摘 要：發(fā)展性輔導(dǎo)是一種全新的學(xué)生工作理念。它面向全體學(xué)生，是發(fā)展式援助和民主式的助人自助過程。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)構(gòu)成其主要內(nèi)容，輔導(dǎo)員要適應(yīng)發(fā)展性輔導(dǎo)工作的要求，就要樹立發(fā)展性教育理念、培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，掌握豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能。高校要以培訓(xùn)為載體，優(yōu)化輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以科研訓(xùn)練為平臺(tái)，提高輔導(dǎo)員的研究能力；以能力為本位，加強(qiáng)輔導(dǎo)員實(shí)踐技能培養(yǎng)，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高等院校； 輔導(dǎo)員； 發(fā)展性輔導(dǎo)； 專業(yè)化

中圖分類號(hào)： G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749(2009)01-0112-03

健全人格，開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與生涯發(fā)展是發(fā)展性輔導(dǎo)的終極目標(biāo)。發(fā)展性輔導(dǎo)代表著世界學(xué)生事務(wù)管理工作的發(fā)展潮流，它符合教育的本質(zhì)，反映了學(xué)校工作的特色。將發(fā)展性輔導(dǎo)作為我國(guó)學(xué)生工作的主要模式已成為專家學(xué)者們的共識(shí)，然而對(duì)于第一線的輔導(dǎo)員而言，發(fā)展性輔導(dǎo)僅僅是一種理念，如何在學(xué)生工作實(shí)踐中摸索出具有普遍性價(jià)值的實(shí)踐模式，這對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。

一、發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)與內(nèi)容

1.發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)

輔導(dǎo)通常有兩種模式，即障礙性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)。前者指為有心理、學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇等問題的咨詢者提供援助、支持和治療，以消除各種障礙，促進(jìn)其健康發(fā)展。障礙性輔導(dǎo)是面向少數(shù)學(xué)生(也稱問題學(xué)生)，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，只顧眼前，被動(dòng)應(yīng)付。發(fā)展性輔導(dǎo)是指根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，幫助個(gè)體更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，培養(yǎng)完美人格，充分開發(fā)潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力，盡可能地圓滿完成各自的發(fā)展任務(wù)，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展，提高人生質(zhì)量。發(fā)展性輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生，預(yù)防為主，重在發(fā)展。發(fā)展性輔導(dǎo)具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：

(1)發(fā)展性輔導(dǎo)是一種民主式的助人自助的過程 每個(gè)學(xué)生都具有成長(zhǎng)與發(fā)展的潛能，但在人生發(fā)展的各個(gè)階段有時(shí)會(huì)遇到障礙，發(fā)展性輔導(dǎo)則是向?qū)W生提供一種支持、幫助，讓學(xué)生掌握預(yù)防和克服各種障礙的方法、技能，使其獲得良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境。在這個(gè)過程中輔導(dǎo)者和學(xué)生是平等的合作者，學(xué)生是主體，積極參與，主動(dòng)思考，自我決策，而輔導(dǎo)者只起著協(xié)助作用，不是替代學(xué)生解決問題或替其做出某種決定。

(2)發(fā)展性輔導(dǎo)是一種發(fā)展式援助 輔導(dǎo)是為學(xué)生提供支持、幫助和服務(wù)，是一種援助。這種援助既幫助學(xué)生消除現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種學(xué)習(xí)、心理和就業(yè)等障礙，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展；又從預(yù)防和發(fā)展的視野審視大學(xué)生未來生涯發(fā)展可能遇到的問題，開發(fā)學(xué)生潛能，完善人格，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)、心理調(diào)適能力、生涯選擇與決策能力等，從而促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展和成功。

(3)發(fā)展性輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生 與障礙性輔導(dǎo)面向特殊群體、少數(shù)人相比，發(fā)展性輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生，把促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展和生涯發(fā)展為目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生完美的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，使之由自在的人變?yōu)樽詾榈娜耍杀粍?dòng)的人變?yōu)橹鲃?dòng)的人，并且這種輔導(dǎo)伴隨學(xué)生大學(xué)整個(gè)階段，具有明顯的全程化和全員化特點(diǎn)。

