中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)10-132-01

一、說教材

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》是蘇教版第九冊第一單元的內(nèi)容，是學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后到高一年級學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。它原先安排在初一年級有理數(shù)單元的起始階段，如今下放到小學(xué)五年級，分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教材的第一課時(shí)僅僅是利用“溫度”這一個(gè)情境來初步地認(rèn)識負(fù)數(shù)，第二課時(shí)才進(jìn)一步揭示正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，擴(kuò)充它們在生活中的應(yīng)用。通過對課本的反復(fù)閱讀，我萌發(fā)了一個(gè)大膽地設(shè)想，那就是:改變原有編排，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我將教材中兩課時(shí)內(nèi)容整合為一課時(shí)，將這兩部分有機(jī)融合、適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生在第一節(jié)課就與負(fù)數(shù)來一次“親密接觸”，為學(xué)生營造出生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)， 知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活間的聯(lián)系。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)對學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義

教學(xué)難點(diǎn):掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法，用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象

四、說教學(xué)過程

“學(xué)生不是一張白紙”，走進(jìn)課堂之前他們對負(fù)數(shù)已有一定的感知，因此我對教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況進(jìn)行了充分的估計(jì)，以便及時(shí)調(diào)整。我的教學(xué)預(yù)設(shè)包括以下四個(gè)環(huán)節(jié):

（一）初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫方法

1、巧設(shè)情境，感知引入

（1）填表

師說三件現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的事，讓學(xué)生把聽到的數(shù)據(jù)信息用自己喜歡的方式準(zhǔn)確、簡明的記錄在表格中。

（2）匯報(bào)

師收集部分學(xué)生的記錄單，進(jìn)行比較，教師相機(jī)引出正數(shù)、負(fù)數(shù)這兩個(gè)概念。

（老師一上課就拋出了一個(gè)思維價(jià)值很高的問題，然后通過欣賞學(xué)生不同的記錄方法，目的是為了引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，于是動態(tài)生成了學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識負(fù)數(shù)，用負(fù)數(shù)來表示意義相反的數(shù)。）

2、利用記錄的數(shù)據(jù)初步認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，教學(xué)讀與寫。

3、鞏固練習(xí)

（1）搶讀:-100、+6.8、-1.8、36

（2）完成“練一練”第1題

（本環(huán)節(jié)通過師生間簡單的交流和互動中邊講邊練掌握了正、負(fù)數(shù)的讀寫法，并聯(lián)系生活，架起了數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。）

4、介紹負(fù)數(shù)的歷史并揭示課題

（師板書課題:認(rèn)識負(fù)數(shù)）

（學(xué)生了解負(fù)數(shù)的歷史，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)讓學(xué)生感到原來數(shù)學(xué)上的好多知識都是為了我們生活的需要而產(chǎn)生的，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

（二）進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的關(guān)系

1、讀溫度

播放天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭，首先在天氣預(yù)報(bào)的溫度中找負(fù)數(shù)并用自己的理解來說溫度中的正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示什么？學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易說出正數(shù)表示零上溫度，負(fù)數(shù)表示零下溫度，教師接著引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示5和-5的區(qū)別，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)在溫度中表示的意義。這時(shí)教師又問“0度時(shí)什么感覺？”既是為了加深對這些數(shù)的理解，又是為了接下來認(rèn)識“0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)”作鋪墊。

2、認(rèn)識溫度計(jì)。（多媒體教具:表示水銀的位置可挪動）

（1）學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)。借助多媒體課件“化靜為動”的優(yōu)勢，學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考。

（2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊出5℃和-5℃。問:點(diǎn)的時(shí)候是怎樣想的呢？并用手勢來表示它和0℃的關(guān)系。

（3）再點(diǎn)-15℃，比較-5℃和-15℃哪個(gè)更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？

3、完成第2頁“試一試”，鞏固新知

請學(xué)生都做一次氣象預(yù)報(bào)員，先用剛學(xué)的知識寫一寫題目中三地的氣溫，然后同桌之間互相播報(bào)一下，最后通過集體交流強(qiáng)調(diào)+19攝氏度和19攝氏度這兩種寫法的意思是相同的。

（這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生再次體會了負(fù)數(shù)的意義，鞏固了剛學(xué)到的知識，同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都有了交流、表達(dá)的機(jī)會。）

4、用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示海拔高度

首先出示直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生理解海拔高度、海平面的含義，接著讓他們說一說圖中告訴我們什么，再讓他們嘗試用剛學(xué)的知識表示圖中的兩個(gè)海拔高度，并說說為什么這樣表示，然后讓學(xué)生估一估:圖中右邊高出海平面部分最高點(diǎn)的海拔大約是多少？找一找:海拔－200米大約在什么地方，最后學(xué)生在小組內(nèi)交流練習(xí)一的1、2兩題:表示海拔高度，根據(jù)海拔高度判斷某地是高于海平面還是低于海平面。

（這里讓學(xué)生用剛學(xué)的知識表示海拔高度并說出理由，有一定的思維難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，估一估、找一找可促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成）

5、用數(shù)軸上的數(shù)表示負(fù)數(shù):如果把溫度計(jì)橫過來，抽拉出刻度線，用一條直線表示，就是一條數(shù)軸，觀察一下，你從數(shù)軸上又發(fā)現(xiàn)了什么？（師指著數(shù)軸手勢從左往右）

集體交流后讓學(xué)生再寫一些正數(shù)和負(fù)數(shù)。這里教師故意幾次追問學(xué)生寫完了沒有，使學(xué)生感悟正數(shù)、負(fù)數(shù)都有無數(shù)個(gè)，寫不完。最后再讓學(xué)生想一想，哪個(gè)數(shù)一定不會出現(xiàn)在這兩個(gè)集合圈里，強(qiáng)化0與正數(shù)、負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。

（利用多媒體課件動態(tài)地演示，讓學(xué)生初步體會數(shù)軸上正數(shù)和負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，形成相對完整的有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并感受數(shù)形結(jié)合的思想。）

（三）在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)是相反意義的量

1、基礎(chǔ)性練習(xí):出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。

2、形成性練習(xí):完成第5頁“練一練”第1、2題。

3、拓展性練習(xí):投影劉強(qiáng)跑步?jīng)_刺畫面，并出示問題

劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績是13.42秒，當(dāng)時(shí)賽場風(fēng)速為每秒-0.4米。

討論:風(fēng)速怎么會有負(fù)的？師請兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演。如果風(fēng)速度是+0.4米，又是什么意思？

（既然負(fù)數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生提供生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中自己身邊的問題，使練習(xí)變的既有趣又有用。）

（四）回顧總結(jié)，課后延伸

請學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識，有哪些收獲？再請他們評價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。對于負(fù)數(shù)還想知道些什么？

簡評:

縱觀整節(jié)課，細(xì)細(xì)品味每一環(huán)節(jié)，“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”是這節(jié)課的主線?！皵?shù)學(xué)來源于生活”，體現(xiàn)了辨證唯物主義的基本觀點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境都來源于社會生活實(shí)際素材，充分體現(xiàn)了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念，有利于學(xué)生主動去觀察、猜測、探索、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而“服務(wù)于生活”讓我們體會到學(xué)數(shù)學(xué)為了更好的生活?？傊?，我們要把數(shù)學(xué)溶入生活，讓孩子在生活中看到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)情境設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，數(shù)學(xué)的美才能顯現(xiàn)其動人的色彩。