直接關(guān)系到人民群眾對高等教育的認(rèn)同和選擇。要堅定不移地推動以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的高等教育改革，從根本上提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。深入分析經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的需求，推動學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、教學(xué)內(nèi)容方法、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面的改革與發(fā)展。［4］

從藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢來看，改革開放特別是近年以來，我國醫(yī)藥行業(yè)獲得迅猛發(fā)展，對藥學(xué)類專業(yè)人才需求旺盛，在我國高等藥學(xué)教育規(guī)模較小的情況下，藥學(xué)類專業(yè)人才供不應(yīng)求，畢業(yè)生就業(yè)根本不是問題，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是令人羨慕的。而隨著高等藥學(xué)教育的迅猛發(fā)展，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面正發(fā)生改變，供需比將日趨達(dá)到平衡，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已見端倪。我們以沈陽藥科大學(xué)近年畢業(yè)生數(shù)量增長和就業(yè)情況為例，該校作為高等藥學(xué)教育領(lǐng)域里的重要院校，具有典型的代表意義（見表2）。

在全國高校畢業(yè)生就業(yè)日趨嚴(yán)峻的形勢下，應(yīng)該預(yù)見到藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻形勢和就業(yè)壓力，未雨綢繆，及時確立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)策略，使藥學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)人才市場的需求標(biāo)準(zhǔn)，才能實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

2．確立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)策略的途徑

2.1準(zhǔn)確定位藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

各高校紛紛設(shè)置藥學(xué)專業(yè)，高等藥學(xué)教育辦學(xué)規(guī)?？焖倥蛎?，但由于一些高校師資隊伍和辦學(xué)條件都比較欠缺，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。很多高校都是以化學(xué)為專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)開辦藥學(xué)類專業(yè)，缺乏系統(tǒng)的藥學(xué)理論知識教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)教育目標(biāo)模糊，缺乏針對性。這是我國當(dāng)前高等藥學(xué)教育存在的顯著問題。如何在高等藥學(xué)教育改革中解決這一問題是十分重要的。

我國是一個人口數(shù)量龐大的發(fā)展中國家，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是重點(diǎn)扶植發(fā)展的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。根據(jù)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國將由一個醫(yī)藥生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國，新藥研制將由仿制為主向創(chuàng)制為主轉(zhuǎn)移，因此，醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要一批研究型人才、高級技術(shù)人才和管理人才，而且需要大批能夠從事一線生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才。因此每所學(xué)校都要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特色在辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模上準(zhǔn)確定位，忌求高（高層次）、求全（類型全）、求大（規(guī)模大）。［5］ 這實際上也就是要求學(xué)校要根據(jù)自己的實際情況，以就業(yè)和社會需要為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位本校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才符合社會對人才專業(yè)層次和專業(yè)機(jī)構(gòu)的需要。例如，藥學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)準(zhǔn)確定位于兩種類型，即研究型人才和應(yīng)用型人才。研究型人才是指本科與研究生教育相銜接、從事藥學(xué)基礎(chǔ)性研究與創(chuàng)新藥物研制的人才；而應(yīng)用型藥學(xué)人才又可分為能從事藥物研究、開發(fā)和生產(chǎn)的工程技術(shù)工作，具有原始創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力的創(chuàng)業(yè)型人才；能解決藥品開發(fā)、生產(chǎn)中工程技術(shù)問題的技術(shù)型人才；能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問題的藥師型人才；能進(jìn)行科學(xué)決策、組織協(xié)調(diào)和管理的醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才。［6］

2.2緊跟就業(yè)發(fā)展形勢，調(diào)整藥學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

“大眾化教育”和市場經(jīng)濟(jì)條件下，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)符合要求的專業(yè)人才，是高校必須履行的社會職能。因此，高校要根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷更新教學(xué)形式和內(nèi)容。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導(dǎo)致畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場缺乏需求，形成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，高等藥學(xué)教育在人才培養(yǎng)中，要以市場需求為導(dǎo)向，以人才質(zhì)量為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整藥學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式必須圍繞著創(chuàng)制新藥和合理用藥兩大中心任務(wù)作出相應(yīng)的調(diào)整。

