[摘要]語言是文化的載體。英文原版電影從多方面、多角度展示英語民族的文化。英文電影源于生活，再現(xiàn)生活，其語言生動、活潑、真實(shí)、富于變化，能提供英語民族交際的真實(shí)情景，是提高英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]英文原版電影 跨文化交際 能力培養(yǎng)

一、引言

跨文化交際(intercultural communication)是指不同文化背景的人們(信息發(fā)出者和信息接受者)之間的交際，從心理學(xué)的角度講，信息的編、譯碼是來自不同文化背景的人所進(jìn)行的交際是跨文化交際(賈玉新，1997)?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》(2000)中提到要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。英國語言學(xué)家Palmer等提出的情景教學(xué)法也指出“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”。他強(qiáng)調(diào)在英語學(xué)習(xí)中，必須通過真實(shí)的交際情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即語言使用不能離開一定的社會情景。因此，用英文原版電影輔助英語教學(xué)，不僅能保證語言材料和語言環(huán)境的真實(shí)性。而且還能生動地把文化知識和社交技巧等展示出來，促使學(xué)生在跨文化的意識中培養(yǎng)語感。拓展自己的交際視野。

英文原版電影是講述英語國家生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書，它反映了英語國家從政治背景到百姓生活的很多信息。英文電影把觀眾帶入一個與本土環(huán)境完全不同的世界，觀眾可身臨其境地感受其語言、思維及文化。英文影視作品源于生活，再現(xiàn)生活，其語言生動、活潑、真實(shí)、富于變化，能提供英語民族交際的真實(shí)情景，是提高英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的有效途徑。

二、英文原版電影對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的優(yōu)勢

1 看英文原版電影可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)不同文化、接觸新事物的興趣。

英文原版電影融視、聽、說于一體，情景直觀、真實(shí)具體，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)趣味性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。尤其是把對不同國家不同文化的學(xué)習(xí)置于相對輕松的電影氛圍中，可以充分利用學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在欣賞影片享受樂趣的同時了解英語國家的歷史文化知識，培養(yǎng)跨文化意識，提高跨文化交際能力。如通過看電影《勇敢的心》(the Brave Heart)，學(xué)生就可以領(lǐng)略原聲音樂風(fēng)笛bagpipe與呢絨格子裙kilt的魅力，而這些早已成為蘇格蘭民族的象征。

2 看英文原版電影有助于促進(jìn)學(xué)生對詞、句的文化內(nèi)涵的理解和積累。

美國外語教學(xué)法家弗斯(Charies C.Fries)和拉多(R.Lado)認(rèn)為：語言和使用它的人民的文化是不可分的，學(xué)習(xí)外語不能忽視相關(guān)的文化。英文影視提供了語言學(xué)習(xí)中所需要的情景，能夠激活沉積的詞語和句法，學(xué)到得體、恰當(dāng)、流暢的交際。尤其是習(xí)語，它是語言詞匯經(jīng)過長期反復(fù)使用后自然形成的形式固定、簡潔明快、寓意深刻的短語或短句。它與一個民族的地理環(huán)境、歷史背景、經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗、宗教信仰、心理狀態(tài)、價值觀念等方面有著不可分割的聯(lián)系。如在影片《湯姆·索耶歷險記》(The Adventures ofTom Sawyer)中，

Aunt Polly：I’d made su re you’d played hookey(逃學(xué))and beena-swimming Can’t learn an old dog newtricks(老狗學(xué)不會新把戲)，as the saying is.

Tom：I’ve seen whole families in thesame fix(盡吹大話下不了臺)。

學(xué)習(xí)英語還涉及文化傳統(tǒng)的問題，包括民族的底蘊(yùn)、繼承、觀念、價值觀、人生觀、社會習(xí)俗等。外國電視臺像Little Comedy，Talk Show等幽默類節(jié)目，本土觀眾看時多數(shù)會笑得前俯后仰，但對英語為第二語言的觀眾來說則不然。這就涉及到文化知識積累的問題?！独嫌延洝?Friends)中，當(dāng)Monica看到給她介紹的男伴Bob竟然跟Joey的女伴Angela公然調(diào)情時(Joey介紹說Bob和Angela是親兄妹)，她很驚訝地說“It’s likecocktail in Appalachia?！边@句話幾乎絕大多數(shù)的中國觀眾都很費(fèi)解。但若對西方文化有一定積累就不難理解。Appalachia是美國東部的阿巴拉契亞山區(qū)，這里人口大多數(shù)都是近親結(jié)婚，而cocktail是艷情的代表。所以，這里Monica用來指這一對行為過分的“兄妹”。

