摘 要：當(dāng)前普遍存在企業(yè)招不到滿意人才和高校畢業(yè)生就業(yè)困難的矛盾。錢偉長(zhǎng)教育思想中“拆掉學(xué)校與企業(yè)之間的墻”為解決這個(gè)問(wèn)題提供了有力的理論武器。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)教育應(yīng)該遵循錢偉長(zhǎng)先生這一教育思想進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索。深度開發(fā)企業(yè)資源，讓大學(xué)生在學(xué)校就接受企業(yè)需要的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)人才培養(yǎng)的“無(wú)縫鏈接”。

關(guān)鍵詞：錢偉長(zhǎng)教育思想 大學(xué)生 職業(yè)教育 企業(yè)資源

中圖分類號(hào):G743.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2008)11-049-02

目前大學(xué)生就業(yè)難是從學(xué)校、家庭到社會(huì)都認(rèn)同的一個(gè)話題。但根據(jù)我們對(duì)多家企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)并非不愁招不到人，很多企業(yè)都表示真正需要的人才難求。這就出現(xiàn)了一方面企業(yè)招不到合適的人，另一方面大批的大學(xué)生找不到合適工作的怪現(xiàn)象。這值得我們進(jìn)行研究和分析。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難原因分析

1.大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)距離較遠(yuǎn)。目前普遍存在大學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得比較多，但是真正到實(shí)踐崗位上，又感覺(jué)缺乏實(shí)踐所需的技能。用人單位要為此付出比較高昂的培訓(xùn)費(fèi)用，因此，在用人上慎之又慎。

2.大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，眼高手低。由于一貫的家庭教育，學(xué)生將獲取大學(xué)文憑視為自己人生的一個(gè)階段性?shī)^斗目標(biāo)。很多大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)即意味著他將對(duì)十幾年的學(xué)習(xí)付出開始收獲。因此，盲目地要求高薪資和高福利。但是由于大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多用人單位感覺(jué)大學(xué)生眼高手低，造成人才的供需脫節(jié)。

3.大學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)定位不清楚。我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)均不是從自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的角度考慮，多半都是家長(zhǎng)選擇和視考取的把握而定。大部分學(xué)生到了大學(xué)也沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的習(xí)慣，結(jié)果造成臨近畢業(yè)，對(duì)市場(chǎng)毫無(wú)了解，對(duì)自己所處的行業(yè)不了解，不知道自己想做什么、擅長(zhǎng)做什么。由于職業(yè)定位模糊，在大學(xué)期間無(wú)法有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)拉長(zhǎng)職業(yè)摸索期和適應(yīng)期，導(dǎo)致摩擦性的失業(yè)增多。

通過(guò)上面的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題產(chǎn)生的一個(gè)根源就是在校學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有有效地與市場(chǎng)和行業(yè)緊密結(jié)合。學(xué)校到企業(yè)之間的高墻沒(méi)有被有效的打破。

二、目前大學(xué)生職業(yè)教育狀況

現(xiàn)在很多高校已經(jīng)針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程和實(shí)踐課程，但效果并不特別明顯，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.職業(yè)教育起步過(guò)晚。很多學(xué)校的大學(xué)生職業(yè)教育主要針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，但畢業(yè)班學(xué)生大學(xué)生涯已進(jìn)入尾聲，此時(shí)接受職業(yè)教育，只能獲得一些求職技巧，已沒(méi)有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行調(diào)整。

2.開發(fā)企業(yè)資源進(jìn)行職業(yè)教育的深度不夠。大多數(shù)高校在利用企業(yè)資源進(jìn)行職業(yè)教育方面，主要模式是請(qǐng)企業(yè)的顧問(wèn)到學(xué)校開設(shè)講座，取得了一定的效果。但是由于講座與學(xué)生日常教學(xué)完全脫離，普及面不強(qiáng)，深度也不夠。很多企業(yè)對(duì)新招進(jìn)來(lái)的大學(xué)生，為了使其完全適應(yīng)崗位，不得不花費(fèi)成本重新進(jìn)行職業(yè)教育。

3.職業(yè)教育的普及面不夠。目前學(xué)校諸如講座、訓(xùn)練營(yíng)這樣的職業(yè)教育模式，大多數(shù)參與的學(xué)生已經(jīng)有了自我職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)。但大部分沒(méi)有自我培養(yǎng)和規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生往往不會(huì)自覺(jué)參與這樣的職業(yè)教育。這些學(xué)生就構(gòu)成了學(xué)校職業(yè)教育的盲點(diǎn)和就業(yè)工作的難點(diǎn)。

