[摘要] 《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性與技能操作性并重。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本理論，初步掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和基本技能?？梢酝ㄟ^組織形象、生動(dòng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)學(xué)原理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 基本理論 實(shí)務(wù)操作技能

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性與技能操作性并重。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本理論，初步掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和基本技能。由于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是學(xué)生碰到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在此之前學(xué)生并沒有任何相關(guān)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，因此對(duì)于學(xué)生而言，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程中涉及的專業(yè)術(shù)語多、理論抽象、核算復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來存在一定困難。

針對(duì)該課程的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用貼近實(shí)際生活與實(shí)務(wù)工作的形式，形成形象、生動(dòng)的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，深化對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理性認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。

一、組織課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及其應(yīng)用實(shí)例

1.組織課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的教學(xué)

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)。包括會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算的基本前提和一般原則、會(huì)計(jì)恒等式、會(huì)計(jì)循環(huán)和賬務(wù)處理程序等。這些基本理論對(duì)于初學(xué)者而言是枯燥難懂的，這時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入介紹會(huì)計(jì)學(xué)原理的基本概念與知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深入基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

例如：在介紹會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)恒等式時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸這些專業(yè)術(shù)語，要想學(xué)生深入理解這些會(huì)計(jì)的基本概念、基本原理僅有理論教學(xué)學(xué)生可能會(huì)覺得非常陌生，難以理解。因此教師可以組織一次課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)恒等式有感性認(rèn)識(shí)。

教師先準(zhǔn)備一部分現(xiàn)金，金額可以盡量在100元以內(nèi)，然后隨機(jī)邀請(qǐng)一位同學(xué)上來，拿出自己身上所帶的現(xiàn)金并當(dāng)面向其他同學(xué)數(shù)清。教師在此假設(shè)實(shí)驗(yàn)前提，即現(xiàn)在將該位同學(xué)看成是一位個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，現(xiàn)在讓他經(jīng)營(yíng)教科書的販賣活動(dòng)，啟動(dòng)資金由教師借給他的資金和他本人的自有資金組成。然后開始提問引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)問該位同學(xué)的現(xiàn)金共有多少？這些現(xiàn)金是由他擁有和控制的嗎？(引入資產(chǎn)的概念）。該項(xiàng)資產(chǎn)是該位同學(xué)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所必須的，請(qǐng)同學(xué)們看一下，他的資產(chǎn)有幾部分組成？(引入資產(chǎn)具體組成的多樣性）資產(chǎn)總額有多少？提問該位同學(xué)有負(fù)債嗎？如有，金額是多少？(引入負(fù)債的定義）。然后請(qǐng)同學(xué)們將該位同學(xué)的資產(chǎn)總額與他的負(fù)債總額相減，觀察計(jì)算結(jié)果。教師總結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)，該部分的金額正好是該位同學(xué)提供的自有資金的數(shù)額，因?yàn)樵摬糠仲Y金歸他所有，所以他對(duì)該部分資源有要求權(quán)，我們將這種要求權(quán)稱之為所有者權(quán)益。同樣的該部分資源的另外一個(gè)部分是教師給提供的，教師作為資源的提供者，對(duì)該部分資源也有某種要求權(quán)，會(huì)計(jì)上將這種要求權(quán)稱為債權(quán)人權(quán)益。因此可以推出會(huì)計(jì)恒：等式資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。

此后隨著實(shí)驗(yàn)的深入，該同學(xué)進(jìn)行教科書的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，該同學(xué)需要購買圖書作為經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)，發(fā)生了成本費(fèi)用，(引入費(fèi)用概念）。然后再以一定的價(jià)格出售給需要的同學(xué)，因此形成了收入（引入收入概念）。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有可能形成利潤(rùn)也有可能因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善形成虧損。引出利潤(rùn)=收入-費(fèi)用等式。并發(fā)現(xiàn)不管經(jīng)營(yíng)結(jié)果，任何經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都不會(huì)破壞前面的資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的會(huì)計(jì)恒等式。

因此，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)可以很快理解這些會(huì)計(jì)基本概念基本原理，而不僅靠“死記硬背”概念。

2.織課堂實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本方法與基本技能

會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本方法與基本技能，包括設(shè)置賬戶、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、復(fù)式記賬、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查與編制報(bào)表等。由于學(xué)生在此之前未接觸過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，如果僅靠課堂講解教材，學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí)。組織課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)掌握會(huì)計(jì)的基本方法與基本技能。

