[摘要] 目前我國(guó)設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大專院校已達(dá)1400多所，每年畢業(yè)生數(shù)量約10多萬人。面對(duì)如此迅猛的發(fā)展，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不管在教學(xué)設(shè)施上，師資儲(chǔ)備上以及教學(xué)模式上都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，四年的高校教育我們能培養(yǎng)出怎樣的專業(yè)人才，什么樣的設(shè)計(jì)人才更適合社會(huì)的需求，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)如何發(fā)展，這些的確值得我們進(jìn)一步的研究和探討。

[關(guān)鍵詞] 高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 現(xiàn)狀 教育 改革

在我國(guó)，從20世紀(jì)20年代開始。由最初的“圖案”、到“工藝美術(shù)”到90年代初的“裝潢設(shè)計(jì)”以及后來的“視覺傳達(dá)”。直至現(xiàn)在的“藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一綜合稱謂，藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的名稱、內(nèi)涵和課程結(jié)構(gòu)都隨著社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)，以及教育目標(biāo)的變化而不斷轉(zhuǎn)變。時(shí)至今日。據(jù)有關(guān)方面的不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大專院校已經(jīng)達(dá)到1400多所，每年畢業(yè)生數(shù)量約10多萬人，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)專業(yè)后中國(guó)的第二大高等院校專業(yè)。面對(duì)如此迅猛的發(fā)展，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不管在教學(xué)設(shè)施上。師資儲(chǔ)備上以及教學(xué)模式上都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，四年的高校教育我們能培養(yǎng)出怎樣的專業(yè)人才，什么樣的設(shè)計(jì)人才更適合社會(huì)的需求，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)如何發(fā)展，這些的確值得我們進(jìn)一步的研究和探討。

一、對(duì)目前教育現(xiàn)狀的分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)最早只是以一種手工藝方式進(jìn)行傳承的，而最早打破這種模式的是1919年德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，他們首先把藝術(shù)設(shè)計(jì)與繪畫區(qū)分開來，并用一種理性的教學(xué)體系進(jìn)行藝術(shù)與技術(shù)的傳授。這種教育模式培養(yǎng)出了第一代具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念、綜合人文藝術(shù)修養(yǎng)與掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的設(shè)計(jì)師。帶來了戰(zhàn)后歐美藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的共同飛躍。而在國(guó)內(nèi)，藝術(shù)教育一向是以專業(yè)教學(xué)為主，注重的是藝術(shù)技能(其中包含大量的繪畫技能)的傳授。選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大都對(duì)藝術(shù)懷有濃厚的興趣并準(zhǔn)備以此作為終身職業(yè)規(guī)劃的。但是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。教育制度的改革。我們面臨的專業(yè)教育的狀況也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。

1、從社會(huì)需求角度來看，由于邊緣科學(xué)和服務(wù)行業(yè)的興起，社會(huì)需求的各種職業(yè)發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變，對(duì)人才需求也從原來的單一化、專業(yè)化發(fā)展為多專業(yè)、多技能的綜合。許多職業(yè)要求具有設(shè)計(jì)技能但又不是純粹的設(shè)計(jì)工作，因此許多學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生越來越傾向于多元化的自主選擇，這種選擇也包括不從事設(shè)計(jì)職業(yè)。另外一方面，對(duì)專業(yè)化設(shè)計(jì)社會(huì)需求也是多層次的。一個(gè)高端設(shè)計(jì)師，一個(gè)獨(dú)立設(shè)計(jì)師?；蚴且粋€(gè)設(shè)計(jì)制作人員都是社會(huì)所需求的。雖然我們不能把市場(chǎng)需求作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。但是在大量的社會(huì)需求面前，大學(xué)教育能為我們的學(xué)生提供更多的專業(yè)機(jī)會(huì)和能力，培養(yǎng)出大批緊跟時(shí)代步伐的合格適用人才這也是我們教育的目標(biāo)之一。

