［摘要］隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校管理體制的改革的進(jìn)一步深入，高校學(xué)生管理體制、方法和手段出現(xiàn)了弱化和改革滯后的現(xiàn)象，大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象呈逐漸上升趨勢。本文從當(dāng)前高校大學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象與特點(diǎn)入手，對其原因進(jìn)行探究，并對如何減少違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)、杜絕違法案件的發(fā)生提出了一些預(yù)防對策。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；違紀(jì)現(xiàn)象；對策

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0108-04

近年來，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校管理體制的改革的進(jìn)一步深入，高校學(xué)生管理體制、方法和手段出現(xiàn)了弱化和改革滯后的現(xiàn)象，大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象呈逐漸上升趨勢，賭博、酗酒、打架等不良風(fēng)氣在高校有所蔓延，有的甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違法案件，這不僅影響著高校正常的教學(xué)、生活秩序，而且也影響著社會的穩(wěn)定。如何減少違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，杜絕違法案件的發(fā)生，本文從當(dāng)前高校大學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象與特點(diǎn)入手，對其原因進(jìn)行探究，并提出了一些預(yù)防對策，以期引起共識。

一、當(dāng)前大學(xué)生常見違紀(jì)現(xiàn)象

一是政治性違紀(jì)。主要指個(gè)別大學(xué)生政治態(tài)度消極，反對四項(xiàng)基本原則，非法集會、示威游行及罷課鬧事等行為，這一類違紀(jì)較少，但性質(zhì)嚴(yán)重，影響高校及社會政治的穩(wěn)定。

二是學(xué)習(xí)類違紀(jì)。如曠課、考試作弊等。這類違紀(jì)現(xiàn)象比較常見，嚴(yán)重影響高校正常教學(xué)和學(xué)習(xí)秩序。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生認(rèn)為遲到、曠課現(xiàn)象普遍或較普遍存在的比例竟分別高達(dá)57.0%、40.5%，考試作弊在高校學(xué)生違紀(jì)行為類型中的比例高達(dá)29.7%。

三是生活類違紀(jì)。主要涉及學(xué)生個(gè)人行為的違紀(jì)現(xiàn)象，如酗酒、賭博、打架、偷盜等，在學(xué)生中影響很壞。

四是戀愛及社會交往違紀(jì)。不少學(xué)生在不正確戀愛觀引導(dǎo)下出現(xiàn)越軌行為，致使一些學(xué)生抱憾終身。有的甚至涉及諸如觀看淫穢錄像、嫖娼等違紀(jì)行為，嚴(yán)重?fù)p壞大了學(xué)生的形象。

五是心理性違紀(jì)。這一類違紀(jì)往往比較隱蔽，容易表現(xiàn)為突發(fā)事件。主要指心理人格障礙、情緒、行為失常及在病態(tài)心理驅(qū)使下發(fā)生的違紀(jì)事件。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高教改革的進(jìn)一步深入，高校規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)。

一是低層次違紀(jì)呈現(xiàn)大幅度增長。目前，高校大學(xué)生中遲到曠課、考試作弊、打架、賭博等低層次違紀(jì)行為是高校學(xué)生違紀(jì)行為的主要構(gòu)成部，約占違紀(jì)行為類型比例的70%～80%。其中涉及學(xué)風(fēng)類的曠課、考試作弊就占了50%以上。從1994年開始，全國大多數(shù)高校對考試作弊加大了處理力度，對情節(jié)嚴(yán)重的采取勒令退學(xué)或開除處分，大學(xué)生作弊之風(fēng)略有收斂。但近年來，受社會風(fēng)氣、就業(yè)政策等因素的影響，部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機(jī)不正確、學(xué)習(xí)動力不足和情緒不高等現(xiàn)象，導(dǎo)致曠課、作弊等違紀(jì)行為屢屢發(fā)生。

二是低年級學(xué)生違紀(jì)比重增大。調(diào)查分析表明，大學(xué)低年級學(xué)生違紀(jì)比重正在增加，特別是大學(xué)一、二年級學(xué)生所占比重最高達(dá)51.31%，發(fā)人深省。究其原因，主要是學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)校園，一時(shí)難以適應(yīng)大學(xué)新的管理方式和學(xué)習(xí)生活，學(xué)業(yè)壓力減輕，家長的監(jiān)督與管理減弱，加上學(xué)校缺乏行為管理的引導(dǎo)性方法，大學(xué)低年級學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中往往學(xué)習(xí)行為比較渙散；同時(shí)在處理人際交往等事件時(shí)言行易沖動，當(dāng)面臨某些突發(fā)性的偶然事件或問題時(shí)，一些自控能力較差學(xué)生容易發(fā)生違紀(jì)行為或行為偏差。