在影片中還能學(xué)到地道簡潔的口語，如shut up(閉嘴)；Freeze，Cops!(不許動，我們是警察)；You are no picnic，(你不簡單)：Realslick，(真狡猾)；Don’t make a fuss T(別大驚小怪!)；You did il(你成功了!)：Who thehell are you?(你是何方圣人?)：Watch yourback(小心)等。

3 看英文原版電影可以使學(xué)生了解特定的社會背景及宗教文化對語言的影響。

文化含量大的歷史、宗教題材的影片能夠反映特定的社會背景及宗教文化對語言的影響。如電影《阿甘正傳》(Forrest Gump)，如果了解它涉及到的上世紀(jì)50至80年代的歷史，就能更好理解該電影中的黑色幽默成分，如果熟悉“貓王”的音樂風(fēng)格、反種族歧視、“乒乓外交”、“水門事件”、反越戰(zhàn)運(yùn)動的話，其中許多情節(jié)可以博得大家一笑。再如描寫美國早期密西西比河沿岸的風(fēng)土人情的《湯姆·索耶歷險記》描寫黑人奴隸制的《湯姆叔叔的小屋》(Uncle Tom’s Cabin)，描寫南北戰(zhàn)爭的《飄》(Gone With the Wind)，描寫二戰(zhàn)時期的《卡薩布蘭卡》(Catheblanca)等，都是一部部鮮活的教科書，歷史的再現(xiàn)。它們很好地補(bǔ)充了非英語專業(yè)學(xué)生對英美文化概況的缺陷。在西方，家喻戶曉《圣經(jīng)》對其整個文化產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。在影片《紅字》(The Scarlet Letter)中可以了解到宗教和人們的生活息息相關(guān)，如

Arthur：In the name Of the Father.andthe Son and the Holy Ghost.May the Lord，bless thee and care for thee，and watchover thee，Amen.[以圣父、圣子、圣靈之名(上帝被認(rèn)為具有這三種身份)，愿上帝保佑你，愛護(hù)你，與你同在，阿門]。Who are wetO condemn on God’s behalf.I love thiswoman.I am the father of her child and inGod’s eyes I am her husband(我們怎么可以代表神去責(zé)難。我愛這個女人，我是她孩子的父親，在神的眼中我是她的丈夫)。我們常聽到的習(xí)語如fall by the wayside(半途而廢)；fall on stony ground(沒有結(jié)果)；castone’s bread upon the waters(做好事而不期報(bào)答)；SOW the wind and reap thewhirlwind(干壞事必須遭到加倍懲罰，惡有惡報(bào))。也皆源于《圣經(jīng)》?！妒ソ?jīng)》與英語語言水乳交融。宗教對語言起到潛移默化的影響。在影片中我們可以對更多跨文化的東西加以品味。

4 看英文原版電影還可以促進(jìn)學(xué)生了解不同民族非語言活動在交際中的作用。

人類交際有兩種渠道：語言的和非語言的。非語言行為與語言行為一樣，因文化不同往往賦予不同的意義。非語言交際可以粗略地劃分成四類：體態(tài)語、副語言、客體語、環(huán)境語。它的手段有很多種形式。包括身體動作、表情等因素。這些因素教師課堂上是無法充分展現(xiàn)的，因此可以借助影片中人、景、物、聲、光、色相結(jié)合的藝術(shù)體，讓學(xué)生了解非語言活動在交際中的意義和作用。如《阿甘正傳》中，當(dāng)Dan上尉和他的未婚妻出現(xiàn)在Forrest與Jenny的婚禮上時，Jenny主動向前和Dan輕輕擁抱，并貼一下臉，說：“見到你真是太高興了”。而中國男女初次見面絕不會有此舉。在影片中形成鮮明對比的是丹上尉的未婚妻(亞洲人或許是中國人)表現(xiàn)出典型中國人的禮節(jié)，她對Forrest微笑、握手并用簡單的“Hi!”來問候。這與Jenny形成反差。

三、利用英文原版電影培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

鐘建玲(2006)認(rèn)為，教師在英語影視課中的角色應(yīng)該是倡導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、組織者、主導(dǎo)者、釋疑者或知識來源者、評估者、學(xué)習(xí)者或研究者。看英文原版電影不是教師放映、學(xué)生觀看的單向?qū)W習(xí)過程。要發(fā)揮原版電影語言的教學(xué)優(yōu)勢。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的跨文化交際的目的，這其中教師的作用非常關(guān)鍵，大體為以下幾點(diǎn)：

