近幾年高考語(yǔ)文中的科技文閱讀題，選用的無(wú)論是社會(huì)科學(xué)文還是自然科學(xué)文，其難度都不算大，但考生們?cè)谶@一塊上的成績(jī)卻不是那么盡如人意。對(duì)此，筆者進(jìn)行了一番思考，發(fā)現(xiàn)不少考生在做科技文閱讀題時(shí)，都存在著一些誤區(qū)；而正是這些誤區(qū)，導(dǎo)致考生無(wú)法在此塊取得理想的成績(jī)。為此，本文結(jié)合考生的常見誤區(qū)，來(lái)做一個(gè)“病例診斷”，希望考生們能從中得到一些借鑒。

【病例一】一葉障目，不能立足整體

【病癥】不少考生在做科技文閱讀時(shí)，往往容易忽視對(duì)原文的整體把握，而更看重對(duì)出題點(diǎn)所在文段的關(guān)注，一葉障目，忽略整體文章意思。

【病因】考生犯這樣的錯(cuò)誤，實(shí)際上是盲目追求快速閱讀的心理造成的。其實(shí)，能快固然很好，而保證閱讀的質(zhì)量更為重要。一般來(lái)說(shuō)，科技文閱讀的做題時(shí)間控制在15—18分鐘較為合適，超出這個(gè)時(shí)間則會(huì)影響其他題目的作答，而少于這個(gè)時(shí)間則有可能沒弄懂整體文意，導(dǎo)致在理解上產(chǎn)生偏差。此外，出題者在出科技文閱讀等閱讀類試題時(shí)，往往是立足于文章整體的。所以雖然題目中考的都是文章中的某些詞語(yǔ)或句子，但是它們都是和整個(gè)文章密切相聯(lián)、息息相關(guān)的，如果為了求快而只重點(diǎn)閱讀相關(guān)的詞句，同樣會(huì)在理解上產(chǎn)生偏差。

【處方】要解決這種“病癥”，考生需要做好以下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)于科技類文章閱讀，做題之前要能初步地概括其主旨，辨識(shí)材料的行文思路，進(jìn)而對(duì)整個(gè)材料的內(nèi)容有一個(gè)基本的總體的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步理解關(guān)鍵詞句、解答題目打下基礎(chǔ)。

（二）在整體把握閱讀材料時(shí)，思維要積極靈活，高度集中。若想加快閱讀速度，也不是不可，但一定要注意方法?？刹捎弥鹁淇熳x的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整體文意。在逐句快讀的過(guò)程中，要特別留心一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞主要包括：文章重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)，對(duì)說(shuō)明新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過(guò)程及作用有重要意義的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)以及有指代意義的詞等。如“目前”、“將會(huì)”、“已經(jīng)”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也許”、“可能”、“其”、“這”、“與此相反”、“如此”以及那些表示事物之間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)鍵句則主要包括：表明文章或文段主要意思的中心句、要點(diǎn)句，表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的聯(lián)結(jié)句以及使用雙重否定、疑問語(yǔ)氣的句子。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些關(guān)鍵詞、句往往是閱讀理解的突破口，千萬(wàn)不能掉以輕心。

（三）一遇到上文所提的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，就要把速度稍微放慢下來(lái)，認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，并且一定要注意動(dòng)筆把它們畫下來(lái)。只有圈定好了關(guān)鍵信息，在后面做題時(shí)才能迅速準(zhǔn)確地回到原文做對(duì)照。

【相關(guān)案例分析】

依據(jù)上述方法來(lái)閱讀2008年高考海南/寧夏卷中關(guān)于“藝術(shù)變形”的科技類材料。第1題要求選出對(duì)“變形”的表述不正確的一項(xiàng)：

A.客觀物象在現(xiàn)實(shí)中具有正常的自然形態(tài)，藝術(shù)上所謂的“變形”，是指客觀物象在藝術(shù)中表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)的改變。

B.在現(xiàn)實(shí)生活中客觀物象的形態(tài)偶然會(huì)出現(xiàn)變異，由于這一現(xiàn)象不是藝術(shù)美學(xué)研究的對(duì)象，所以人們并不把它稱為“變形”。

C.關(guān)于“變形”，藝術(shù)美學(xué)所研究的是正常的自然形態(tài)在藝術(shù)表現(xiàn)中所發(fā)生的變化，以及這種變化的美學(xué)意義。

