又見新綠

208班楊旺國(guó)

高考是一個(gè)奸商，他拿一張?zhí)撏拇髮W(xué)錄取通知書輕易交換了我的娛樂、休息和友誼。從此，我每天最好的消遣就是頭昏腦脹時(shí)將視線從書山題海中抽離，凝視窗外的那株老槐。

不覺間，窗外早已是隆冬，滿地晶瑩。風(fēng)與雪沆瀣一氣，揮舞著利器，喪心病狂地向早已繳械的槐樹發(fā)動(dòng)一輪又一輪猛烈的攻擊。風(fēng)狠狠撕扯著它的手臂，抽打著它的肌膚，雪則扭著纖細(xì)的腰肢為風(fēng)助興。早已丟盔棄甲的老槐樹扔下了最后幾片枯葉，甩掉了身上僅存的幾節(jié)枯枝，無(wú)奈地在風(fēng)雪的淫威下哀哀呻吟。風(fēng)更得意了，揮舞利劍向它吆喝著：點(diǎn)頭、彎腰、立正。“啪！”又一根粗壯的枝條被風(fēng)扭斷，我心生寒意，不忍再看。生活就是一場(chǎng)接一場(chǎng)的血腥廝殺，它從不顧及我們的承受力，總是把困苦一股腦地向我們兜頭砸來(lái)。好不容易掙脫中考的魔爪，高考又張開了血盆大口企圖將我吞沒。我反抗掙扎一如風(fēng)中戰(zhàn)栗的老槐，但，一切似乎都是徒勞。我悻悻地又一次將自己扔進(jìn)書海。

窗外，風(fēng)日日叫囂，老槐日漸消瘦，我日益麻木的心仍每每鈍痛。是否蕭索也是我明日的標(biāo)簽？悲傷呼嘯而來(lái)，于是，我斷然決定把老槐趕出視野。

冰雪終于融化成了春天。月考放榜了，日日的堅(jiān)守仍然沒有回報(bào)，于是，走出校門，看郊野之春，散散心。

春天像個(gè)頑童，吹著口哨，歡快的旋律順著孩子手中的風(fēng)箏線，輕捷地躥上云霄，它悄悄掀起小河的面紗，調(diào)皮地親吻她的面頰，惹得她心旌搖蕩，再輕盈地從她身旁溜過，鉆到校園內(nèi)的迎春叢中。不知它開了一句什么玩笑，逗得滿墻的迎春都笑得咧開了嘴。驀然，又想起了我的老槐，飛奔而去，只見它舉著干枯皸裂的手，滿臉滄桑，雙目緊閉，靜默如初。莫非一季的折磨讓它忘記了與春天的約定？——正如試卷上一個(gè)個(gè)殘酷的分?jǐn)?shù)奪去了我昔日滿腔的信心和勇氣？

生活仍舊在三點(diǎn)一線中繼續(xù)，我不理槐樹，在題海中縱橫決蕩，任敵劍將我刺得百孔千瘡。心在傷痛中變得麻木、堅(jiān)硬、冰涼。等待三年的那個(gè)結(jié)果，呼之欲出。

一日，老師在臺(tái)上慷慨激昂，我卻神游萬(wàn)里，不經(jīng)意間，眼光掃過那棵老槐，頓時(shí)滿心歡喜，在綠草如茵、繁花盛開的時(shí)候，我的老槐到底未曾失約。它蒼勁的手臂小心翼翼地托舉著一叢叢、一簇簇的新綠，像一個(gè)年老的父親珍愛自己的幼子一般，溫情、細(xì)心卻又笨手笨腳。輕風(fēng)襲來(lái)，嫩葉兒輕輕擺舞搖曳，一仰一合間，春天的旋律就在枝頭蕩漾開去，于是，我的耳朵里灌滿了一首甜蜜的樂曲——生命之春。原來(lái)，春的信念從不曾從它的心里離去，那無(wú)葉的枝、那折斷的干都在孕育一個(gè)春天的勃發(fā)。用盡全力驅(qū)盡嚴(yán)冬的冰寒，槐樹也終于活力四濺、綠意盈懷了。