1 選擇難易程度恰當(dāng)、文化內(nèi)涵突出的電影作品。

英語原版電影種類繁多，并不是所有的電影都適合用來學(xué)習(xí)英語、提高跨文化交際能力。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇難易程度恰當(dāng)、文化內(nèi)涵豐富、受主流觀眾認(rèn)可的影視題材。如Shakespeare in Love，F(xiàn)orrestGump，The Sound of the Music等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以領(lǐng)略不同國家的歷史文化的魅力。

2 對影片要注意精講、泛講相結(jié)合，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

教師在放映前要預(yù)先介紹必要的影片的社會文化背景知識，創(chuàng)造有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在觀看時做到心中有數(shù)。對影片要注意精講、泛講相結(jié)合，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。要特別注意詞匯豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生社會文化能力中最薄弱的環(huán)節(jié)在于語言本身所涉及的文化因素，尤其是詞語的文化內(nèi)涵(鐘華，2001)。電影《美麗人生》中Nash和朋友在討論誰有資格第一個去和金色頭發(fā)的高個姑娘搭話時，其中一人說到：“Shall wesay swords.gentlemen?Pistols at dawn?”顯然，這句話的直譯“紳士們，我們應(yīng)該談?wù)剟?。還是黎明的槍聲”毫無意義。但這句簡單的臺詞卻包含著深厚的文化內(nèi)涵。在西方中世紀(jì)時。上層貴族階級常常在黎明或黃昏時決斗，爭奪情人，決斗的武器是劍或手槍。教師若對此文化現(xiàn)象重點(diǎn)講解，學(xué)生對該臺詞要表達(dá)的“先生們。讓我們決一雌雄，看誰能贏得姑娘的芳心”便不難理解了。

3 合理運(yùn)用多媒體回放、顯示英文字幕等功能。調(diào)動學(xué)生課堂內(nèi)外主動實(shí)踐的熱情。

教師引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用多媒體回放、顯示中英文字幕等多種功能，如隱去聲音和字幕讓學(xué)生為演員配音，模仿角色表演等，學(xué)會站在別人的角度去思想、去體驗(yàn)、去表達(dá)感情，以及使用語言和非語言行為進(jìn)行移情(put oneself in another’s shoes)，習(xí)得場合化(situationalization)?；蛘邔τ捌械娜嘶蚴拢约皩巹?、表演、音樂和美術(shù)等進(jìn)行討論和評價，進(jìn)行兩種文化對比。找出異同點(diǎn)。最后，落實(shí)到課后書面作業(yè)。根據(jù)影片的特點(diǎn)和討論的情況寫影評或梗概或某個片段的劇本。做到以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生課堂內(nèi)外主動實(shí)踐的熱情。同時，英語電影欣賞比較“耗時”，學(xué)生也應(yīng)重視課外拓展式的自主學(xué)習(xí)。

4 關(guān)注文化差異，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的敏感性和洞察力。

文化差異容易導(dǎo)致不理解或誤解。因此。教師要精心設(shè)計(jì)問題，挖掘影片中重要的文化信息，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的跨文化思維。涉及Garage sale或Tagsale(車房買賣，在出售者家中舉行的舊家庭用品及個人物品的買賣?；颥F(xiàn)場舊貨出售)的英語影視作品很多，如Two Bad Neighbors。對此文化場景的處理，教師可以通過“教師介紹文化一列圖表一學(xué)生自選買賣物品”的步驟來加深學(xué)生對不同文化的敏感性和洞察力。這樣做有助于學(xué)生了解不同的文化態(tài)度，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時，促進(jìn)文化意識的提高。促使學(xué)生把文化差異及時地應(yīng)用到實(shí)踐中去會加深理解，減少交際失誤和誤解達(dá)到交際的目的。

四、結(jié)語

英文影視作品，作為學(xué)生接觸和了解英語國家的文化的載體，不僅提供了英語民族如何進(jìn)行交際的實(shí)情景和鮮活的語言，同時提供了一些非語言行為的文化情景，并彌補(bǔ)了對英美概況缺乏了解以及課堂上教師難以展示的文化知識。豐富的影視素材讓我們接觸到英語社會和文化的許多方面。接觸和了解英語國家的文化有益于更好地理解和使用英語，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，使學(xué)生跨文化交際能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中教師對影視材料中有關(guān)文化精神予以強(qiáng)調(diào)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受、思考語言現(xiàn)象背后的文化涵義，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。通過透視文化內(nèi)涵和精神幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。