一、習(xí)作內(nèi)容

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們的生活需要。

2.通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓住一件具體事例來(lái)表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、認(rèn)真修改自己習(xí)作和與別人評(píng)賞習(xí)作的良好習(xí)慣。

4.本次習(xí)作能抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，初步學(xué)會(huì)選材，把事情過(guò)程寫(xiě)清楚。

三、指導(dǎo)過(guò)程

(一)審清題意，明確范圍

l.寫(xiě)作對(duì)象：一個(gè)熟悉的人。

2.習(xí)作內(nèi)容：寫(xiě)事，寫(xiě)有意思、有意義的事。

3.寫(xiě)作數(shù)量：一件事。根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納為：(1)寫(xiě)一個(gè)熟悉人，通過(guò)一件事來(lái)反映人物的思想品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物等；(2)反映人物性格特點(diǎn)，如平易近人，做事勤快等。(3)反映人物興趣愛(ài)好方面特點(diǎn)，如喜愛(ài)集郵，酷愛(ài)寫(xiě)作，喜歡爬山等。小結(jié)：這次習(xí)作可以寫(xiě)人物的品質(zhì)，也可以寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，還可以寫(xiě)人物的興趣愛(ài)好等等。

(二)回憶梳理，搜捕素材

啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材。為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出習(xí)作的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活中的入手，引導(dǎo)確定寫(xiě)作素材。

1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象

教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道。在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師聽(tīng)呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪幾件事給你留下深刻印象?最值得的事請(qǐng)你按要求填好下表：

2．填好后，分四人小組互議，相互啟發(fā)。

3．小組交流與討論時(shí)，教師提出討論要求：(1)對(duì)于這個(gè)人你為什么覺(jué)得值得寫(xiě)?（2）覺(jué)得最值得寫(xiě)的是哪一件事呢?(3)為什么覺(jué)得值得這件事值得寫(xiě)呢?

(三)確定主題，提煉素材

1.引導(dǎo)學(xué)生提煉素材。

(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)心目中都有值得寫(xiě)的人很多，剛才同學(xué)之間交流值得寫(xiě)的人有：媽媽、爸爸、親朋好友、老師、同學(xué)、好鄰居、民警叔叔……但是我們這次作文只要求寫(xiě)一個(gè)值得寫(xiě)的人的一件事，你能不能把最值得寫(xiě)的一個(gè)人選出來(lái)呢?還要從他(她)身上選出值得寫(xiě)的一件事來(lái)?，F(xiàn)在老師將一位學(xué)生選材展示出來(lái)，共同探討選材的方法。

(2)選材展示。下面是我班李明華同學(xué)心中認(rèn)為值得寫(xiě)的三個(gè)人。

第一個(gè)人：是想寫(xiě)她的小組長(zhǎng)，值得寫(xiě)的一件事是：小組長(zhǎng)李紛紛把班的手抄報(bào)弄破了，三天后才告訴老師。值得寫(xiě)原因是：感到李紛紛是知錯(cuò)能改的同學(xué)。

第二個(gè)人：是想寫(xiě)她的老師，值得寫(xiě)的一件事是：語(yǔ)文老師找我面對(duì)面批改我作文。值得寫(xiě)原因是：感到我的語(yǔ)文老師是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的老師。

第三個(gè)人：是想寫(xiě)她鄰居李叔叔，值得寫(xiě)的一件事是：下雨時(shí)，李叔叔幫我家收衣服。值得寫(xiě)原因是：感到李叔叔是一個(gè)樂(lè)于助人的人。

從上面心中認(rèn)為值得寫(xiě)的三個(gè)人來(lái)看，都是寫(xiě)一個(gè)人一件事，也值得寫(xiě)，請(qǐng)你們來(lái)為李明華同學(xué)選一選。對(duì)照作文要求，哪一個(gè)人哪一件事最值得寫(xiě)?要符合本次習(xí)作要求，這就涉及更進(jìn)一層的意思：選材要突出“新、奇、趣”。這樣一來(lái)，通過(guò)組織學(xué)生討論、通過(guò)比較，學(xué)生的思維就活躍起來(lái)了，大家一至認(rèn)為：第二個(gè)人：是想寫(xiě)她的老師，值得寫(xiě)的一件事是(語(yǔ)文老師找我面對(duì)面批改我的一篇作文)，值得寫(xiě)原因是(感到我語(yǔ)文老師是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、工作認(rèn)真的老師)。

因?yàn)檫@件事很少人知道，只有我一個(gè)人知道。從中順其自然學(xué)會(huì)了“三選一”的選材方法。然后，組織學(xué)生分四人小組交流以上填的內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題；可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題；也可按典型事例擬題等等。

（四）范文引路、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的一人一事的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：在同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，為什么要寫(xiě)那些人物，他們給你留下的印象是什么?小組先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。

2．展示教師“下水文”，與學(xué)生探討交流。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教師的“下水文”，在閱讀中感悟、領(lǐng)會(huì)以事表人的寫(xiě)作特點(diǎn)，想一想教師“下水文”中哪些給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的段落與大家一交流。

(下水文)

我班的圖書(shū)管理員

謝明是從內(nèi)地農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校來(lái)讀書(shū)的，那黑土色的臉給人覺(jué)得有點(diǎn)不順眼。但來(lái)我們班不到半個(gè)學(xué)期，便當(dāng)上了我班的圖書(shū)管理員，最高興的當(dāng)然是我了，因?yàn)槲腋€是形影不離的好朋友呢。

星期五下午是借書(shū)、還書(shū)的日子，謝明坐在班圖書(shū)角旁邊認(rèn)真地工作。排隊(duì)輪到我了，我故意咳嗽一聲，算是向他發(fā)出信號(hào)，然后才把書(shū)遞了過(guò)去。謝明接過(guò)來(lái)一本正經(jīng)地檢查著?？雌饋?lái)好笑，真是裝模作樣，看那鐵面無(wú)私的樣子，我心里有點(diǎn)作嘔，看你能把我怎么樣?這時(shí)，謝明抬起頭對(duì)我說(shuō)：“有一頁(yè)書(shū)破了角，你怎么不愛(ài)惜書(shū)!”我滿不在乎地說(shuō)：“這么厚的書(shū)不小心弄破一小點(diǎn)算得了什么?”謝明臉色一下嚴(yán)肅起來(lái)：“再這樣，下次不給你借書(shū)了?！蔽倚睦锵耄褐x明說(shuō)這話真夠有心眼的，既袒護(hù)我，又不露馬腳，于是我故作聰明地說(shuō)：“當(dāng)然啦，這次可以原諒我吧，下次就不會(huì)了!”我拖長(zhǎng)的話弄得謝明哭笑不得，他說(shuō)：“別在這里啰唆了，這可是真的?。　?/p>

我借完了書(shū)，他的話還在我心里不停地打轉(zhuǎn)，此時(shí)我的心情真是既感動(dòng)，又慚愧。

在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組(或同桌)互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇“下水文”所介紹的人物為什么給人留下深刻的印象?引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作以及從剛才討論的“下水文”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示關(guān)于寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

（五）構(gòu)思起草，指導(dǎo)評(píng)賞

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣。

教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們把自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在15分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“快餐獎(jiǎng)”。

2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。

3．學(xué)生對(duì)習(xí)作修改，教師指導(dǎo)修改。

(1)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改；(2)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作；(3)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可強(qiáng)調(diào)要對(duì)照本次的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交流；(4)同桌相互評(píng)議，最后進(jìn)行全班評(píng)議。