平日在家中切菜時(shí)，我總是把洗凈的黃瓜切成絲來(lái)涼拌，可愛(ài)人的做法總是洗凈后拿起來(lái)就吃，不講究風(fēng)和日麗，不講究風(fēng)格，這是習(xí)慣。后來(lái)有幾日愛(ài)人不在家中，我發(fā)現(xiàn)孩子吃黃瓜時(shí)同樣不屑與我為伍，洗凈后拿起來(lái)就吃，這就是影響。

愛(ài)人善洗衣服，遇到雙休日總是洗個(gè)不停。記得女兒在上小學(xué)時(shí)，就同樣拿個(gè)小盆跟在媽媽的身后，洗洗自己的背心、襪子、手帕、毛毛熊什么的。愛(ài)人在洗完衣服后要將用后的水倒進(jìn)刷洗墩布的盆里，把墩布清洗一遍后再把臟水倒掉，在我看來(lái)這叫會(huì)過(guò)日子、會(huì)操持家務(wù)；而女兒洗完了手頭上的東西之后，也同樣把水倒入放墩布的盆里，照例要把墩布刷洗一遍，然后把盆里的臟水倒掉，這在我看來(lái)就不單單是影響了，而是潛移默化中的教育。

一種植物在什么樣的環(huán)境下，就會(huì)長(zhǎng)成什么樣子。有科學(xué)家把試驗(yàn)的對(duì)象放在培育箱里，上面放了兩層錯(cuò)了孔位的蓋子，植物生長(zhǎng)時(shí)先從第一層孔中出來(lái)，然后再?gòu)膶ふ业降牡诙€(gè)孔中長(zhǎng)出來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些植物都長(zhǎng)得扭曲了?？磥?lái)，環(huán)境對(duì)植物的影響有相當(dāng)重要的作用。所以，受教育者在什么樣的環(huán)境和條件下生長(zhǎng)，不是也顯得更為重要嗎？

有這樣一個(gè)現(xiàn)象，假如在學(xué)習(xí)中我們對(duì)一個(gè)字的讀法不是很正確，僅僅從這個(gè)字的外形和相似的部分去理解和判斷，再告訴來(lái)問(wèn)我們字的孩子。那么，這個(gè)孩子可能會(huì)將這個(gè)字錯(cuò)讀一輩子。因?yàn)樗麄兲嘈盼覀兞耍麄兛傉J(rèn)為成年人是正確的。

學(xué)開(kāi)車要有一個(gè)好的教練，我以為這個(gè)教練不應(yīng)該先教他的學(xué)生如何掌握駕駛技術(shù)，而應(yīng)該先做出示范和表率來(lái)強(qiáng)化高尚與美德。否則，路邊躺下了人，大家都視而不見(jiàn)，你是天才的醫(yī)生，又有什么用呢？

俗話說(shuō)：“橘生淮南是橘，橘生淮北是枳?！蓖瑯拥臉?shù)在不同的氣候、土壤、地理的環(huán)境中，會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)?？磥?lái)，我們的教育，在未來(lái)的期待中，是一張多么重要的牌呀。

（選自《蜂鳥(niǎo)的段落》，出版：北岳文藝出版社，責(zé)任編輯：趙曉陽(yáng)、石鐵農(nóng)，定價(jià)：23.00元）