2.發(fā)展性輔導(dǎo)的內(nèi)容

由于人一生在各個(gè)發(fā)展階段都有相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)，對(duì)大學(xué)生而言，發(fā)展性輔導(dǎo)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：

(1)學(xué)業(yè)輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生身心發(fā)展主要是通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)順利與否與學(xué)生的心理、就業(yè)有很大的相關(guān)性，也影響學(xué)生的生活質(zhì)量。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的核心是如何挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高其自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力等。因此，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：第一，學(xué)習(xí)觀輔導(dǎo)。協(xié)助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的目的、意義，明確學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的關(guān)系，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。第二，自學(xué)能力輔導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)自學(xué)能力。第三，個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與自己的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)選擇和生涯發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

(2)人格輔導(dǎo) 隨著社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步，塑造健全的人格越來越成為教育的重要責(zé)任和核心任務(wù)之一。但傳統(tǒng)的教育由于升學(xué)等原因，只注重學(xué)生的智力發(fā)展而忽視學(xué)生人格的培養(yǎng)，致使學(xué)生在人際關(guān)系、情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)等上產(chǎn)生各種困惑，因此實(shí)施人格輔導(dǎo)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和構(gòu)建和諧校園意義重大。人格輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：第一，自我輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)估自我，培養(yǎng)健康的自我意識(shí)，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。第二，人際關(guān)系輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)人際交往和溝通的能力，掌握處理人際沖突的技巧，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。第三，心理素質(zhì)輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)適，管理自身情緒，保持健康積極的心態(tài)，增強(qiáng)自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)控制能力、耐挫能力、選擇與決策能力等。

(3)生涯輔導(dǎo) 生涯輔導(dǎo)源于帕森斯(Parsons)的職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)人職匹配。但隨著人們對(duì)人的發(fā)展的認(rèn)識(shí)更加深入，認(rèn)為人的發(fā)展不靜態(tài)的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，職業(yè)選擇也不是一次性的，而是終身性的。薩帕(Supper)認(rèn)為生涯發(fā)展是一個(gè)人生命的全過程。即生涯發(fā)展貫穿人的一生，應(yīng)根據(jù)個(gè)人發(fā)展的不同階段的需求而設(shè)計(jì)。生涯輔導(dǎo)開始重視人的生涯發(fā)展和生活質(zhì)量的提高。其主要內(nèi)容有：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。強(qiáng)化學(xué)生的生涯抉擇意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺和自愿地開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃與決策能力。第二，職業(yè)社會(huì)輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，了解社會(huì)需求、崗位要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)習(xí)、考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，不斷增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。第三，思想教育輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，主動(dòng)將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求相結(jié)合，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。第四，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。開展創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，重視創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

二、發(fā)展性輔導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)的要求

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干隊(duì)伍，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人。輔導(dǎo)員只有加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，不斷提高專業(yè)化水平，才能積極應(yīng)對(duì)發(fā)展性輔導(dǎo)的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

1.發(fā)展性教育理念

發(fā)展性教育理念是教育者對(duì)于教育對(duì)象、教育現(xiàn)象和教育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其形成的教育發(fā)展思想觀念、人的全面發(fā)展觀點(diǎn)、發(fā)展性教育價(jià)值取向與追求。它包括三層意思：一是相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，“通過輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者建立一種良好的人際關(guān)系，以協(xié)助當(dāng)事人認(rèn)識(shí)自己、接納自己、肯定自己，進(jìn)而使其潛能得到充分的發(fā)展。”[1]二是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看待學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，學(xué)生的發(fā)展是個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，不可能一蹴而就，急于求成。只有通過慢慢引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟、自我實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。三是人的發(fā)展是全面發(fā)展，即人的智力因素和非智力因素、核心競(jìng)爭(zhēng)力和非核心競(jìng)爭(zhēng)力、人的潛能都能得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)