四是違紀(jì)手段更趨現(xiàn)代化。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，高校學(xué)生的違紀(jì)手段的也越來越趨于現(xiàn)代化。一些大學(xué)生利用現(xiàn)代化高科技的作案工具或手段進(jìn)行違紀(jì)犯法活動，如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行黑客入侵攻擊破壞網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上制造謠言、散布反動言論、進(jìn)行詐騙等，使違紀(jì)行為更具智力性和隱蔽性，后果更具危害性。也有學(xué)生整天沉溺于網(wǎng)吧，夜不歸宿。這些現(xiàn)象都值得思考和研究。

五是心理問題引發(fā)的違紀(jì)事件日漸增多。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，大學(xué)生存在心理障礙和疾病的約占43.9%，其中嚴(yán)重心理障礙的占3.8%，如偏執(zhí)人格、躁狂發(fā)作等病態(tài)心理行為在發(fā)病時(shí)往往會在情緒、行為失控的過程中，伴隨違紀(jì)行為的發(fā)生。這一類違紀(jì)行為一般較為隱蔽，并不會馬上表現(xiàn)，如果平時(shí)不加關(guān)注，往往會導(dǎo)致更嚴(yán)重的事件發(fā)生。

二、當(dāng)前大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象原因分析

大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因十分復(fù)雜，其中既有來自社會客觀環(huán)境的影響，又有大學(xué)生自身素質(zhì)問題；既有學(xué)校管理中的疏漏，也有教育本身存在的問題。

（一）外在客觀因素的影響

1.西方腐朽思想的侵蝕和社會不正之風(fēng)的沖擊。隨著改革開放的不斷深入和西方社會各種思潮的涌入，一些負(fù)面影響也隨之而來。如一些地區(qū)、行業(yè)和部門職業(yè)道德失范，拜金主義思想滋生蔓延，黃、毒、賭等惡劣現(xiàn)象沉渣泛起，多種經(jīng)濟(jì)成分出現(xiàn)帶來了利益的多元化和社會生活的多元化，使大學(xué)生的思想認(rèn)識、價(jià)值觀和思維方式發(fā)生了深刻的變化，加上復(fù)雜的國際環(huán)境，這些負(fù)面的影響對高校的思想政治工作產(chǎn)生了很大的干擾，影響大學(xué)生的健康成長。有的學(xué)生經(jīng)不住社會上高消費(fèi)現(xiàn)象的誘惑，失去自控能力，偷盜他人錢物；有的學(xué)生染上了社會上的不良習(xí)氣，對所謂的“關(guān)系學(xué)”津津樂道，講究“哥兒義氣”，參與打架斗毆等；有的學(xué)生受西方“存在主義”、“頹廢思想”等哲學(xué)思潮影響，一味追求私欲的滿足，從而走向犯錯(cuò)誤的深淵。

2.現(xiàn)行教育體制本身存在著缺陷。長期以來我國中學(xué)教育存在著偏差，即推行的是升學(xué)教育而非素質(zhì)教育。學(xué)生在中學(xué)階段往往是“兩耳不聞你和他，一心只讀數(shù)理化”，學(xué)生在高考升學(xué)的高壓下，學(xué)校和學(xué)生只注重高考課程的教與學(xué)，而忽視其綜合素質(zhì)的全面提高，尤其輕視優(yōu)良品德的養(yǎng)成教育。現(xiàn)行的高等教育體系除了與高中的銜接存在一些問題外，本身也缺乏優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，對大學(xué)生遲到與不遲到、曠課與不曠課、守紀(jì)與不守紀(jì)缺少有效的激勵(lì)與制約手段，在高校這樣一種嚴(yán)進(jìn)寬出的環(huán)境下，一些意志薄弱而又失去人生追求目標(biāo)者，就容易違反校紀(jì)校規(guī)甚至走上違法犯罪的道路。

3.高校學(xué)生管理弱化、教學(xué)改革滯后是違紀(jì)的又一客觀原因。隨著高校管理體制的改革，后勤服務(wù)社會化的試行及高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，原有的封閉式、全包型學(xué)生管理體制不能適應(yīng)新形勢的需要，學(xué)生管理工作正處于轉(zhuǎn)型期，管理觀念、管理方法、管理手段都不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，管理隊(duì)伍也不能適應(yīng)急劇擴(kuò)大的招生規(guī)模。高校管理工作的薄弱，使一些差生容易滋生曠課、酗酒、賭博的惡習(xí)，同時(shí)對剛進(jìn)校的低年級同學(xué)產(chǎn)生不良的示范效應(yīng)。同時(shí)，由于高校的教學(xué)管理改革比較滯后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊，使得不少學(xué)生對自己不感興趣的專業(yè)、課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這在一定程度上助長了曠課、考試作弊行為的產(chǎn)生。