又見新綠。

［點(diǎn)評(píng)］人生就是一段逐夢(mèng)的旅程，我們?yōu)楦吒枨靶械膭僬吆炔蕰r(shí)，也斷不能輕視那些在泥濁中掙扎前行的勇者。作者移情入景，將自己的彷徨苦悶與頓悟娓娓道來(lái)。景物和心理描寫生動(dòng)細(xì)膩，結(jié)尾干凈利落，耐人尋味，不失為一篇佳作。

（指導(dǎo)老師：汪衡）

語(yǔ)文這樣使我陶醉

278班咼鵬程

我一直在苦苦追求你，我心中的語(yǔ)文。

你給了我清風(fēng)與明月，你給了我山光與水色，你給了我碧海與晴空，你讓我走進(jìn)你的世界，讓我陶醉其中。

語(yǔ)文能讓安靜奔流成壯闊，使寂寞綻開成芬芳，將孤獨(dú)演繹成一排鴻雁，把快樂幻化為滿天繁星。我感謝語(yǔ)文，感謝她在我陶醉時(shí)，給予我聆聽音樂的耳朵、欣賞繪畫的頭腦與眼睛。天空中一絲云飄過，淡淡的，感覺真好，這就是語(yǔ)文；初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，生機(jī)蓬勃，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了，這還是語(yǔ)文。語(yǔ)文讓陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，語(yǔ)文讓龔自珍的片片落紅幻化為點(diǎn)點(diǎn)春泥，語(yǔ)文將徐志摩對(duì)康橋的熱愛輕輕地沉淀成一首柔情的歌，語(yǔ)文讓我聆聽海子的聲音：“面朝大海，春暖花開……”

我懷著“東籬采菊”、“南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處”，賞“村邊綠樹，郭外青山”，品“把酒臨風(fēng)，寵辱偕忘”，憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花”。語(yǔ)文領(lǐng)我登上山頂俯瞰碧波萬(wàn)頃，感受“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情；帶我踏上農(nóng)家田埂，領(lǐng)悟“阡陌交通，雞犬相聞”的幽淡意境。黃昏遠(yuǎn)眺湖面，粼粼江水，上一秒還泛著金箔般的光澤，下一分鐘已是“半江瑟瑟半江紅”。是什么讓這一切如此美好，如此精彩？還是語(yǔ)文。

語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是那古城舊都里國(guó)色天香的牡丹。語(yǔ)文是無(wú)聲的冷月，是靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的帆船，是那青天里的一行白鷺，是沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

語(yǔ)文的魅力，使我深深陶醉。

［點(diǎn)評(píng)］詩(shī)一般的語(yǔ)言在紙筆間跳舞，幽美的意境猶如一支小夜曲滌蕩著讀者的心靈。文章巧用第二人稱，以親切的口吻，真切地表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)文深摯的熱愛。此等文字，怎能不讓人怦然心動(dòng)？

（指導(dǎo)老師：龍瀟君）

向前看向后看

221班姚凱玲

你問我，一滴水，有用嗎？

也許它沾不濕一片花瓣，也許它洗不凈杯盤碗碟，也許它沖不去污泥與塵垢，也許它激不起半點(diǎn)波瀾，但這不是答案，你可曾看見沙漠中干渴的旅人正把它企盼？你可曾聽出大海的咆哮滿是它的吶喊？

烽煙滾滾的古戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)功卓著的戰(zhàn)將自能運(yùn)籌帷幄，無(wú)名小卒猶能沖鋒陷陣，明確的分工，嚴(yán)整的陣勢(shì)，恰是攻城掠池的關(guān)鍵。穿越歷史的長(zhǎng)廊，每一個(gè)我都是那平凡而偉大的閃光點(diǎn)。歌舞升平的宴會(huì)，和樂安定的集市，不正是那人才濟(jì)濟(jì)的“貞觀盛世”嗎？征戰(zhàn)討敵自有那驍勇善戰(zhàn)的秦叔寶，國(guó)事民生自有“房謀杜斷”，唐太宗樂得垂拱而治，李太白繡口一吐便是半個(gè)盛唐。適當(dāng)?shù)奈恢?，成就了那名垂青史的?zhàn)將、謀臣、君王與詩(shī)人。