D.藝術(shù)上所說(shuō)的“變形”往往是指狹義的“變形”，即指在藝術(shù)表現(xiàn)中客觀物象的幾何圖形所發(fā)生的改變。

本題意在考查對(duì)文中的重要概念“變形”的理解，但要做此題需要立足于整體，從全文進(jìn)行分析。如果把握了全文的大意，我們不難做出這樣的概括：“變形”指的是藝術(shù)“變形”，文章主要從藝術(shù)“變形”的實(shí)質(zhì)、藝術(shù)“變形”在美學(xué)范疇的意義、藝術(shù)“變形”的廣義狹義劃分以及藝術(shù)“變形”在藝術(shù)中的具體表現(xiàn)和功能等幾個(gè)方面來(lái)展開論述的。結(jié)合文章大意來(lái)看“現(xiàn)實(shí)生活中的一些事物的變異”，可以知道，雖然與文章中的“藝術(shù)變形”相區(qū)別，但原文在談到它們時(shí)也說(shuō)“這些‘變形’”，可見這種變異也被一些人稱為“變形”。所以B項(xiàng)的表述不正確。

【病例二】魚目混珠，捕捉不住信息

【病癥】一般地說(shuō)，在一些科技類文章中，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)不是直接表露出來(lái)，而是常常隱含在材料的關(guān)鍵句段中，有待考生捕捉發(fā)現(xiàn)。而有的考生恰恰缺乏捕捉準(zhǔn)確信息的能力，魚目混珠，以致落入命題者設(shè)置的圈套中，作出錯(cuò)誤的判斷。

【病因】考生為什么會(huì)缺乏捕捉準(zhǔn)確信息的能力？一是審題不仔細(xì)，對(duì)于題干的要求，甚至對(duì)其中帶有啟示性的意思領(lǐng)會(huì)不了，或者產(chǎn)生誤會(huì)；二是由于對(duì)原材料既不能迅速形成整體意識(shí)，又不能深入分析，故而歸納概括的內(nèi)容不能抓住主要內(nèi)容和實(shí)質(zhì)而顯得失于偏頗；三是不能把握材料和內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，不善于將選項(xiàng)進(jìn)行比較等。

【處方】要解決這種“病癥”，考生需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）審題干，明要求。首先應(yīng)反復(fù)琢磨題干，多讀兩遍，力求全面細(xì)致，明確答題范圍（如題目規(guī)定“從全文來(lái)看”，一般都要聯(lián)系全文的主旨）和答題角度，使答案與要求高度一致。題干限定了考生答題的內(nèi)容，指示了思維的方向，審題時(shí)切不可大而化之。題干一般是問文中說(shuō)了什么或沒說(shuō)什么，要么選符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)，要么選不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)，或?qū)δ骋粌?nèi)容理解正誤的一項(xiàng)或是推斷正誤的一項(xiàng)。要特別注意“不”、“是”、“正確”、“錯(cuò)誤”、“屬于”、“不屬于”這類詞語(yǔ)，注意明確題干的陳述對(duì)象（有些選項(xiàng)原文有這句話，但與題干陳述對(duì)象不一致也是錯(cuò)誤的），可用筆直接在題干上打著重號(hào)標(biāo)明。

（二）巧對(duì)應(yīng)，重比較。篩準(zhǔn)與選項(xiàng)、題干對(duì)應(yīng)的原文信息，篩選出的原文可以是一句話、一段，還可以是幾段甚至是全篇，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的地方。找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容之后，就要進(jìn)行比較分析。比較時(shí)要注意嚴(yán)密、準(zhǔn)確。科技類閱讀，重點(diǎn)是考查準(zhǔn)確的認(rèn)知、嚴(yán)密的邏輯思維能力，因此必須準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵、外延，準(zhǔn)確把握判斷的全稱、特稱、單稱，語(yǔ)氣的必然、或然，時(shí)態(tài)的未然、已然、將然，條件的充分、必要，組成的主次，集合的相容、不相容等，準(zhǔn)確把握推理方式。根據(jù)上下文整體把握詞句的含義，還要善于前后比較參悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊來(lái)正確判斷、推斷。

【相關(guān)案例分析】

2008年高考廣東卷科技類文章《詩(shī)與直覺》第13題，要求選出對(duì)詩(shī)的賞析符合“直覺的知”的一項(xiàng)，就是考查考生捕捉準(zhǔn)確信息的能力。該題選項(xiàng)如下：

A.在欣賞《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》時(shí)，注意到了韻腳變化和重章疊唱的特點(diǎn)。

B.在欣賞曹操《觀滄?！窌r(shí)，領(lǐng)悟到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的志向與理想。

