摘 要:《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好的品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目的的活動(dòng)性綜合課程。生活性是《品德與生活》課程的顯著特點(diǎn)之一。道德寓于兒童生活的方方面面，因此教師應(yīng)從課前活動(dòng)設(shè)計(jì)，課上的活動(dòng)過(guò)程，課后的活動(dòng)延伸等多方面體現(xiàn)《品德與生活》課程的生活性。

關(guān)鍵詞:生活 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)延伸 情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào):G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)10-169-01

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好的品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目的的活動(dòng)性綜合課程，具體目標(biāo)有四個(gè)方面:即情感與態(tài)度;行為與習(xí)慣;知識(shí)與技能;過(guò)程與方法。生活性是《品德與生活》課程的顯著特點(diǎn)之一。《品德與生活》課程目標(biāo)要通過(guò)教師指導(dǎo)下的多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是教和學(xué)的中介。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題，用多種廣泛的知識(shí)來(lái)探討問(wèn)題、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。道德寓于兒童生活的方方面面，要使《品德與生活》課程真正走進(jìn)生活，教師應(yīng)從課前活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂上的活動(dòng)過(guò)程，課后的活動(dòng)延伸等多方面體現(xiàn)課程的生活性。

一、課前活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活性

新課程《品德與生活》的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境必須生活化，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，這是符合兒童品德的認(rèn)知規(guī)律的。因?yàn)?，兒童品德的形成源于兒童?shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。這就要求我們教師必須創(chuàng)造性的使用實(shí)際生活中捕捉到的有教育意義的活動(dòng)內(nèi)容，將教材中的原材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易被兒童接受。例如:我在教學(xué)《我眼中的家長(zhǎng)》一課時(shí)，為了達(dá)到本課的主題目標(biāo):了解父母一天的工作和生活情況，知道父母為了培養(yǎng)子女很辛苦，懂得做子女的應(yīng)該關(guān)心父母，在家做個(gè)好孩子，能以自己的獨(dú)特方式愛(ài)父母。課前我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)內(nèi)容:觀察父母一天在家中做了哪些家務(wù):和父母談一次話，了解父母的工作情況。通過(guò)調(diào)查學(xué)生充分體會(huì)到了父母工作的不易及做家務(wù)的艱辛。這就為課堂交流作好了鋪墊，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的距離。再如:我在教學(xué)《我愛(ài)秋天》一課中，本課主題目標(biāo)是:體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)秋天，欣賞秋天的美;初步認(rèn)識(shí)種子;感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。課前我充分利用我校的優(yōu)越的地理位置——地處農(nóng)村，課余時(shí)間組織學(xué)生到操場(chǎng)、家周圍、田野里去感受秋天的氣息。觀察植物的變化，小動(dòng)物生活的變化以及秋天的色彩，觀察秋天的果實(shí)等等，讓他們置身在生活中，在自然中去感受秋天，去熱愛(ài)秋天。為了讓學(xué)生的感情自然得到升華——不僅熱愛(ài)秋天的美景，懂得珍惜農(nóng)民勞動(dòng)果實(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)田間，觀察農(nóng)民伯伯秋收時(shí)流了多少汗，再親自動(dòng)手參加秋收。從而讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，這樣學(xué)生更能夠珍惜勞動(dòng)成果。

二、課堂的活動(dòng)過(guò)程注重生活體驗(yàn)

學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會(huì)越到位、越深刻。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品德的內(nèi)化。如教學(xué)《我眼中的家長(zhǎng)》時(shí)，在學(xué)生匯報(bào)父母在家主要做什么的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生配以優(yōu)美的音樂(lè)，用課件展示孩子一系列由出生到上學(xué)的一幅幅感人的畫(huà)面，把孩子帶入溫馨的日常生活情境中去，重溫爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)，這些愛(ài)可以是生活上的、學(xué)習(xí)上的、也可以是做人的，引導(dǎo)學(xué)生將印象最深的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這樣教師就為學(xué)生回顧父母的愛(ài)提供了充分的時(shí)間和空間。學(xué)生在多角度的敘述父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的過(guò)程中，得到了情感的升華——體會(huì)到父母為了培養(yǎng)自己付出了很多很多，從而更加熱愛(ài)自己的父母。

三、課后的活動(dòng)延伸體現(xiàn)生活性

我們的課程理念是:課程源于生活，生活是第一性的，就《品德與社會(huì)》課程所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等都是從生活中來(lái)的，是出于生活的需要而產(chǎn)生的。我們所有的教學(xué)活動(dòng)目的都是要將各種道德理念內(nèi)化為學(xué)生的道德信念，外化為學(xué)生的道德行為。而后者往往通過(guò)課堂的活動(dòng)延伸來(lái)完成。如:在教學(xué)《我愛(ài)溫馨的家》一課即將結(jié)束時(shí)我為學(xué)生留了這樣一個(gè)家庭作業(yè):關(guān)心體貼父母就是要時(shí)時(shí)處處了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡力分擔(dān)父母的辛勞，給父母帶來(lái)歡樂(lè)。今天回家請(qǐng)同學(xué)們做一件讓父母高興的事吧！愿每位同學(xué)都給自己的父母獻(xiàn)上一份真摯的愛(ài)！通過(guò)這樣的愛(ài)心延伸行動(dòng)即將學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心體貼父母的道德信念外化為學(xué)生關(guān)心體貼父母的實(shí)際行動(dòng)，教學(xué)效果良好。在教學(xué)《大自然的秘密》時(shí)，從田間、小河邊回來(lái)，當(dāng)同學(xué)對(duì)大自然的探索余興未盡時(shí)，我為學(xué)生留了這樣一個(gè)課后作業(yè):在田間、小河邊、樹(shù)林里你們看到了、感受到了大自然的美無(wú)處不在，用你最喜歡的方式把你看到的、感受到的表現(xiàn)出來(lái)。這樣就使學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情得以升華。

生活是生活能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是思想品德形成的源泉?！镀返屡c生活》課程就是一個(gè)資源性、話題性、主題性的教材。我們教師在實(shí)施過(guò)程中要有一種開(kāi)放的、生成的意識(shí)，要有一種開(kāi)拓的精神。只有這樣才能創(chuàng)造性地實(shí)施《品德與生活》課程，也只有這樣才能使《品德與生活》課程教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的日常生活。