（二）大學(xué)生自身存在的主觀原因

1.理想目標(biāo)不明確，缺乏社會責(zé)任感?，F(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們大多思想活躍而意志薄弱、知識面寬博而無追求進(jìn)目標(biāo)，生理發(fā)育成熟而心理個(gè)性張揚(yáng)，追求自我發(fā)展，這些都給高校學(xué)生思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)。一些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)，目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，于是便不知道自己還該干點(diǎn)什么，許多學(xué)生由此認(rèn)為應(yīng)該輕輕松松地玩一玩了，沒有更高的追求，缺乏理想，得過且過。行動上自由散漫，平時(shí)不重視學(xué)習(xí)，考試時(shí)指望僥幸過關(guān)甚至作弊；上課遲到、早退、曠課；在無所事事的狀態(tài)下尋找刺激，惹事生非，從而違犯校紀(jì)、校規(guī)。

2.道德素質(zhì)低下，自我約束力差。進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般在智力上都比較出色，自信心也比較強(qiáng)，但在道德水準(zhǔn)行為習(xí)慣方面并非人人都優(yōu)秀。如有些學(xué)生，特別是帶著犯錯(cuò)誤前科進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，本身思想上潛有不健康成分，加上認(rèn)識模糊，自我約束力差，使本來就不牢固的思想道德觀念傾斜到了負(fù)面，必然導(dǎo)致違紀(jì)行為。再如考試作弊，這本是一種知識盜竊，是不誠實(shí)的可恥行為。而有的學(xué)生則認(rèn)為“作弊不過是小事情”，一次作弊僥幸成功還自鳴得意，竟不以為恥。又如，偷竊是道德敗壞的行為，人人都對此深惡痛絕，有些大學(xué)生卻認(rèn)為“偷書不是偷”，“人家放著的自行車，借來用用有何妨”等等。在這種荒謬的思想指導(dǎo)下，屢屢偷竊，以至犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

3.紀(jì)律觀念淡薄，法制意識弱。目前大凡違紀(jì)受處分的學(xué)生，除因自身素質(zhì)上有著某些欠缺外，還普遍存在著法制觀念淡薄、遵紀(jì)意識弱等嚴(yán)重問題。他們對國家的法令、法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度置若罔聞，自己想怎么做就怎么做，直到他們的違紀(jì)、違法行為受到法律和紀(jì)律的懲處時(shí)，才如夢初醒，悔恨莫及。有的學(xué)生混淆是非、盲目從眾，在發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有違紀(jì)行為時(shí)，不去善意勸阻，反而認(rèn)為別人在做，自己也就理所當(dāng)然可以同樣去做，跟著犯錯(cuò)誤。如此等等，都是紀(jì)律觀念淡薄的具體表現(xiàn)。

4.心理不健康，思想意識落后。從各類違紀(jì)案件的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少違紀(jì)行為是由于心理不健康，思想意識落后的驅(qū)使。主要有以下幾種類型：一是僥幸心態(tài)，考試作弊、偷竊、詐騙案例大多是這種心態(tài)驅(qū)使；二是從眾心態(tài)，如參與賭博、打架斗毆等多由此引發(fā)；三是逆反心態(tài)，這種心態(tài)驅(qū)使違紀(jì)者有意與學(xué)校的規(guī)章制度抗衡甚至示威。除此之外，還有攀比心態(tài)、自我優(yōu)化心態(tài)、失寵心態(tài)、俠義心態(tài)以及模仿心態(tài)等，這些不良的心理狀態(tài)都是導(dǎo)致某些違紀(jì)行為發(fā)生的內(nèi)在因素。

三、大學(xué)生違紀(jì)行為的預(yù)防

綜上所述，高校學(xué)生違紀(jì)事件的增多，既有社會、家庭、個(gè)人的因素，也有高校管理弱化、教學(xué)改革滯后的客觀原因。因此，如何盡可能地減少違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，杜絕違法事件的發(fā)生，已成為高校管理者必須認(rèn)真予以思考的重要問題。應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)解決好這個(gè)問題，以“防范于未然”。