C.在欣賞杜甫《望岳》時(shí)，感覺到了泰山的巍峨高大、雄偉壯麗。

D.在欣賞白居易《錢塘湖春行》時(shí)，體味到了西湖深厚的文化積淀。

本題考查對(duì)“直覺的知”這一概念的理解，答案：C。該題答案主要從關(guān)鍵語(yǔ)段第三自然段中找。其中A項(xiàng)的“注意到了韻腳變化和重章疊唱的特點(diǎn)”，這是屬于“名理的知”的內(nèi)容，因?yàn)檫@是一種“聯(lián)想”，有聯(lián)想就不是“直覺的知”。原文對(duì)“直覺的知”有這樣的表述：“在這一時(shí)刻中你不能同時(shí)起……‘它用平聲韻’……之類的聯(lián)想?！惫时卷?xiàng)為錯(cuò)項(xiàng)。B項(xiàng)的“領(lǐng)悟到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的志向與理想”和D項(xiàng)的“體味到了西湖深厚的文化積淀”也是一種聯(lián)想，它并沒有專注于詩(shī)歌的意象本身，而是“心思的旁馳博騖”，關(guān)心的是“諸事物之間的關(guān)系”，因此也不是“直覺的知”。C項(xiàng)是對(duì)《望岳》詩(shī)的欣賞，它“感覺到了泰山的巍峨高大、雄偉壯麗”，這正是對(duì)泰山這一“個(gè)別事物的知”，心思沒有“旁馳博驁”、浮想聯(lián)翩，因此屬于“直覺的知”。

【病例三】交錯(cuò)混淆，整合錯(cuò)誤信息

【病癥】科技文閱讀常會(huì)在材料中體現(xiàn)一些新知識(shí)、新信息，并要求考生正確接收和處理這些信息。而有的考生在做科技文閱讀時(shí)會(huì)缺乏“原文意識(shí)”，常常在閱讀過(guò)程中不能把握住信息的表現(xiàn)形式，交錯(cuò)混淆，整合出錯(cuò)誤信息，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

【病因】考生之所以會(huì)出現(xiàn)交錯(cuò)混淆、整合錯(cuò)誤信息的情形，一是考生在閱讀過(guò)程中沒有真正讀懂原文，分不清哪是主要信息，哪是次要信息，不能將隱含的或潛在的信息整合出來(lái)；二是分辨不清選項(xiàng)和材料之間的差別，特別是一些容易忽略的細(xì)微之處，如一些副詞“一切”、“大概”、“預(yù)計(jì)”等，從而在辨析選項(xiàng)中的內(nèi)容和材料中的內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

【處方】做科技文閱讀，首先要明確其內(nèi)在的考查目的：考查準(zhǔn)確的認(rèn)知和嚴(yán)密的邏輯思維能力。所以考生在篩選并整合文章信息時(shí)，務(wù)必要準(zhǔn)確地把握問題，明確問題“問什么”。有以下一些情況需要注意：

（一）有的問題需要考生提取的信息比較簡(jiǎn)明，涉及的范圍較小，這時(shí)就可采用直接摘取法，略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息，把文中重要的詞語(yǔ)或短語(yǔ)摘取出來(lái)即可。摘取時(shí)要注意把握住說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵和外延，以防偷梁換柱。在科技文閱讀中，多要求篩選主要說(shuō)明對(duì)象或文章說(shuō)明、論述的概念，對(duì)文章的關(guān)鍵語(yǔ)句的理解等，這類題目多以客觀題出現(xiàn)，要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中挑選出一個(gè)正確的或不符合文意的一項(xiàng)。

（二）有的問題涉及的范圍比較大，干擾信息比較多，這時(shí)就需要考生理清思緒，認(rèn)真對(duì)其進(jìn)行分析。比如在一篇文章中，提出同一觀點(diǎn)的地方可能相距較遠(yuǎn)，或者能支持某觀點(diǎn)的句子、例子相距較遠(yuǎn)，這些信息并不聚在一處，閱讀時(shí)要善于尋找遙遠(yuǎn)的信息，并把它們拉近，使其聚在一起。高考命題往往有“下面幾句都能說(shuō)明××的一項(xiàng)是”，就是考查這方面的能力。又如有些文章的信息藏在不引人注意的地方，如副標(biāo)題、注解、文中的括號(hào)內(nèi)、文中的摘出句里等，在這些不顯眼的地方可能隱藏著重要的信息，稍不注意就可能被漏掉。這也是我們?cè)陂喿x時(shí)需要注意的。

（三）對(duì)于有些實(shí)在理解不了的語(yǔ)句，就需要根據(jù)上下文意思來(lái)整體把握其含義。還要善于前后比較參悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊來(lái)正確判斷。此外還需要說(shuō)明的一點(diǎn)就是，篩選材料時(shí)應(yīng)有整體觀念，不要只盯著題目隨意縮小答題范圍，更不能斷章取義，以偏概全。在閱讀科技類文章時(shí)，只要做到心平氣和、按部就班、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、逐點(diǎn)清理，要選出正確的答案是不難的。