教師的人格因素對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要影響。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹荒軓慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?！盵2]因此，有效的輔導(dǎo)更依賴于教師的人格特征，而不是輔導(dǎo)者的知識(shí)和技巧，當(dāng)然知識(shí)與技能不是不重要，但教師的人格特征更為重要。美國(guó)咨詢輔導(dǎo)專家考米爾(Cormier)認(rèn)為，有效的輔導(dǎo)者是那些可以把人格因素和科學(xué)的理論、方法加以完美結(jié)合的人，或者說就是可以在人際關(guān)系和咨詢輔導(dǎo)技術(shù)上尋求平衡的人。他提出一個(gè)優(yōu)秀的咨詢輔導(dǎo)者應(yīng)具備六項(xiàng)品質(zhì)；“一是智力。具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉各種咨詢理論，對(duì)新知識(shí)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望與能力；二是精力。輔導(dǎo)者在輔導(dǎo)過程中充滿活力與感染力；三是適應(yīng)力?？梢愿鶕?jù)當(dāng)事人的需要采取適當(dāng)?shù)睦碚摵头椒?，而不是只限于某一特殊的理論和方法；四是支持與鼓勵(lì)。支持當(dāng)事人做出決策，幫助他們發(fā)揮自己的潛力，避免強(qiáng)制行為；五是友善。以良好的意愿去幫助當(dāng)事人重新構(gòu)筑新的生活方式或行為方式，促進(jìn)當(dāng)事人的獨(dú)立性；六是自我意識(shí)。對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度與情感有明確的認(rèn)識(shí)，并能認(rèn)識(shí)到對(duì)這些情感和態(tài)度產(chǎn)生影響的因素?！盵3]此外，為保證輔導(dǎo)成功的實(shí)施，輔導(dǎo)者還應(yīng)保持心理健康。

3.豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能

輔導(dǎo)員具備豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能是成功實(shí)施發(fā)展性輔導(dǎo)的關(guān)鍵。作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)掌握的理論知識(shí)和技能很多，在知識(shí)方面有咨詢理論、發(fā)展理論、團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)、學(xué)習(xí)理論等，在技能方面有咨詢能力、管理能力、信息處理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。但有些基本的知識(shí)和技能是作為一名輔導(dǎo)員必不可少的。如美國(guó)咨詢與發(fā)展學(xué)會(huì)(AACD)就確定了咨詢輔導(dǎo)者應(yīng)該掌握八個(gè)主要的知識(shí)領(lǐng)域：“人類成長(zhǎng)與發(fā)展；社會(huì)與文化基礎(chǔ)；如何建立助人的關(guān)系；小組活動(dòng)；生活型態(tài)和職業(yè)；鑒定；研究與評(píng)價(jià)；職業(yè)適應(yīng)?！盵4]美國(guó)“國(guó)家咨詢者資格認(rèn)定委員會(huì)(NBCC)”規(guī)定輔導(dǎo)者要具備七項(xiàng)技能：“溝通能力；咨詢能力；助人能力；信息處理能力；個(gè)別/團(tuán)體評(píng)估能力；管理/執(zhí)行能力?！盵5]

三、提高輔導(dǎo)員專業(yè)化水平的途徑和方法

輔導(dǎo)員已成為發(fā)展性輔導(dǎo)的主力軍，在當(dāng)前加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)對(duì)提升發(fā)展性輔導(dǎo)的水平、效果具有重要意義。

1.以培訓(xùn)為載體，優(yōu)化輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)員是我國(guó)高校中一股較為健全、穩(wěn)定的教育力量，他們?cè)谒枷胝谓逃衅鹬豢商娲淖饔谩９ぷ鞯奶攸c(diǎn)決定了輔導(dǎo)員更能了解學(xué)生，更能將發(fā)展性輔導(dǎo)與日常教育管理、思想政治教育結(jié)合起來，但他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能還不能適應(yīng)發(fā)展性輔導(dǎo)的崗位需要，因此，必須建立分階段、分層次、多形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，經(jīng)過較為系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，把他們培養(yǎng)成為高校發(fā)展性輔導(dǎo)工作的中堅(jiān)力量，這是我國(guó)高校目前順利推進(jìn)思想政治教育，構(gòu)建和諧校園的事半功倍的工作。一是開展校本培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后上崗，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相結(jié)合。即聘請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行咨詢理論、發(fā)展理論、人格理論、學(xué)習(xí)理論、團(tuán)體咨詢、變態(tài)行為、生涯輔導(dǎo)等培訓(xùn)，拓展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們?cè)谧稍?、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、溝通助人等方面的能力。二是開展“走出去培訓(xùn)”，即有計(jì)劃、有組織地安排輔導(dǎo)員到美、歐等國(guó)或港臺(tái)地區(qū)訪問考察，學(xué)習(xí)這些國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)的輔導(dǎo)理念、人性化的輔導(dǎo)模式、多樣化的援助服務(wù)和科學(xué)的心理測(cè)評(píng)體系等。三是開展“學(xué)歷培訓(xùn)”，即是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀咨詢學(xué)、人力資源學(xué)、心理學(xué)或高等教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位，提升學(xué)位層次和理論水平，走專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的道路。

