[摘要]本文從師資情況、教輔設(shè)備配置情況、學(xué)生情況等方面闡述了農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了與之相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 英語聽力 教學(xué)原則

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的四項(xiàng)基本技能，在過去由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，再加上高考指揮棒的指引，中學(xué)英語教學(xué)中普遍存在重“讀寫”技能而輕“聽說”的現(xiàn)象。調(diào)查中我們著重考察了一些學(xué)校的師資情況，教輔設(shè)備配置情況以及受這二者影響和制約的學(xué)生情況，調(diào)查結(jié)果如下。

一、師資情況

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主體之一，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師素質(zhì)如何，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此我們此次調(diào)查的重點(diǎn)就是師資情況，我們共對(duì)我市的五所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表1。

從以上表格中我們可以清楚地看到農(nóng)村中學(xué)英語教師的整體情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)歷不符合或不完全符合國(guó)家教委要求。

2.部分教師在教學(xué)中沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，仍以自我為中心。

3.教學(xué)語言多用母語。

二、教輔人員的配置和使用情況

課堂教學(xué)過程是信息的傳遞過程，教學(xué)媒體是這一過程中老師與學(xué)生之間的媒介，用于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)媒介主要分傳統(tǒng)媒介（指教科書、黑板、掛圖與實(shí)物等）和現(xiàn)代教學(xué)媒介（包括幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄象機(jī)、語言試驗(yàn)室及計(jì)算機(jī)等）。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷更新，教學(xué)手段也日趨多樣化。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，可加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，減少教學(xué)難度，有利于提高教學(xué)效率，擴(kuò)大新知識(shí)量和有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等優(yōu)點(diǎn)，越來越受到廣大師生的喜愛，并且在現(xiàn)代教學(xué)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

三、學(xué)生情況

作為教學(xué)活動(dòng)主體之一的學(xué)生情況受教師素質(zhì)和教學(xué)手段的影響很大，但同時(shí)學(xué)生狀況反過來對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響和制約，教師無論采取哪一種教法都不能脫離學(xué)生實(shí)際情況，否則再好的教法也不可能發(fā)揮其應(yīng)有作用而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在聽力方面有以下一些特點(diǎn)。

1.學(xué)生基本功不扎實(shí)，存在很多影響其聽力理解的不利因素，如語言知識(shí)不足，反應(yīng)速度慢，背景知識(shí)缺乏等。而其中語言不足對(duì)學(xué)生影響最大，因?yàn)檎Z言知識(shí)的高低決定了聽力理解能力的強(qiáng)弱及反應(yīng)速度的快慢，語言知識(shí)的障礙具體表現(xiàn)在語音障礙、語速障礙、詞匯、語法障礙，而這三者中又以前者表現(xiàn)最為突出。大多數(shù)學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，而其中尤以重音及雙元音出錯(cuò)為多。

2.學(xué)生對(duì)英語聽力重視程度不夠。我們?cè)?00名接受調(diào)查的學(xué)生發(fā)放了一份調(diào)查表，內(nèi)容涉及對(duì)英語聽力訓(xùn)練所投入的時(shí)間，以及對(duì)英語聽力訓(xùn)練的看法。在回收的183份有效表格中只有48位同學(xué)回答經(jīng)常訓(xùn)練，有72位同學(xué)認(rèn)為進(jìn)行聽力訓(xùn)練完全是浪費(fèi)時(shí)間，還不如將時(shí)間用到其它方面或許還可以提高點(diǎn)分?jǐn)?shù)；還有一部分同學(xué)認(rèn)為聽力訓(xùn)練短時(shí)間不出成績(jī)；或者認(rèn)為找不出合適的訓(xùn)練方法，因此很少訓(xùn)練。

3.學(xué)生對(duì)英語聽力在認(rèn)識(shí)上存在錯(cuò)誤，缺乏必要的聽力技巧，在聽的過程中很多學(xué)生并不是立足于聽懂文章的意思，而是想把每一個(gè)單詞每一個(gè)句子都聽明白，結(jié)果導(dǎo)致抓不住聽文章的重點(diǎn)，連文章的基本意思也沒能聽明白。