三、錢偉長(zhǎng)教育思想在職業(yè)教育中實(shí)踐的必要性

錢偉長(zhǎng)先生早在1984年就提出：“學(xué)校應(yīng)該開門，面向社會(huì)，不能不漏氣。這樣培養(yǎng)人是培養(yǎng)不出來(lái)的?！薄拔覀儽仨殞?shí)行開放式的辦學(xué)……加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系?！?993年錢偉長(zhǎng)先生將他的這一教育思想概括為“拆掉學(xué)校與社會(huì)之間的墻，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，密切學(xué)校與社會(huì)和工廠企業(yè)的聯(lián)系?！卞X偉長(zhǎng)先生也親身實(shí)踐他的這個(gè)理論，并且取得到嬌人的成績(jī)。實(shí)踐證明，錢偉長(zhǎng)先生這一創(chuàng)新的教育思想完全正確和行之有效，值得高校在職業(yè)教育中借鑒和發(fā)揚(yáng)。

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，很多具有長(zhǎng)期規(guī)劃發(fā)展的企業(yè)集團(tuán)，都非常注重員工培養(yǎng)，通常具備比較完善的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制。一些大的企業(yè)集團(tuán)需要有適應(yīng)自己企業(yè)文化的新鮮血液不斷注入企業(yè)，大學(xué)生作為企業(yè)發(fā)展的后備力量已成為很多集團(tuán)人力資源關(guān)注的焦點(diǎn)之一。但前文所述的大學(xué)生存在的缺陷和企業(yè)再培訓(xùn)費(fèi)用的昂貴，使很多企業(yè)不敢招收沒(méi)有明確職業(yè)定位、毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的新畢業(yè)生。造成了學(xué)校就業(yè)工作的難點(diǎn)。

為了打破這種大學(xué)畢業(yè)生供需的僵局，高?？梢藻X偉長(zhǎng)先生“拆掉學(xué)校和企業(yè)之間的墻”的教育思想為指導(dǎo)，開展與企業(yè)的合作。將企業(yè)需要的系統(tǒng)職業(yè)教育前置，整合學(xué)校與企業(yè)的培訓(xùn)資源，讓學(xué)生在校期間提前獲得系統(tǒng)職業(yè)教育。這對(duì)于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都有利。

1.對(duì)于學(xué)校，無(wú)異于將學(xué)生與企業(yè)之間的溝通橋梁打通，實(shí)現(xiàn)人才需求和供給的完全對(duì)接，有效提高學(xué)校的就業(yè)率。同時(shí)可促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，改善辦學(xué)條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.對(duì)于學(xué)生，將企業(yè)的職業(yè)教育前置到校園，學(xué)生可以更早接觸市場(chǎng)，有目的地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)生涯設(shè)計(jì)。能夠增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，贏取更大的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.對(duì)于企業(yè)，能吸收高素質(zhì)人才，提高職工素質(zhì)，提高企業(yè)管理水平與技術(shù)水平，有效地促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。同時(shí)能節(jié)省大量的培訓(xùn)費(fèi)用和增加新招員工的穩(wěn)定性。

因此，職業(yè)生涯發(fā)展教育前置的可行性很高。從學(xué)生涉及專業(yè)課程的二年級(jí)開始，就可以進(jìn)行職業(yè)教育，而且在職業(yè)教育的過(guò)程中必須引進(jìn)企業(yè)資源，才能取得良好的效果。

四、錢偉長(zhǎng)教育思想在職業(yè)教育中的實(shí)踐模式

打破企業(yè)與學(xué)校之間的墻，原則是要實(shí)現(xiàn)校企之間的信息、人才、技術(shù)資源與物質(zhì)資源共享，通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)全方位、深層次地合作。

1.模式一：嘗試“訂單式”人才培養(yǎng)。所謂“訂單式”培養(yǎng)，就是以企業(yè)用人協(xié)議（訂單）為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷鏈接”、“對(duì)口培養(yǎng)”。訂單培養(yǎng)的教育模式，打破了傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授和理解的教育模式，把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)校的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能得到與他們未來(lái)工作崗位相一致的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體做法是企業(yè)根據(jù)自己對(duì)人才的實(shí)際需求提出培養(yǎng)要求，學(xué)校設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提供師資和教學(xué)場(chǎng)所等教學(xué)條件，對(duì)有興趣到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生單獨(dú)組班進(jìn)行培訓(xùn)，并由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)崗位和住宿及生活補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)生可承擔(dān)企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)、銷售任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，經(jīng)考試、考核合格，學(xué)校給予一定的學(xué)分，企業(yè)考核合格的學(xué)生可到公司就業(yè)，直接上崗工作。

