摘 要:青年思想隨著社會的發(fā)展不斷變化，客觀上要求有切合實際的青年思想教育工作方式與之相適應，從而達到整合思想促進發(fā)展的目的。但是由于諸多原因，使得現(xiàn)階段教育方式與新時期青年思想整合存在種種誤區(qū)。

關鍵詞:教育方式 青年思想 整合 誤區(qū)

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)10-073-01

當代青年是在改革開放的歷史環(huán)境中成長起來的新生代。在社會變革不斷加劇、社會開放程度不斷提高、社會關系日趨復雜的時代背景下，青年在認知、判斷、評價、選擇等方面的自主性不斷增強、價值取向趨于多元化，這就給新時期青年思想的有效整合提出了嶄新課題。本文將在青年思想現(xiàn)狀分析的基礎上，就現(xiàn)階段教育與新時期青年思想整合的誤區(qū)作一定的反思。

一、新時期青年思想現(xiàn)狀分析

當代青年生活在改革開放、科學技術迅猛發(fā)展、東西方文化猛烈撞擊的社會環(huán)境下，隨著經濟轉軌、體制轉型、競爭加劇，青年首先受到沖擊、最容易發(fā)生變化。具體表現(xiàn)在:

1、在思想觀念上，思維的束縛更小，思想更加寬容和開放

現(xiàn)階段青年無論在社會化的廣度還是深度上都較之前人更早，參與社會活動增多，生活節(jié)奏加快，在學習、就業(yè)、生活等生活發(fā)展環(huán)境上都面臨劇烈的競爭，時時充滿機遇和挑戰(zhàn)，這使得青年注重文化知識提高的同時，接受新觀念、新思維、新理念的能力和競爭意識、民主意識、科技意識普遍增強。隨著現(xiàn)代人口流動性加大，青年生活空間進一步擴大，接收信息渠道更廣闊，外來文化影響的程度更深，青年思想更開放，視野更開闊，信息更豐富，生活更多彩。加上沒有“封閉”年代和“階級斗爭”的經歷，對周圍人和事的評判往往持寬容的態(tài)度，能夠尊重他人的選擇，平等意識和個人權利意識較強。在青年的眼里，衡量事物的參照物往往是橫向的、超越國界的，在青年的思想里，“開放”被認為是理所當然的。

2、在價值取向上，行為目標更趨于務實

改革的深化和社會的發(fā)展，對當代青年的價值取向形成了巨大沖擊，整個社會的務實風氣熏陶出當代青年不愿空談、講求實際、追求實效的價值取向，空洞的口號和理論對他們不再具有吸引力。青年的價值取向逐步由群體向個體本位取向轉移、由單一向多元取向轉移、由“理想主義”向世俗價值目標取向轉移。從價值需求上看，當代青年更加注重追求個人價值與集體價值的統(tǒng)一，在競爭機制、利益機制的激發(fā)下，青年的主動性、積極性和創(chuàng)造性不斷增強，政治需求不再是唯一集中的需求，需求的全面務實成為當代青年價值取向的顯著特點。

3、在行為方式上，獨立、民主和法制意識增強

當代青年基本屬于70后、80后，由于思想中沒有深重的政治和歷史負累，政治觀上已走出70年代青年的政治盲從與狂熱，“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）上也汲取了80年代青年超現(xiàn)實主義的教訓，表現(xiàn)出冷靜思考、獨立行動的特點，在社會參與方式上逐步走向自主、務實和多元化。隨著社會主義市場機制體制改革的進一步深化，尊重法制、講究理性、注重實效成為當代青年普遍尊崇的政治文化，表現(xiàn)出較強的公民意識和民主法制意識，熱心社會活動，接受新生事物能力強。追求社會公正與社會秩序成為當代青年現(xiàn)實性的價值目標。

二、現(xiàn)階段教育方式與青年思想整合的誤區(qū)

青年工作的重要性在任何社會都是不容置疑的，青年思想的凝聚更關系到國家、民族、單位的發(fā)展。而當前青年思想教育方式與青年思想實際不相適應的現(xiàn)狀，導致青年思想政治教育活動不能在青年中產生共鳴，至使工作成效不明顯。表現(xiàn)在:

1、在指導思想上，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，沒有實現(xiàn)從單純的政工教育向教育服務轉變、從單一服務向全方位服務轉變，青年思想政治工作還不能突破“純政工”的界限，還保持著原有的行政管理的教育模式，以高高在上的心態(tài)和行政壓力來推行工作，對思想政治工作的成效也往往以上級領導滿意不滿意而不是青年滿意不滿意作為衡量的標準，青年在受教育過程中的逆反心理嚴重。