【相關(guān)案例分析】

依據(jù)上述方法來(lái)閱讀2008年高考全國(guó)卷Ⅰ第6題，要求選出不符合原文意思的一項(xiàng)：

A.作為天文學(xué)理論的蓋天說(shuō)誕生甚早，在春秋時(shí)代周朝人所著的《周髀算經(jīng)》中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說(shuō)法。

B.蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖可以旋轉(zhuǎn)、傾斜，演示星辰運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

C.古代完整的蓋天圖儀實(shí)物已經(jīng)失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋天圖，形制與其相似。

D.平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來(lái)，仍然顯得直觀形象，而且容易攜帶。

本題考查理解文中重要語(yǔ)句的能力，篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)為B級(jí)和C級(jí)。本題要求選出不符合原文意思的一項(xiàng)，答案為A。很多考生之所以不能得出正確的答案，就是因?yàn)榉直娌磺暹x項(xiàng)和材料之間的差別，特別是一些容易忽略的細(xì)微之處。A項(xiàng)的內(nèi)容是對(duì)文中第二段前兩句話的理解，從原文中“蓋天說(shuō)是中國(guó)一種古老的天文學(xué)理論，傳說(shuō)出自周人之手的《周髀算經(jīng)》”一句看，所謂《周髀算經(jīng)》的一書出自周人之手只是“傳說(shuō)”，并非史實(shí)，A項(xiàng)把《周髀算經(jīng)》的作者落實(shí)為春秋時(shí)代的周朝人，當(dāng)然是不符合原文意思的。B項(xiàng)的內(nèi)容是對(duì)第三段前幾句話的理解，基本是原文的照抄，所以，B項(xiàng)的理解符合文意。C項(xiàng)的內(nèi)容是對(duì)第三段后半部分的理解，原文中所說(shuō)的“古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來(lái)，我們只能就相似的車蓋等來(lái)探討其形制”、“《隋書》中記有一輛南齊帝車”、“另一類蓋天圖繪于古墓葬中”和C項(xiàng)的內(nèi)容完全一致，因此C項(xiàng)也是符合文意的。依據(jù)文中第四段“平面蓋天圖”“因照顧角度而犧牲距離，而與實(shí)際天象不合”、“渾象上繪出的星圖……還不如蓋天圖直觀形象”可知D項(xiàng)的內(nèi)容也是符合文意的。

【病例四】武斷蓋論，缺乏推斷想象

【病癥】考生在閱讀科技文時(shí)，應(yīng)該依據(jù)原文而又不局限于原文，應(yīng)以原文提供的信息為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的引申或推斷，并應(yīng)該有所創(chuàng)見。近來(lái)許多考卷里都有“推斷題”設(shè)題，正是這項(xiàng)要求的體現(xiàn)。有的考生就缺乏這種能力，不能依據(jù)原文進(jìn)行推斷想象，挖掘出文章的隱含信息，而是武斷蓋論，僅僅是根據(jù)自己的印象得出判斷，有的把推斷說(shuō)成結(jié)果，有的把實(shí)驗(yàn)說(shuō)成事實(shí)等。

【病因】考生之所以會(huì)缺乏推斷想象的能力，其關(guān)鍵原因是考生在閱讀材料時(shí)不夠投入，對(duì)試卷中所提供的科技文材料沒有讀懂，不熟悉和不理解，這樣在解題時(shí)就不能迅速找到試題在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而不能正確地進(jìn)行比較、分析、推斷、想象。另外對(duì)試卷中這一考點(diǎn)常用的一些設(shè)錯(cuò)方式不太了解，如無(wú)中生有、以偏概全、故意曲解、夸大其詞、條件互混、改變限定等，從而也影響了自己的推斷想象。

【處方】要糾正“武斷蓋論，缺乏推斷想象”的病癥，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）調(diào)整心理，具備兩種狀態(tài)。一是做題時(shí)精神要高度專注。只有聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。二是一定要認(rèn)真仔細(xì)。我們知道科技類文章一般講求科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。雖然題目涉及的所有信息均來(lái)自材料，但往往在極細(xì)微處做文章：有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)楦鶕?jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象不是簡(jiǎn)單的信息篩選，它是一種推理，在原文中一般是沒有直接、現(xiàn)成的表述的。