當(dāng)前藥學(xué)類專業(yè)人才工作范圍發(fā)生變化，主要包括教育、科研、商業(yè)、制藥工業(yè)、藥監(jiān)藥檢、醫(yī)藥技術(shù)信息與專利服務(wù)以及醫(yī)院藥房、社區(qū)藥店等諸多就業(yè)方向，藥學(xué)教育必須在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上適應(yīng)社會的多元化需求。例如，在藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)教育中，由化學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣t(yī)學(xué)模式，適當(dāng)削減與化學(xué)相關(guān)的課程和學(xué)時，增加生物、心理、社會醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程和學(xué)時，如生物相關(guān)學(xué)科——病理生理學(xué)、分子生物學(xué)與藥物生物技術(shù)等；醫(yī)學(xué)和治療學(xué)相關(guān)學(xué)科——醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)、傳染病學(xué)、臨床藥理學(xué)、臨床藥代動力學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、溝通技術(shù)等。為醫(yī)院藥學(xué)部門和醫(yī)藥工業(yè)營銷部門、商業(yè)企業(yè)培養(yǎng)急需的藥學(xué)專業(yè)人才。藥學(xué)專業(yè)(即大藥學(xué)專業(yè))學(xué)制仍為4年，培養(yǎng)的藥師即通科藥師，或稱藥劑師。其專業(yè)崗位包括：醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品調(diào)劑、藥物制劑、藥物質(zhì)控、藥品供應(yīng)管理，工業(yè)、商業(yè)企業(yè)的醫(yī)藥代表和社會藥店等崗位。［7］ 特別是引入藥學(xué)服務(wù)概念，逐步破除傳統(tǒng)藥學(xué)教育在專業(yè)設(shè)置上偏重于化學(xué)藥物，服務(wù)范圍過窄，只重視研制、開發(fā)、生產(chǎn)藥品的藥學(xué)理科、藥學(xué)工科、藥學(xué)工商企業(yè)經(jīng)營管理等工程技術(shù)類和工商管理類專業(yè)，社會藥學(xué)服務(wù)類專業(yè)很少，與社會需求存在較大差距的弊端，設(shè)立臨床藥學(xué)、執(zhí)業(yè)藥學(xué)等藥學(xué)服務(wù)類專業(yè)，以滿足我國社會發(fā)展和建設(shè)小康社會對藥學(xué)服務(wù)型人才的強(qiáng)烈需求。［8］來自教研部門的觀點(diǎn)也符合這一要求：課程設(shè)置要拓寬口徑，增加適應(yīng)性。主干課程應(yīng)當(dāng)包括數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)、化學(xué)、生命科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等知識以及涉及藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、管理和安全、合理用藥的相關(guān)課程，通過合理的課程設(shè)置，既有利于學(xué)生基本理論、基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)其對藥學(xué)學(xué)科迅速發(fā)展的適應(yīng)能力。［9］

2.3緊密聯(lián)系用人單位，加強(qiáng)多方面合作，高度重視專業(yè)實踐

藥學(xué)學(xué)科是一門極其注重實踐、依賴于實踐的應(yīng)用學(xué)科，藥學(xué)學(xué)科的所有理論構(gòu)想、創(chuàng)意、驗證和研究都必須依賴實踐來完成，如科學(xué)實驗、科技成果工程化、科學(xué)研究方法、生產(chǎn)經(jīng)營等等。而高等藥學(xué)教育培養(yǎng)出來的無論是研究型人才還是應(yīng)用型人才，最終都必須依靠專業(yè)實踐來驗證其專業(yè)知識和能力是否適應(yīng)實際需要，這也正是驗證藥學(xué)人才是否適應(yīng)市場需求。加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系和多方面合作為這種驗證和按就業(yè)和社會需求培養(yǎng)藥學(xué)人才提供了直接而有效的途徑。