（一）警鐘長鳴，教育在先，加強(qiáng)對大學(xué)生的法制紀(jì)律教育

首先，要教育學(xué)生充分認(rèn)識違紀(jì)行為對大學(xué)生自身的危害。高校每年都有一定數(shù)量的大學(xué)生因各種原因受到紀(jì)律處分甚至是法律制裁，這不僅敗壞了學(xué)校風(fēng)氣，傷及他人合法權(quán)益，更是給其本人帶來痛苦。當(dāng)學(xué)生因違紀(jì)行為受到處分后，往往會背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，很難擺脫陰影；有的違紀(jì)者還會因之失去學(xué)位乃至畢業(yè)證，失去許多平等的就業(yè)和鍛煉機(jī)會，在自己的人生檔案中記上不光彩的一筆。若是違法者還將受到法律的嚴(yán)厲制裁，不僅斷送自己繼續(xù)受高等教育的權(quán)利，還會影響美好前程。高校學(xué)生工作者要以教育為先導(dǎo)，通過一些常見的違紀(jì)案例警示大學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立法紀(jì)觀念，增強(qiáng)自律意識，做一名遵紀(jì)守法的合格大學(xué)生。

其次，要增強(qiáng)學(xué)生管理工作的預(yù)測性和針對性。學(xué)生工作者要經(jīng)常深入學(xué)生之中，開展思想交流、心理咨詢活動，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生思想的各種因素，預(yù)測學(xué)生的思想狀況，增強(qiáng)對解決問題的針對性，及時(shí)地將違紀(jì)事件消除在萌芽狀態(tài)。對于那些帶有普遍性的違紀(jì)現(xiàn)象，可以開展專題性集中教育，進(jìn)行階段性治理來減少違紀(jì)事件的出現(xiàn)，杜絕違法犯罪的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的管理力度和學(xué)生工作的研究，積極構(gòu)建“契約式”的學(xué)生自主管理新模式

新時(shí)期大學(xué)生的違紀(jì)有新的特點(diǎn)，如果僅僅用原來的老辦法、老經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對，那只會是事倍功半。我們必須針對這些情況，開展深入研究，摸索出新對策。因此，高校的學(xué)生工作者必須正確處理好“嚴(yán)格管理”與“發(fā)展個(gè)性”之間的辯證關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生的日常管理。深入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律，修訂和完善有關(guān)規(guī)章制度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生管理工作上升到理論高度，再以理論來指導(dǎo)實(shí)踐。只有這樣才能取得事半功倍的效果，從而降低學(xué)生違紀(jì)的發(fā)生率。

與此同時(shí)，隨著高等教育大眾化和國際化趨勢的增強(qiáng)， 高校學(xué)生工作的職能必須轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上來，學(xué)生工作的重點(diǎn)應(yīng)是在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育引導(dǎo)和服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成才。學(xué)生工作者要改變傳統(tǒng)的“保姆”、“警察”角色，樹立“導(dǎo)師”角色意識，通過與學(xué)生建立“契約”關(guān)系，來增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識、法制觀念，提高他們的自我管理、自我教育和自我約束的能力，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的法制化、規(guī)范化。

（三）重視對受處分后學(xué)生的再教育，做好違紀(jì)學(xué)生的思想工作

對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分只是一種手段，其目的是教育，既教育違紀(jì)學(xué)生本人，也教育其他學(xué)生，起到明辨是非、糾正錯(cuò)誤的作用，從而嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，違紀(jì)學(xué)生受處分以后，通常表現(xiàn)為自卑和孤獨(dú)，有的還存有“破罐子破摔”的心理。因此，要從多方面關(guān)心他們，充分理解學(xué)生違紀(jì)后的痛苦心情和成長愿望，使之感受到溫暖，激發(fā)起進(jìn)取的熱情。部分受處分的學(xué)生，由于沒有得到及時(shí)的教育和引導(dǎo)，無法正確對待受處分的既成事實(shí)，自暴自棄的思想包袱沉重，在種種不正常的心理壓力下，導(dǎo)致無心問學(xué)，出現(xiàn)了再次違紀(jì)現(xiàn)象。因此，對違紀(jì)學(xué)生不能冷落、歧視他們，而是要加強(qiáng)跟蹤管理和再教育。通過耐心細(xì)致的思想教育，既要嚴(yán)肅批評，讓學(xué)生認(rèn)識過去的錯(cuò)誤及其危害性，又要關(guān)心他們的進(jìn)步，使他們感受溫暖，明白是非，看到前進(jìn)的方向。對一些有突出進(jìn)步表現(xiàn)或貢獻(xiàn)的還可以通過解除處分，來鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，從而樹立積極向上的人生態(tài)度

此外，還要重視高校學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作。違紀(jì)行為與心理健康往往有著密切的關(guān)系，要通過開展心理健康教育，采用問卷調(diào)查、課堂輔導(dǎo)、心理咨詢等方式，提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理性違紀(jì)行為，防止、控制各種心理疾病引發(fā)的違紀(jì)行為產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，使其始終保持積極健康的心理狀態(tài)。

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