不是每條河都匯入大海，但它可以澆灌農(nóng)田；不是每朵花都養(yǎng)在溫室，但它可以?shī)y點(diǎn)山間；不是每個(gè)人都站在風(fēng)口浪尖，但位置對(duì)了，請(qǐng)盡情奉獻(xiàn)！

向前看，向后看，農(nóng)民的笑容和領(lǐng)袖的臉——同樣燦爛。

［點(diǎn)評(píng)］文章以“一滴水有用嗎？”開筆，造成懸念，激發(fā)讀者的思維，然后以四個(gè)“也許”句，先抑后揚(yáng)，從日常生活瑣事寫到治國(guó)征戰(zhàn)的大事，層層推進(jìn)，最后點(diǎn)明主旨：不管你是渺小還是偉大，只要站對(duì)位置，就有價(jià)值。文章層次井然，富有哲理，如第四段三個(gè)“不是”句，很有意蘊(yùn)，且組成排比句，有文采。結(jié)尾點(diǎn)題，含義豐富，令人深思。

（指導(dǎo)老師：康抗）

排隊(duì)

239班黃丹萍

十二點(diǎn)鈴聲一響，整座教學(xué)樓就顫抖起來(lái)。我向窗外望去，只見洶涌的人潮一股腦撲向食堂。

稍等了幾分鐘，我拿出飯卡，慢慢地走向食堂，——我心里默念：“不必與那些人爭(zhēng)搶，要保持風(fēng)度?！?/p>

一進(jìn)食堂，就感覺熱浪滾滾襲來(lái)，放眼望去，但見幾條長(zhǎng)龍蜿蜒曲折?！鞍?，早知道這樣再等幾分鐘來(lái)就好了?！蔽乙贿叢煌５啬钸叮贿呎伊藯l較短的隊(duì)排在后面。無(wú)計(jì)可施，等為上策。

可是，我站了好半天，也不見隊(duì)伍變短，只見不斷有人奔襲而來(lái)，與熟識(shí)的人打招呼，順便將自己的飯卡遞過去，真是“患難見真情啊”！雖然這種情況在社會(huì)上屢見不鮮，可是作為高一新生的我，心中還是不免有些憤憤然，心想：“這算什么？我辛辛苦苦地排隊(duì)，你們輕而易舉地插隊(duì)，太不講道理了！”

正想著，卻見兩個(gè)矮個(gè)子趁我遐想之際插入隊(duì)列，我心中更是義憤難平，嘴中叨叨著：“喂！排隊(duì)吧！”前邊的男生嘻笑著扭過頭：“什么？”他們雖裝作不解，眼中卻盛滿嘲諷。這時(shí)，我感到臉熱熱的，仿佛應(yīng)該感到羞恥的不是那兩個(gè)插隊(duì)的矮個(gè)子，而是我自己。只好阿Ｑ一下：算了，熬吧！總有出頭之日的。

經(jīng)過數(shù)十分鐘的奮戰(zhàn)，終于輪到我了，我壓抑許久的心情也略微有些好轉(zhuǎn)，再回頭看看身后的長(zhǎng)龍，喜不自勝：嘿嘿，終于可以不用看那些可惡的插隊(duì)者的臉色了！“黃丹萍，黃丹萍！”伴著叫喊聲，一個(gè)眉清目秀的女孩向我跑來(lái)?！罢娴氖悄惆?！你也在六中讀書！你在多少班？”我答：“239班。”“原來(lái)你在我前面那間教室呀。哦，可以幫我辦件事嗎？給。”她伸出手，我一看，吃了一驚，飯卡！我明白了。這時(shí)，她又說了一句：“謝謝！”我已經(jīng)被堵得無(wú)話可說，面對(duì)自己的老同學(xué)，我總不該無(wú)動(dòng)于衷吧。再說別人都這么做，我干嘛要固執(zhí)地當(dāng)異類呢？又不是犯什么大錯(cuò)，要是為這點(diǎn)小事得罪同學(xué)，太不值了。再說大家能考到一所學(xué)校來(lái)也是緣分，我總不能太不講情面了吧！