2.以科研訓(xùn)練為平臺(tái)，提高輔導(dǎo)員的研究能力

科研水平高低是輔導(dǎo)員專業(yè)化水平的重要標(biāo)志。高校要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極開展科研訓(xùn)練，培養(yǎng)科研能力，提高科研水平至關(guān)重要。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)工作，要積極創(chuàng)造條件，通過設(shè)立專項(xiàng)課題、提供專項(xiàng)資金或申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目等鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究，特別是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等開展工作研究，積極探索新形勢(shì)下發(fā)展性輔導(dǎo)的新思路、新模式，增強(qiáng)發(fā)展性輔導(dǎo)的效果，同時(shí)也有利于輔導(dǎo)員樹立威信，提高在教師中的地位，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.以能力為本位，加強(qiáng)輔導(dǎo)員實(shí)踐技能培養(yǎng)

重理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐技能培養(yǎng)是已被實(shí)踐證明的我國(guó)高等教育的弊端之一，這在輔導(dǎo)員身上也不例外，一般說來，輔導(dǎo)員在經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和自學(xué)后，其理論知識(shí)基本能滿足工作的要求，但在面對(duì)具體個(gè)案時(shí)，有時(shí)因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等束手無策，實(shí)踐技能的缺失往往使輔導(dǎo)員工作事倍功半甚至勞而無功，輔導(dǎo)效果差強(qiáng)人意。因此，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，必須強(qiáng)調(diào)能力本位，重視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。國(guó)外非常重視輔導(dǎo)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開發(fā)了許多訓(xùn)練方法，如“微格輔導(dǎo)訓(xùn)練模式”、“三人式泛文化輔導(dǎo)員培訓(xùn)模式”等，筆者在借鑒國(guó)外有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)際，初步提出了“六段式”輔導(dǎo)員訓(xùn)練模式，其基本步驟有：一是認(rèn)知學(xué)習(xí)。通過自學(xué)、講授和討論等學(xué)習(xí)發(fā)展性輔導(dǎo)的基本理論、步驟、輔導(dǎo)技巧、角色界定、輔導(dǎo)模式等。二是觀摩學(xué)習(xí)。提供較有效率的輔導(dǎo)個(gè)案供大家觀摩學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員切身感受和掌握輔導(dǎo)的基本技巧、輔導(dǎo)要點(diǎn)。三是案例評(píng)估。組織輔導(dǎo)員觀摩相關(guān)輔導(dǎo)個(gè)案，每個(gè)輔導(dǎo)員都要對(duì)輔導(dǎo)技巧、輔導(dǎo)要點(diǎn)和輔導(dǎo)情景的營(yíng)造、輔導(dǎo)效果等現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。四是模擬表演。讓輔導(dǎo)員直接參與模擬個(gè)案輔導(dǎo)，訓(xùn)練員要及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的表現(xiàn)情況予以反饋、糾正。五是分組練習(xí)。把輔導(dǎo)員分成三人一組，練習(xí)輔導(dǎo)技巧，每人均分別扮演當(dāng)事人、輔導(dǎo)員和評(píng)定反饋者各一次，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)技巧、技能。六是檢驗(yàn)演練。提供實(shí)踐中一些有效的輔導(dǎo)案例，供輔導(dǎo)員反復(fù)練習(xí)，以檢驗(yàn)輔導(dǎo)員輔導(dǎo)的熟練程度，分析、判斷和解決問題的準(zhǔn)確程度，相關(guān)技能的掌握情況等，逐步提高輔導(dǎo)員的實(shí)踐技能。

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