2、在組織結構上，缺乏有效的隊伍依托。青年對高新科學技術的接受和學習都處于前沿地帶，這就要求青年思想政治工作者具備高新技術知識和相關行業(yè)的專業(yè)知識，能夠結合實際做好思想政治教育工作。但當前思想政治工作者隊伍普遍存在結構單一，大部分是長期從事黨務、團務工作的人員，知識結構不合理，整體素質參差不齊，不能有效適應知識快速更新的時代要求，在解決青年現(xiàn)實需要問題上顯得力不從心。加上，未能在更廣泛的層面動員社會力量加入青年思想教育隊伍，未能建立起一支專兼結合、全社會廣泛參加的教育隊伍，使青年思想政治工作缺乏應有的專業(yè)隊伍依托。

3、在工作機制上，推動工作的組織協(xié)調不夠。隨著社會的發(fā)展，在各級黨政的重視下，雖然基本建立起一套青年思想政治工作的領導、組織和協(xié)調體系，但實際工作中由于組織協(xié)調不力、工作狀態(tài)不穩(wěn)定、人員配置不到位等問題的存在，未能改變青年思想教育活動零碎、無序的狀態(tài)，不能充分挖掘教育資源形成強大合力凝聚青年思想，做表面工作和形式主義的傾向較嚴重。加之對青年思想政治教育工作的長期性認識不足，青年思想工作缺乏總體部署、長遠規(guī)劃和細致安排，僅僅停留在上有布置下有動作的層面，滿足于走過場搞花樣，甚至以“文件傳達文件”的方式開展工作，工作被動，隨意性大，工作的實效性受到嚴重制約，加強和改進青年思想政治工作只能成為一句空話。

4、在工作方式上，沒有實現(xiàn)從“純理性”的“大而空”思想說教向“高效”、“實用”的方式轉變。面對青年思想觀念多元化、價值取向多樣化的現(xiàn)狀，青年思想政治工作老辦法不管用、新辦法不會用的問題突出，傳統(tǒng)的目標單一、對象籠統(tǒng)、以說教為主的思想教育方式脫離青年實際，不受歡迎。實踐證明，要從根本上解決青年在理想信念和個人主義方面的問題，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，現(xiàn)階段僅憑說教和傳統(tǒng)的“學雷鋒”和“爭先進”等活動來激勵是遠遠不夠的。不能聯(lián)系國內外政治經濟文化的發(fā)展，不能聯(lián)系青年思想實際，不能充分發(fā)揮物質利益驅動、精神鼓勵、事業(yè)召喚和以情感人等各種行之有效的教育方法的作用，這樣的思想教育方式注定是不易為青年所接受的。而且在教育過程中，教與學雙方的互動性不強，青年主動參與不足，也大大影響到教育的效果。如何以青年為中心設計教育活動的每一個環(huán)節(jié)，成為青年思想教育能否取得實效的關鍵。

5、在運用現(xiàn)代教育技術上，存在有效整合的誤區(qū)。網(wǎng)絡教育以其開放性的優(yōu)勢在現(xiàn)代青年思想教育過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，現(xiàn)代傳媒的發(fā)展不僅帶來文化的沖突，而且在管理和技術角度也增加了青年思想政治工作的難度。從傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育手段過度的過程中，如果實踐中過分強調現(xiàn)代教育技術（如網(wǎng)絡技術）在青年思想教育中的運用，就會使教學過程過度依賴網(wǎng)絡，教學雙方及青年之間的互動僅通過冰冷的文字輸入進行，通過網(wǎng)絡課件中的BBS來實現(xiàn)，人與人之間的直接交流被大大忽略。而實踐證明，人與人之間最直接、最便捷、表達含義最豐富的交流方式是語言（包括口頭語言和面部表情、手勢等體態(tài)語言）交流，以及以語言為載體的情感交流。顯然，這遠非BBS、E-mail、留言薄等所能企及的?，F(xiàn)代教育技術只是一種教學手段，不能完全替代人與人之間的交流。如何在教育形式與現(xiàn)代技術接軌的同時，實現(xiàn)教育效果的同步上升，也成為青年思想政治工作者需要在實踐不斷探索的新課題。

建構主義理論主張青年是信息加工的主體，是思想凝聚的主動建構者，教育者則是教學過程的組織者、指導者，對青年思想凝聚的建構過程起促進和幫助作用。因此，在實際工作中，應堅持“青年為本、以德為先、服務為重、發(fā)展為主題”的工作理念，強化以活動、建設、服務三位一體來整合青年的思想，民主、平等地為青年提供全方位服務，在有效地服務青年成長成才的同時，促進青年思想整合，凝聚單位發(fā)展的潛在動力。