學(xué)校與用人單位之間的多方面合作，可以包括學(xué)校與制藥企業(yè)、醫(yī)藥商貿(mào)企業(yè)、醫(yī)藥研發(fā)單位、藥監(jiān)藥檢單位、醫(yī)療衛(wèi)生單位等合作，其形式除了包括在相關(guān)單位設(shè)立教學(xué)實踐基地外，還可以請相關(guān)單位的專家給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，聯(lián)合進(jìn)行課題研究，學(xué)校專家或?qū)W生幫助解決單位中的實際問題等等。這樣密切學(xué)校和用人單位之間的聯(lián)系，不僅使學(xué)生掌握多種知識和技能，還能學(xué)到課堂上、書本上學(xué)不到的東西，更能使學(xué)生和教師緊貼社會，教師按照社會需要培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生按社會需要提高自我，藥學(xué)人才培養(yǎng)才能跟上社會的需要和發(fā)展，不至于與就業(yè)崗位社會需求相脫節(jié)。

2.4 加大就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和投入，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)

高校要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)作為教育改革的一項重要內(nèi)容，大力抓好“機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位”，把就業(yè)指導(dǎo)的“全程化、全員化、專業(yè)化和信息化”提高到一個新的水平。在就業(yè)管理上，把就業(yè)工作作為學(xué)校的一把手工程，并加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，充分認(rèn)識到就業(yè)是關(guān)系到學(xué)校的生死存亡和建設(shè)發(fā)展的重要工作。在就業(yè)服務(wù)上，充分利用校內(nèi)校外各種資源，開拓和培育廣闊的就業(yè)市場；加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，提高就業(yè)工作的現(xiàn)代化水平；大力組織好校園雙選會，探索其他形式的就業(yè)渠道，搭建廣闊的就業(yè)平臺。在就業(yè)指導(dǎo)上，加強(qiáng)師資建設(shè)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課，加強(qiáng)對畢業(yè)生的“三知”（認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)知社會）、“三觀”（人生觀、價值觀、“大眾化”的擇業(yè)觀）和“一個意識”（創(chuàng)業(yè)意識）的教育；引入職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程，建立從大學(xué)一年級就開始的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。在就業(yè)研究上，通過畢業(yè)生就業(yè)市場需求調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)心理狀況調(diào)查以及醫(yī)藥行業(yè)、藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)杰出人物的職業(yè)發(fā)展道路分析等，為學(xué)校培養(yǎng)怎樣的人才才能適應(yīng)社會的需求、畢業(yè)生怎樣才能在社會上更好地成才提供參考信息。

參考文獻(xiàn):

［1］ 彭司勛. 中國藥學(xué)年鑒. 上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社.2007.

［2］ ［3］ 金華.高等藥學(xué)教育改革之淺見.藥學(xué)教育.2002年第l8卷第l期：4

［4］ 周濟(jì).深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全力以赴做好2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作.在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話

［5］ ［6］徐曉媛.吳曉明.中國高等藥學(xué)教育模式的改革與展望. 中國大學(xué)教學(xué). 2008 年第1 期

［7］ 吳永佩.顏 青. 藥學(xué)教育改革與醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展趨勢分析報告. 中國藥房 .2004年第15卷第9期

［8］ 吳春福.關(guān)于藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)問題的思考.藥學(xué)教育.2004年第20卷第2期：1-2

［9］王延風(fēng).李野.羅向紅.劉玉成.高等藥學(xué)教育質(zhì)量管理的新思路. 藥學(xué)教育. 2006年第22卷第1期

課題項目：本文是2006年中國高等教育學(xué)會“十一五”高等教育科學(xué)研究課題：《高等藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)問題研究》（項目編號：06AIS0200127）的階段性成果之一。

（作者通訊地址：沈陽藥科大學(xué)遼寧 沈陽 110016 ； 遼寧大學(xué)心理咨詢中心 遼寧 沈陽110036）