中圖分類號(hào):G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2008)11-170-01
送走酷暑,迎來(lái)秋涼。2007年9月,我接手了一個(gè)新班,就是現(xiàn)在的四(2)班。班里有個(gè)“小明星”秦少英,他在年級(jí)里也算赫赫有名。剛接班,數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師,甚至其它班的老師紛紛向我介紹他的“輝煌”歷史,該生頑皮,好動(dòng),自制力差,注意力很難集中,總是想著法子玩,容易被新奇、動(dòng)態(tài)的刺激吸引,但不考慮事情的后果。上課不專心,學(xué)習(xí)隨便馬虎,經(jīng)常不交作業(yè),各科成績(jī)大紅燈籠高高掛。還不時(shí)與同學(xué)打架,發(fā)生沖突。
隨之開(kāi)學(xué)第一天,就有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)投訴了,秦少英與其他孩子把人家的硬幣盒給偷走了。第二周,他把同學(xué)攔在廁所欺負(fù)。第三周,帶個(gè)彈性球到校,把窗玻璃給砸碎。第四周,他又把同學(xué)的書全都扔掉……幾乎天天有學(xué)生告狀。幾周的接觸下來(lái),我也發(fā)現(xiàn),他平時(shí)上課總是趴在課桌上,不是發(fā)愣就是搗亂,根本不聽(tīng)課,有時(shí)甚至?xí)蝗淮蠼衅饋?lái),打擾正常的教學(xué)。
秦少英會(huì)有這些表現(xiàn),通過(guò)對(duì)他的觀察、分析,究其根源,原因是多方面的。
秦少英愛(ài)玩,上課的時(shí)候他身在曹營(yíng)心在漢,下課了又生龍活虎。平時(shí)經(jīng)常不做作業(yè),但只要做了,就還可以。歸根到底,他欠缺的是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)的自信心,在學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)精神。
在當(dāng)前的教育體制下,一些老師難免要把眼睛多關(guān)注在所謂的“好學(xué)生”身上,給他們?cè)S多表?yè)P(yáng)、稱贊、榮譽(yù),對(duì)“學(xué)困生”卻缺乏必要的關(guān)注與了解,給予他們更多地是怒斥、指責(zé)、挖苦。使孩子從小就形成了錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí),認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料,家長(zhǎng)對(duì)他沒(méi)希望,老師不喜歡,同學(xué)不歡迎。心理學(xué)家說(shuō),每個(gè)人都渴望著引起他人的注意,因?yàn)槊總€(gè)人在心底都有一種被認(rèn)同的渴望。因此秦少英也渴望得到老師同學(xué)的關(guān)注,于是就經(jīng)常在課堂上搞一些小“插曲”來(lái)吸引老師同學(xué)的注意。秦少英之所以會(huì)形成這種錯(cuò)覺(jué),是因?yàn)槲覀儧](méi)讓他切實(shí)體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)?!敖逃?,愛(ài)勝過(guò)一切?!苯逃^(guò)程中,教師要“愛(ài)”字當(dāng)頭。在孩子的心中,他們是渴望與老師交流,渴望與老師一同完成某件事情的。因此,我抓住每一次機(jī)會(huì)和他接近,讓他覺(jué)得老師在時(shí)刻關(guān)注、關(guān)心他。我看到他課桌亂了,幫他一起整理課桌。中午,把他叫到身邊督促輔導(dǎo)他作業(yè)。放學(xué)了,和他一起聊他的家庭、聊他感興趣的話題等。每每這時(shí),他總顯得這樣興奮,因?yàn)樗玫嚼蠋煹闹匾暳恕kS著時(shí)間的推移,他就慢慢地喜歡和我講心里話了,和我也更親近了。
我在與他的接觸過(guò)程中,盡量克制粗暴、發(fā)脾氣,努力控制情緒,冷靜思考,對(duì)他耐心地教育引導(dǎo),曉之以理、動(dòng)之以情、并抓住他好表現(xiàn)、愛(ài)表?yè)P(yáng)這個(gè)特點(diǎn),努力搜尋他身上的閃光點(diǎn),不斷鼓勵(lì),為他樹(shù)立起步的信心。他勞動(dòng)積極,只要我一布置任務(wù),他總首當(dāng)其沖,我就以他為典型,讓全班同學(xué)向他學(xué)。我經(jīng)常以“你能行”、“這件事你做得好”這樣的話激勵(lì)他,讓他在潛移默化中形成“我很棒”的自我意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每當(dāng)秦少英書寫進(jìn)步或作業(yè)按時(shí)上交了,我就會(huì)立刻表?yè)P(yáng)他。漸漸地,秦少英的作業(yè)交得越來(lái)越多了,也越來(lái)越準(zhǔn)時(shí)了。
在輔導(dǎo)過(guò)程中,秦少英取得了一些進(jìn)步,但是,上課有時(shí)還會(huì)搗亂,作業(yè)也時(shí)有不完成。為了讓他鞏固良好的行為習(xí)慣,并逐步變成自覺(jué)行為,我設(shè)計(jì)了一本聯(lián)系本。我每天都要給他一天的行為做一個(gè)綜合評(píng)價(jià),這個(gè)評(píng)價(jià)不僅是給他爸媽看,更重要的是讓他自己看,讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改變的地方。當(dāng)然,更重要的是讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他的自信心。并逐步能控制自己的不良行為。同時(shí)也準(zhǔn)備了一本作業(yè)記載本,把每天要完成的回家作業(yè)記錄在上,回家對(duì)照作業(yè)要求逐項(xiàng)完成,并由家長(zhǎng)檢查簽字。
在教育轉(zhuǎn)化秦少英的過(guò)程中,我充分利用家校路路通這個(gè)有利的渠道,時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,達(dá)成共識(shí),促使家長(zhǎng)及時(shí)反省家庭及其自身的原因,使家長(zhǎng)和學(xué)生都愿意配合班主任的工作,成功地實(shí)現(xiàn)對(duì)秦少英的轉(zhuǎn)化。
人非草木,孰能無(wú)情。一年下來(lái),秦少英雖然上課有時(shí)還是會(huì)搗亂,作業(yè)也偶爾不完成。但他交作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越多了,上課也比以前專心了,與同學(xué)關(guān)系也大為改善了。打架的次數(shù)少了,同學(xué)來(lái)告狀的也少了。學(xué)期末,語(yǔ)文75分,數(shù)學(xué)83分,英語(yǔ)78分,取得了明顯的進(jìn)步。
相信,“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),”只要我們教師有信心、有決心,有耐心,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上一定能夠獲得教育的成功,一定能開(kāi)出絢爛的花朵!