2、從設(shè)計(jì)要求角度看?，F(xiàn)在我們處在一個(gè)信息化的社會(huì)，每天都會(huì)有新的變化帶進(jìn)我們的生活。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、信息環(huán)境也在不斷的優(yōu)化，各種信息載體層出不窮，藝術(shù)形式也是多種多樣，設(shè)計(jì)不僅在種類上在不斷增加，而且就設(shè)計(jì)的本質(zhì)來說，它不再只強(qiáng)調(diào)其服務(wù)性，更重要的是一種創(chuàng)新的理念，是提高生活方式為目的的一種更高層次的創(chuàng)新意識(shí)。它要求不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域，不同的理念、不同的文化的新融合。另外。隨著社會(huì)分工越來越精細(xì)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，合作的要求也越來越高，設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中去實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在一個(gè)整體的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的科研中起到自己應(yīng)該起的作用，設(shè)計(jì)應(yīng)屬于整個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的一部分。如何在有限的大學(xué)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)所必須的敏感性、創(chuàng)造性和合作性，才能有利于獲取、消化新知識(shí)的能力和領(lǐng)悟力。具備不斷自我發(fā)展的內(nèi)力，這是我們教學(xué)中不得不考慮的問題。

3、從學(xué)生的自我需求角度看現(xiàn)在的學(xué)生跟以前的學(xué)生是不一樣的。每個(gè)時(shí)代的年輕人都有自己的特點(diǎn)。今天的學(xué)生思想更活躍、更開放，有豐富的想象力，知識(shí)面也比較寬泛，他們獲取信息的能力很強(qiáng)，對(duì)成功也充滿了渴望。但必須承認(rèn)，由于家庭環(huán)境、專業(yè)基礎(chǔ)以及對(duì)藝術(shù)的追求和感知能力的差別，因此已進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)也是不一樣的。有些學(xué)生從小就受到良好的藝術(shù)熏陶，專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們渴望進(jìn)入更好的高等學(xué)府深造，或者希望通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握全面的專業(yè)知識(shí)和技能。更好的與日益發(fā)展的社會(huì)接軌，把自己塑造成高端的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，畢業(yè)后能充分發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)服務(wù)。有一部分學(xué)生面對(duì)著五彩繽紛的世界，眼花繚亂的新知識(shí)、新事物以及各式各樣的機(jī)會(huì)，有些無所適從，對(duì)自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及今后就業(yè)的規(guī)劃還很不確定。除此之外，還有一些學(xué)生專業(yè)知識(shí)和文化成績(jī)都較差。為了跨進(jìn)大學(xué)門檻，經(jīng)過高考前的速成培訓(xùn)也進(jìn)入了藝術(shù)專業(yè)，這部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)目的純粹是為了面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為自己今后的就業(yè)尋找一個(gè)機(jī)會(huì)和出路。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不再是以前比較純粹的專業(yè)愛好者，他們對(duì)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)都提出了各自的需求和目標(biāo)。

二、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的思索

社會(huì)改變了、設(shè)計(jì)改變了，學(xué)生也改變了，整個(gè)教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化，大學(xué)的本科教育正面臨著重新定位。藝術(shù)設(shè)計(jì)的本科教育也必須在不斷的變化改革中求得更大的發(fā)展。

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。向通識(shí)教育發(fā)展。

15年前，四年制大學(xué)藝術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃為5千多課時(shí)。隨著社會(huì)發(fā)展的變化，教育部倡導(dǎo)以素質(zhì)教育為核心。強(qiáng)調(diào)本科教育是“拓寬專業(yè)口徑，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”，目前本科人才培養(yǎng)計(jì)劃已壓縮到2500課時(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)四年的本科教育由專業(yè)化向通識(shí)化，基礎(chǔ)化轉(zhuǎn)變。它更強(qiáng)調(diào)的是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育。它是高層次專業(yè)教育(如研究生教育)的前奏。通識(shí)教育又不同于大學(xué)教育中的公共藝術(shù)教育，公共藝術(shù)教育是為了提高人們的人文素質(zhì)而增加的藝術(shù)課程，它基本上以藝術(shù)欣賞形式為主，而藝術(shù)設(shè)計(jì)的通識(shí)教育不僅需要傳授藝術(shù)中的基本知識(shí)如色彩原理，圖形結(jié)構(gòu)的原理、編排運(yùn)用的原理等等，還由于藝術(shù)設(shè)計(jì)原本就是應(yīng)用類課程，是把藝術(shù)運(yùn)用于生活的課程。因此，它可以提高學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)常識(shí)的技巧，大大提高學(xué)生的藝術(shù)判斷力和藝術(shù)表達(dá)力。以前，藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校極少，畢業(yè)學(xué)生也大都只出現(xiàn)在非常專業(yè)的崗位?，F(xiàn)在，隨著人們的物質(zhì)生活水平的提高。人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)生活的品位、工作的愉悅。需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容也與日俱增。如環(huán)境的布置、文件的編排、甚至是工作匯報(bào)用的ppt。正應(yīng)如此。許多普通大學(xué)里設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的系科。這些系科的課程設(shè)置通常比專業(yè)學(xué)院有更多的普通課程，有些還增加了一部分商業(yè)應(yīng)用課程。而一些藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)院校，傳統(tǒng)的專業(yè)課隨著社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，為了