（二）挖掘信息，注意關(guān)鍵語(yǔ)言。閱讀中要注意挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息?；蛘呤俏闹袑?duì)某一方面的問題沒有明確的說(shuō)法，或者是作者對(duì)問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對(duì)某一問題變換了一個(gè)角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時(shí)間、地點(diǎn)等因素的變換等等。同時(shí)還要注意一些關(guān)鍵語(yǔ)言環(huán)節(jié)，抓住了某些關(guān)鍵詞語(yǔ)也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時(shí)間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)等語(yǔ)句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。如試題中設(shè)置的常見語(yǔ)言形式有：今后將成為主要方面，有望在近期獲得解決，有可能實(shí)現(xiàn)……是絕對(duì)不可能的，將有重大意義等等。

【相關(guān)案例分析】

如2008年高考全國(guó)卷Ⅱ第7題要求根據(jù)原文的內(nèi)容，找出推斷不正確的一項(xiàng)：

A.16世紀(jì)中葉以后，在日本各種輸出品中，最受中國(guó)歡迎并得到大量交易的是白銀。

B.西方走向世界的重要原因是尋求黃金，因此西班牙早期在美洲的主要礦產(chǎn)是黃金。

C.美洲白銀不僅從菲律賓，也從歐洲經(jīng)過(guò)印度流向中國(guó)，這就帶動(dòng)了更多地區(qū)的貿(mào)易。

D.晚明時(shí)期，中國(guó)對(duì)于白銀的巨大需求，是當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)全球化開始形成的根本原因。

本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。答案為D。考生在做這道題時(shí)最易犯的毛病是，抓不住原文材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句和隱含的信息進(jìn)行合理推斷。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，考生在做這道題時(shí)，選A、B、C三個(gè)選項(xiàng)的都有。比如A項(xiàng)，與A項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的材料是原文第二段中“16世紀(jì)后半葉日本的輸出品中，白銀獨(dú)占重要地位”，從中可以看出，當(dāng)時(shí)日本的輸出品中最受中國(guó)歡迎并得到大量交易的的確是白銀，不然不會(huì)“獨(dú)占重要地位”，所以A項(xiàng)推斷是正確的。有的考生由于抓不住“獨(dú)占重要地位”這一關(guān)鍵句，因而認(rèn)為A項(xiàng)推斷錯(cuò)誤。B、C項(xiàng)推斷錯(cuò)誤的原因也是如此。與B項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的材料是原文第二段“當(dāng)西方走向世界尋求財(cái)富時(shí)，最早尋找的是黃金……西班牙在美洲轉(zhuǎn)而開采白銀……”西班牙是西方國(guó)家，可見西班牙到美洲，最早應(yīng)該是開采黃金，后來(lái)因與中國(guó)商品交易的需要才“轉(zhuǎn)而開采白銀”；一個(gè)“轉(zhuǎn)”字，接著前句“最早尋找的是黃金”，也表明西班牙本來(lái)的主要礦產(chǎn)應(yīng)該是黃金。因此B項(xiàng)的推斷也是正確的。C項(xiàng)，原文中說(shuō)“美洲白銀不僅從馬尼拉流向中國(guó)，帶動(dòng)了整個(gè)東南亞貿(mào)易”，可見當(dāng)美洲白銀從菲律賓流向中國(guó)時(shí)，就帶動(dòng)了東南亞貿(mào)易，那么當(dāng)美洲白銀從歐洲經(jīng)過(guò)印度流入中國(guó)時(shí)，也必然會(huì)帶動(dòng)歐洲直至印度這一地區(qū)的貿(mào)易，因此C項(xiàng)的推斷無(wú)誤。關(guān)于D項(xiàng)，首先一個(gè)問題是當(dāng)時(shí)世界有沒有出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)全球化”，根據(jù)原文第二段關(guān)于白銀帶動(dòng)亞洲、歐洲等地經(jīng)濟(jì)的表述，這個(gè)問題的答案應(yīng)該是肯定的。其次，經(jīng)濟(jì)全球化處在什么程度上？原文第三段說(shuō)“明代中國(guó)……另一個(gè)就是世界經(jīng)濟(jì)全球化的開端”，既是“全球化的開端”，那么D項(xiàng)中“全球化開始形成”的話也就無(wú)誤。然而如果只有中國(guó)對(duì)于白銀的需求，而沒有世界各地對(duì)于絲綢、瓷器等的需求，那么世界經(jīng)濟(jì)全球化還是無(wú)法形成的。所以中國(guó)對(duì)于白銀的需求只能是經(jīng)濟(jì)全球化的原因之一，而不能說(shuō)是“根本”的原因，因此D項(xiàng)的推斷是不正確的。因此看來(lái)，要想得到正確的推斷，就必須讀懂材料，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

［作者單位：河北辛集中學(xué)］