小林剛上小學(xué)時(shí)，有一天老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要?jiǎng)印＝Y(jié)果老師一走，馬上就有小朋友鬧起來。

老師回來后，小林便把這情況悄悄報(bào)告給老師。老師批評(píng)了玩鬧的小朋友，而在當(dāng)天下午，老師還單獨(dú)把小林留下來作為懲罰。

小林很委屈：“為什么?”在她看來，這算賞罰不清了，憑什么懲罰一個(gè)不鬧的好學(xué)生，何況還是她讓老師知道了誰是搗蛋鬼。

老師卻告訴她：“因?yàn)槟愠鲑u了團(tuán)隊(duì)。”這成了小林童年印象最深的一件事，從此，她再遇到這樣的情況，就堅(jiān)持要當(dāng)著盡可能多的人的面說清楚了。

老師讓同學(xué)們不要鬧，是她定下的規(guī)則，由她來執(zhí)行判斷和賞罰。小朋友打小報(bào)告，則違反了另外一個(gè)游戲規(guī)則：小朋友必須團(tuán)結(jié)如一，不互相出賣。小朋友不聽話，自有老師來收拾，自有家長來教訓(xùn)，至少在理論上，這應(yīng)該是這個(gè)世界運(yùn)作的方式。

其實(shí)，如果哪個(gè)同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就跟老師打小報(bào)告，定會(huì)被其他同學(xué)瞧不起。只是這種時(shí)候，選擇放在老師手里，是鼓勵(lì)學(xué)生這種告密行為，以擴(kuò)大自己了解的范圍，靠信息不對(duì)稱來實(shí)施自己的統(tǒng)治?還是根本就把小報(bào)告踢回去，不讓小孩長大成一個(gè)個(gè)特務(wù)?

按規(guī)矩出牌的人反成笑柄，都想著通過投機(jī)取巧的方法達(dá)成自己之所需。說這是大環(huán)境也好，小環(huán)境也好，或許我們都無法改變，不過我們可以選擇適合的表達(dá)方式，既不傷人，也不傷已。