2.模式二：學(xué)校的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由企業(yè)與學(xué)校共同制定教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和市場(chǎng)知識(shí)更新速度加快，企業(yè)定期向?qū)W校提供建設(shè)意見(jiàn)。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷類課程。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的建議開設(shè)類似銷售理念、銷售流程、行為禮儀、專業(yè)規(guī)范等專門課程（講座），使學(xué)校課程更具針對(duì)性，學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性更強(qiáng)。學(xué)校的教師和企業(yè)的培訓(xùn)師在不同的環(huán)節(jié)授課。學(xué)校教授主要講授理論課程，企業(yè)提供課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)緊貼市場(chǎng)，通過(guò)緊跟的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是普及面廣，每個(gè)學(xué)生都能受益。

3.模式三：企業(yè)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案，配套制定實(shí)訓(xùn)方案。參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生考核合格可以獲得學(xué)分，同時(shí)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中為企業(yè)創(chuàng)造的利潤(rùn)，部分用于企業(yè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)開支，部分用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這種模式比較適合基礎(chǔ)性、操作性員工。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)更多熟練的銷售操作能手，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.模式四：校企合作，開展專項(xiàng)宏觀市場(chǎng)分析和調(diào)研。企業(yè)根據(jù)集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展需要，提供調(diào)研需求及機(jī)會(huì)，教師、學(xué)生和企業(yè)研發(fā)人員一起組成課題組，從立項(xiàng)、方案論證及論文總結(jié)等各環(huán)節(jié)都盡可能讓學(xué)生參與。企業(yè)派出資深專業(yè)經(jīng)理，指導(dǎo)畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，使其真正進(jìn)入“角色”。這樣，理論與實(shí)踐結(jié)合更緊密，設(shè)計(jì)更具實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也讓企業(yè)在選拔人才時(shí)較有針對(duì)性。

5.模式五：共同輔導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)。目前的狀況是一方面大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張，另一方面，很多企業(yè)不斷抱怨招不到合適大學(xué)生或大學(xué)生不好用。究其原因包括信息不對(duì)稱、大學(xué)生擇業(yè)（就業(yè)）觀及企業(yè)對(duì)大學(xué)生使用方面存在誤區(qū)等。除加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、培養(yǎng)外，大學(xué)生擇業(yè)（就業(yè)）心態(tài)指導(dǎo)也很重要。采用學(xué)校和企業(yè)共同輔導(dǎo)的方式，可以讓企業(yè)和學(xué)生在擇業(yè)之初就進(jìn)行直接對(duì)話，可以共同幫助學(xué)生度過(guò)就業(yè)危險(xiǎn)期，縮短學(xué)生就業(yè)后的不適應(yīng)期，營(yíng)造良好、健康的就業(yè)心態(tài)。

上述五種模式可以結(jié)合使用，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況和實(shí)施的難易程度進(jìn)行優(yōu)化和組合。

五、結(jié)語(yǔ)

借鑒錢偉長(zhǎng)先生“拆除學(xué)校與企業(yè)之間的墻”的教育理念，開發(fā)企業(yè)資源進(jìn)行職業(yè)教育前置，能促進(jìn)校企更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)行教育改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的一種有益探索。一方面滿足企業(yè)科學(xué)系統(tǒng)地建立培訓(xùn)體系，減少培訓(xùn)周期和培訓(xùn)成本的需要，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，達(dá)到人才儲(chǔ)備的目的，另一方面學(xué)校達(dá)到了提高學(xué)生技能、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的目的。要更加深度的發(fā)揮企業(yè)資源的作用，還必須進(jìn)入更深層次，真正做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把學(xué)校與企業(yè)合作深入到人才培養(yǎng)方案的制定、企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地設(shè)施及技術(shù)人員的利用、教師的培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)的研究開發(fā)甚至研究工具的合作開發(fā)等層面，這樣才能使高等職業(yè)教育得到持續(xù)健康發(fā)展。

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(作者單位：上海大學(xué)房地產(chǎn)學(xué)院 上海 201702)(責(zé)編:賈偉)