中圖分類號:G635.1文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)11-162-01

有人說：現(xiàn)在的班主任越來越難做，因為現(xiàn)在的孩子越來越復雜了；有人說：班主任是一個班級的領(lǐng)頭羊，沒有自己想法的班主任，只能甘于平庸。我認為，當班主任不難，難的是當一名有特色的班主任。是啊，要作為一名有特色的班主任，就必須運用心理學，研究教育方式，研究語言質(zhì)量，使學生愛聽老師講話，并從老師的話中受到啟發(fā)和教育。

如果班主任老師能夠潛入學生的內(nèi)心，把握他們心里的模糊點，抓住一切可以點撥的機會，及時地點撥一下，這是非常有利于我們學生的可持續(xù)發(fā)展，更加意想不到的是能夠?qū)Π嗉壆a(chǎn)生積極的影響，也使班級更加團結(jié)了。

一、點亮學生對班級的愛

我始終認為對于學生，尤其是初一學生剛進入初中都有著強烈的關(guān)愛之心，感激之心，我很重視他們身上寶貴的那份情，從不隨意斥責學生，而是為學生能夠自理自立地完成事情而驕傲，這樣學生也慢慢地學會了體貼、感激。如在科技文體周開幕式中，當一群和平鴿從我們班每位同學手中飛起的時刻，不僅帶著我們同學的祝福，而這其中更是飽含一位同學及其家人對我們班級的愛。當我們班正為科技文體周的入場式而煩惱時，班上一女同學站出來說她們家有鴿子，于是同學們就采納了她的意見，之后她的爸爸主動與我聯(lián)系，當我要說謝謝的時候，他卻說別，這是他應該做的，開幕式那天自己開車把鴿子送到學校，并協(xié)助我安排落實好。對此我在班上對這位同學說上由衷感謝的話語，她聽了心里樂滋滋的，從此她對班級的愛更無私了。我想正因為有了對班級的愛，我們班才能多次被學校評為文明班級，我們都一致認為“只有班上每位同學都為班級獻出一點愛，班級才會充滿愛”，正像我班上同學寫得小結(jié)當中，這樣說：無需遺憾，因為你懂的了堅強；無需聲張，因為你懂得了珍惜；

無需言語，因為你懂得了友誼；無需懂的，因為你我早已在一起。

二、點醒學生不斷前進的動力

農(nóng)民種莊稼時，為了獲得好收成，會給莊稼施肥、松土，老師在教育學生時也需要做類似的工作，這就是激勵。學生在什么時候需要激勵呢？失敗的時候，成功的時候，猶豫的時候。人時刻都需要激勵，才能有不斷前進的動力。

（1）學生面臨挫折時，需要激勵，這時老師也比較容易激勵學生，但要避免走進兩個誤區(qū)：一個誤區(qū)是指責學生的失敗，學生考試糟了，他會說：“你早先怎么不知道用功？”另一個誤區(qū)是指責學生面對挫折失敗時的態(tài)度，學生遭遇挫折失敗的時候情緒難免會低落，為了轉(zhuǎn)移注意力，他們有時會選擇放棄或注意力不集中等逃避方式。老師就不愿意接受了，忍無可忍時就會指責說：“你怎么這點打擊都經(jīng)受不了??？”其實，很多時候是我們老師自己經(jīng)受不了打擊，因此不能給學生一個自我恢復的空間。

（2）學生沒有事情發(fā)生時，甚至成功、處于順境時，也需要激勵，這時你給他多大的激勵，決定了他與其他同學有多大的不同；說到這，我想就以學校的各項評比活動為例吧，首先我和班上的全體同學都達成了一個共識，我們在參加各項評比活動一定要調(diào)整好心態(tài)，認清各項評比活動的目的，不把評比做秀了，不把評比做給別人看，不把評比評分逼向功利化，我想這對學生的健康成長是很有必要的。在這個理念指導下，我們班反而各項成績、評比都在前列，這使我更加堅定這個理念是正確的，應堅持下去，它對同學的影響是深遠的！

三、點透學生偶發(fā)事件的意義

初中學生看問題比較片面，不易看到事物的實質(zhì)。如有一次課間休息同學之間開玩笑，一個男同學被另一個同學抱起摔倒在地板，下巴破了，縫了好幾針，事后在我調(diào)查過程中，這位同學本可以責怪那一個同學，也不算過分，想不到，這個同學反而證實了這件事是無意的，他能原諒那個同學，在上課時我除了重聲安全的重要性外，我先不評論那個同學的不是，卻高度評價了這個學生在這一事件中所表現(xiàn)出來的氣量、修養(yǎng)、品格，我引用了法國大作家雨果的話說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！闭l也沒有意識到這件事會給人這么大的啟發(fā)，于是同學們由衷地佩服這個受傷的同學，最令人想不到的還是這位受傷的同學本人，他驚喜地看到默默無聞的自己，身上竟有這么了不起的品行！原本調(diào)皮的他，這以后，他處處想表現(xiàn)好，學習也更努力了。其實在學生當中還會碰到不認真上課、與老師頂嘴、敲詐、打架、早戀等問題，很多情況下是學生的片面認識，如果我們老師不是簡單的斥責，而是能夠探索學生的內(nèi)心世界，把握他們思想的傾向，要求，甚至挖掘出他們自己都未認識到的長處、缺點，這樣才能對學生產(chǎn)生良好的教育作用。

最后我想說我們老師都是愛學生的，但我想這愛應是可持續(xù)的，所以別忘了陶行知先生說過的話：“你的教鞭下有瓦待，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼鼘ξ覀兝蠋熓呛苡袉⒌系?，總之在班主任點撥過程中，不要說過激的話，否則會使學生的自尊心受到傷害；不要說諷刺的話，否則會給學生的心理蒙上一層陰影；不要說冷淡的話，否則會使學生形成冷漠、自卑、孤獨的心理障礙；不要說利誘的話，否則會使學生離家出走或者引起恐懼感。