適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的多元化，他們也開始要求學(xué)生更多地關(guān)注設(shè)計(jì)技能以外的知識(shí)，更加關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和沿展性。通過四年的本科學(xué)習(xí)，學(xué)生能有機(jī)會(huì)接受專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。也有機(jī)會(huì)參與一些設(shè)計(jì)類的實(shí)踐，更重要的是他們文化基礎(chǔ)扎實(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，專業(yè)準(zhǔn)備充分。一方面為自己今后的興趣和發(fā)展進(jìn)行合理而明確的選擇。另一方面通過較為綜合的學(xué)習(xí)。為自己在專業(yè)領(lǐng)域中可以走得更遠(yuǎn)更久而打好基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正由專業(yè)教育向通識(shí)教育發(fā)展，培養(yǎng)的目標(biāo)不再全是精英人才，更主要是為培養(yǎng)精英人才作好準(zhǔn)備，他們更注重大眾文化的傳播，學(xué)習(xí)更多的交叉學(xué)科的內(nèi)容，提高自己的綜合素質(zhì)。

2、設(shè)計(jì)藝術(shù)教育仍然必須加強(qiáng)專業(yè)教育

藝術(shù)作為一門學(xué)科，有它完整的知識(shí)與技能體系，藝術(shù)類的課程具有視覺性、審美性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)更是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的課程。尤其是一些專業(yè)性很強(qiáng)的課程必須以專業(yè)教育的方式進(jìn)行。如陶藝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)等等，一個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的尖端人才的培養(yǎng)。一定是在專業(yè)環(huán)境和專業(yè)技術(shù)的熏陶、實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，他不僅需要在藝術(shù)上具有扎實(shí)的基本功。更要具備先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，甚至具有常人不具有的某些天賦。只有這樣。才能在設(shè)計(jì)這一永遠(yuǎn)站在時(shí)代信息最前端的領(lǐng)域中走得更遠(yuǎn)。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中除了通識(shí)教育外，對(duì)一些專業(yè)課程必須加強(qiáng)專業(yè)教育，尤其是在一些專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中，由于他們學(xué)生入學(xué)的起點(diǎn)較高，長(zhǎng)期的文化積累使校園的藝術(shù)氣氛濃厚，教師、設(shè)備等各方面資源相對(duì)豐富，因此在專業(yè)教育上可以做得更充分、更完善。在專業(yè)的深度上也可以做得更深、更廣。但是加強(qiáng)專業(yè)教育，并不是簡(jiǎn)單的增加上課時(shí)間，而是要求加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)和對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的、前瞻性的設(shè)計(jì)的敏感度的培養(yǎng)，是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方式上的調(diào)整。要充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提高他們的創(chuàng)意激情。讓他們?cè)趯?shí)踐中感受設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，對(duì)自己進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)入理想狀態(tài)。

結(jié)語

總之，社會(huì)的需求是多元化的，人才的結(jié)構(gòu)也是多層次的，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該是專業(yè)教育、通識(shí)教育互為補(bǔ)充。共同發(fā)展。各高校應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)后，充分利用已有的藝術(shù)資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在專業(yè)教育中融入通識(shí)教育的理念，打通設(shè)計(jì)中各專業(yè)的界限。增加社會(huì)需要的邊緣和跨專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，將設(shè)計(jì)與各種人文、科學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。也要在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)教育的力度。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中需要的真正的設(shè)計(jì)精英，為提高人類的生活品質(zhì)，改善人類的生存環(huán)境貢獻(xiàn)他們的智慧及才能。唯有如此。我們高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在紛繁變化的現(xiàn)狀中找到最適合自身特點(diǎn)和學(xué)生需求的平衡點(diǎn)，才能滿足不斷發(fā)展的社會(huì)的需求。滿足日新月異的設(shè)計(jì)的需求，滿足廣大莘莘學(xué)子的需求。