例如：在講授到會(huì)計(jì)憑證這一章，其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)憑證的填制與審核的基本方法與技能，這也是學(xué)生在今后實(shí)際工作中會(huì)遇到的實(shí)務(wù)問題，因此這一章的講解對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。如果僅按照教材“紙上談兵”，由于學(xué)生未接觸過憑證實(shí)物與實(shí)務(wù)工作，可能很難理解。因此教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)憑證有直觀理解，可正確進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制與審核。

教師先準(zhǔn)備一些會(huì)計(jì)憑證，有原始憑證如各種發(fā)票等，還有一些企業(yè)的實(shí)際記賬憑證。假設(shè)教師為企業(yè)的采購人員出差歸來須向企業(yè)財(cái)務(wù)人員報(bào)銷差旅費(fèi)，同時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)們分別擔(dān)任企業(yè)的出納人員與財(cái)務(wù)人員。首先教師可講解一些企業(yè)報(bào)銷的基本規(guī)定與常識(shí)，使同學(xué)們對(duì)實(shí)際企業(yè)的報(bào)銷實(shí)務(wù)有一定的了解。然后開始自己的報(bào)銷過程，在這之中教師可將一些不符合憑證填制規(guī)范要求與報(bào)銷規(guī)定的憑證用于報(bào)銷。在報(bào)銷過程中先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的現(xiàn)有知識(shí)與主觀判斷審核是否給教師報(bào)銷費(fèi)用，然后根據(jù)同學(xué)們審核報(bào)銷的結(jié)果結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)的講解。

通過實(shí)驗(yàn)提供的各種憑證學(xué)生可了解會(huì)計(jì)憑證的種類，通過報(bào)銷過程了解會(huì)計(jì)憑證的填制與審核要求。

在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)憑證有了直接的感觀認(rèn)識(shí)，就很快能接受與理解教材中關(guān)于會(huì)計(jì)憑證的基本知識(shí)，同時(shí)同學(xué)們直接參與了模擬的報(bào)銷審核過程，加上教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解掌握會(huì)計(jì)憑證的填制與審核這一會(huì)計(jì)基本方法與操作技能。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以形成形象、生動(dòng)的示范，它是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要手段。它能使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。但是在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)該注意提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平，注意理論教學(xué)與課堂實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，注意多種教學(xué)手段方法的結(jié)合運(yùn)用。

1.提高教師的理論與業(yè)務(wù)水平

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的理論與業(yè)務(wù)水平提出很高的要求，教師須有把握實(shí)驗(yàn)的能力。教師須在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同的議題選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)。了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的反應(yīng)與問題，教師要對(duì)這些不同的反應(yīng)與問題有充分的準(zhǔn)備與規(guī)劃，能夠針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，解決學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，順利組織實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中教師是組織者、參與者，也是引導(dǎo)者、協(xié)助者。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的個(gè)人理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)的把握能力有很高的要求，在會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段要注意提高教師的個(gè)人理論水平與業(yè)務(wù)能力。

2.在理論教學(xué)中貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其形象、生動(dòng)的示范可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論與基本方法技能形成感性認(rèn)識(shí)，但是在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我們還要注意不應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分開。我們要在教師將基本理論與基本概念講解清楚、透徹明了的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生理解掌握基本理論與概念的基本上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論與方法的感性認(rèn)識(shí)?？梢哉f實(shí)驗(yàn)教學(xué)從根本上還是為理論教學(xué)服務(wù)的，組織課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了學(xué)生更加深入地理解理論，掌握技能。因此我們說實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該脫離理論教學(xué)而進(jìn)行，要在透徹的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.注意綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)最顯著的特征在于其會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)操作能力并重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生操作技能等方面有其獨(dú)到之處，但是其不能完全替代其他的教學(xué)方式。要取得良好的教學(xué)效果，往往需要多種教學(xué)手段相結(jié)合。除上文中所述，要達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的相輔相成之外，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)中還要注意綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法?？稍诮虒W(xué)中引進(jìn)課堂討論，運(yùn)用企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，并在課程結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行整個(gè)會(huì)計(jì)基本核算過程的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)或者是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。要注意綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，各種教學(xué)方法相輔相成，互相促進(jìn)。

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