可是，原則……排隊(duì)要有規(guī)矩??！——規(guī)矩還不是人定的，就不能改么？我轉(zhuǎn)念一想，手，顫悠悠地，伸向那張飯卡……

［點(diǎn)評(píng)］校園是社會(huì)的縮影、社會(huì)的鏡子。怎么才能建立起秩序下的和諧、和諧中的秩序，使不文明的行為無(wú)所遁形，讓校園這面鏡子折射更多的和諧與美好？小作者用略帶夸張而又十分傳神的筆墨、起伏變化而又跌宕有致的心理描寫向我們提出了這個(gè)嚴(yán)肅的問題。

（指導(dǎo)老師：禹小玲）

愛我，就別把我摟得太緊

279班謝彤

（一）蝶的翅膀

我在黑暗里旋轉(zhuǎn)，在花香的囈語(yǔ)中，等待那個(gè)美麗的夢(mèng)綻放在陽(yáng)光里。

祖輩們留下千年的企盼，傳承美的精魂，在美與這世界相融之前，我們?cè)诤诎抵泻粑ぴ脚c執(zhí)著。黑暗的載體是造物主用失敗、痛苦、迷惘編織成的繭。

誰(shuí)不愿掙脫這蒼白的桎梏，飛向碧藍(lán)高遠(yuǎn)的晴空？誰(shuí)不愿沿一路暖流翩翩起舞，撩起歸浣女的情思？誰(shuí)不愿伴著坎坎伐檀聲，流連于江南煙雨中？誰(shuí)不愿……

而我們明白，脆弱的翅膀經(jīng)受不住風(fēng)雨，只有在孤獨(dú)、寒冷、黑暗中練就的凝聚著剛毅與執(zhí)著的體格，才能讓我盡情地?fù)]灑自由與美麗。

不要善意地用您的剪刀剪開我的繭，幫我驅(qū)除那些生命中的苦難，請(qǐng)不要過早地讓我聞到花香，那不是對(duì)我真正的關(guān)愛，而是一種善意的摧殘……我會(huì)在陽(yáng)光下萎縮，化作一片枯葉，融入泥土……

愛我，就讓我自己面對(duì)苦難！

（二）魚的淚光

我向往地平線那一泓清泉，那里系著我勇敢的夢(mèng)想，我渴望融入浩瀚寬廣，把心變成藍(lán)色汪洋；我想靜靜地在清澈明凈的湖水里暢游，身上不染一絲纖塵，不沾半點(diǎn)浮華……

昂起頭，眼光中不屈不撓的棱角已日益圓融和善，我奮力沖去，一個(gè)華麗得讓人感覺一絲陰森與猙獰的玻璃罩把我摟住，摟得我生疼。

于是閉了眼，任身上的鱗片無(wú)力地剝落。

殘陽(yáng)如血，我看到周圍的一切一片狼藉，我的夢(mèng)，我的心，我的淚滴。

也許，這玻璃罩住的世界很安全很溫暖，不會(huì)有暴風(fēng)雨的侵襲，不會(huì)有雷電肆虐，可對(duì)于魚的生活而言，究竟是天堂，還是囚房？

愛我，就別把我摟得太緊。

其他

歲月的潮水洶涌著，把歷史的血腥與人性的脆弱漂白成永遠(yuǎn)，在這永遠(yuǎn)里，含混著太多的迷惘與癡迷，智慧與清遠(yuǎn)。

怎樣讓這“永遠(yuǎn)”變得晶瑩透明？怎樣讓蝶兒輕盈地吞吐芬芳，魚兒自由地詮釋生命呢？你聽……

讓每一個(gè)生命都?xì)v經(jīng)他應(yīng)當(dāng)經(jīng)受的苦難，讓每一個(gè)靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧——呵護(hù)，有時(shí)其實(shí)是一種善意的摧殘。

［點(diǎn)評(píng)］文筆流暢、自然、細(xì)膩，小作者以不同的角度描繪出青春期孩子渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立的強(qiáng)烈愿望，筆底下透出成熟的思想。

（指導(dǎo)老師：付露）