4.影響農(nóng)村學(xué)生聽力還有一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，那就是學(xué)生的心理障礙。聽力理解過程是一個(gè)非常復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)告訴我們當(dāng)人們的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼心理。部分學(xué)生一遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安，有些學(xué)生甚至在還沒有聽之前就有畏難情緒，這就在無形中設(shè)置了信息輸入的屏障，降低了信息加工的有效性，從而影響了對(duì)聽力材料的理解程度。

四、提高農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

分析對(duì)以上農(nóng)村中學(xué)存在的種種問題，我們認(rèn)為制約農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)的關(guān)鍵是英語教師的素質(zhì)。要從根本上解決農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題，首要問題是全面提高農(nóng)村中學(xué)英語教師的素質(zhì)。

1.要全面提高農(nóng)村中學(xué)英語教師的素質(zhì)有很多途徑，比如可以通過補(bǔ)充新的高素質(zhì)的英語教師來充實(shí)農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)。但是最切實(shí)可行的辦法我們認(rèn)為還是對(duì)廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)的方法有多種，如外出聽課、學(xué)習(xí)，參與教研員組織的集體備課、研討等。

2.應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)有關(guān)聽力教學(xué)教法，特別是針對(duì)農(nóng)村中學(xué)實(shí)際情況的英語聽力教學(xué)教法的研究。由于某種原因，現(xiàn)對(duì)英語聽力教學(xué)教法的研究還很少進(jìn)行，而針對(duì)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀的聽力教學(xué)教法的研究還幾乎處于空白狀態(tài)，這對(duì)于搞好農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)和提高農(nóng)村中學(xué)英語教師素質(zhì)都是很不利的。

五、農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)教法應(yīng)注意的原則

1.要有趣味性。興趣是最好的老師，只有能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2.要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。農(nóng)村中學(xué)聽力教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，不能脫離學(xué)生實(shí)際，提出過高標(biāo)準(zhǔn)和要求，影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)。另外，也不能把聽力訓(xùn)練放在臨近考試前幾周突擊。所謂“冰凍三尺非一日之寒”這句話也適用于聽力。由于連讀、失去爆破、弱讀、重音移動(dòng)等語音現(xiàn)象引起的困難；由于不熟悉英美的習(xí)慣、風(fēng)土人情文化特征和興趣愛好等，所聽材料雖無生詞，但卻聽不懂內(nèi)容，造成理解的困難；由于中學(xué)生聽時(shí)過分緊張，本來可以聽懂的也聽不懂了，過分注意每一個(gè)音，每一個(gè)節(jié)，每一個(gè)詞，而引起聽力心理障礙。中國(guó)學(xué)生聽英語本身就存在這些困難，所以更不應(yīng)該平時(shí)置聽力于不顧，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練聽力。

3.要有可操作性。即要適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)師資及教輔設(shè)備配置情況，這些教法對(duì)老師素質(zhì)要求不能過高，老師只需簡(jiǎn)單的英語表達(dá)和簡(jiǎn)單的設(shè)備即組織起課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.要用科學(xué)的方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練

如何進(jìn)行聽力訓(xùn)練呢？我們認(rèn)為如下。

（1）教師應(yīng)該盡可能多地運(yùn)用課堂用語，用英語組織教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

（2）采取分散與集中相結(jié)合。

（3）在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，最重要的是教給學(xué)生方法。

下面介紹幾種適用于農(nóng)村中學(xué)的聽力教法。一是適應(yīng)于課堂內(nèi)的。完全身體反應(yīng)；描述和猜測(cè)；分類；講故事；畫具游戲；實(shí)物游戲；假設(shè)情景對(duì)話、旅游游戲；組織學(xué)校英語教學(xué)條件有限，辯音、聽音訓(xùn)練難于在聽音室進(jìn)行，教師充分利用早讀時(shí)間，將學(xué)生組織成4人的語音訓(xùn)練小組。二是英語課外活動(dòng)。英語會(huì)話小組；英語晚會(huì)；英語聽說興趣組；英語角。

以上只是提出了幾種適用于農(nóng)村中學(xué)課堂內(nèi)外的聽力訓(xùn)練的方法，謹(jǐn)供同仁們參考。

（作者單位：河南登封市實(shí)驗(yàn)高中）