[摘要]《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。為了滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的要求，就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從教師隊(duì)伍、課堂教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》是一門高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一?！掇r(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》的研究任務(wù)是學(xué)生初步掌握與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理密切相關(guān)的土壤基礎(chǔ)知識(shí)、主要農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律的基本知識(shí)，為后續(xù)課程，增強(qiáng)職業(yè)技能，從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用于推廣打下必要的基礎(chǔ)。為了滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)水利科技人才的需求，需要不斷改革《農(nóng)

學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，全力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教學(xué)的主體，是課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)的高水平教師隊(duì)伍，是完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，針對(duì)教研室《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》教師匱乏的現(xiàn)狀，有計(jì)劃、多途徑增加高學(xué)歷教師數(shù)量；重點(diǎn)培養(yǎng)名師，建立一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。其次，在知識(shí)不斷更新的今天，積極鼓勵(lì)現(xiàn)有教師攻讀博士學(xué)位或到相關(guān)名校進(jìn)修取經(jīng)，充實(shí)自身知識(shí)和開拓思路。第三，《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求專業(yè)教師必須經(jīng)常到生產(chǎn)實(shí)踐中，努力開展科學(xué)研究，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，做到結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐傳授本專業(yè)的系統(tǒng)理論知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。第四，教育是一門藝術(shù)，要想教授好課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師僅有廣博的知識(shí)是不夠的，必須借助于科學(xué)的教育理論、先進(jìn)的多媒體授課手段，不斷研究和掌握教與學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法和技巧。

二、建立健全教學(xué)文件

建立健全教學(xué)文件是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)文件包括教材、講稿、教學(xué)大綱、考試大綱、教案、記分冊(cè)、課程表、教學(xué)日歷等（即所謂教學(xué)八大件），它是教師課堂教學(xué)的有力武器，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，改變過(guò)去無(wú)統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一考試大綱、無(wú)教案等的現(xiàn)狀。在選用21世紀(jì)全國(guó)統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，建立健全統(tǒng)一的教學(xué)大綱，圍繞教學(xué)大綱，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和教師的科研課題，生動(dòng)形象地系統(tǒng)講授專業(yè)理論知識(shí)和技能，改變純理論授課帶來(lái)的呆板僵化、缺少生機(jī)與活力的狀態(tài)。此外，寫好、用好教案是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。貫徹好教案，教師可以做到課前心中有數(shù)，課中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，制約隨意更改內(nèi)容、壓縮內(nèi)容的行為。制定統(tǒng)一的考試大綱，是評(píng)價(jià)授課效果的重要方法之一。它不僅可以考察學(xué)生對(duì)課程理解和掌握的程度，在一定程度上，也可以反映出教師授課的狀況。

三、改革課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)仍然是《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主要方式。而正確適宜的課堂教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生渴望獲取大量系統(tǒng)理論知識(shí)的需求，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在興趣的驅(qū)使下，會(huì)使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)闉橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》專業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，采取靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題的能力。

1.增強(qiáng)課堂討論和課程專題

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)創(chuàng)新人才的需求，開展以老師講授為主，課堂討論和課程專題為輔的教學(xué)模式，改變滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，變灌輸式為啟發(fā)式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂討論，老師少講、精講，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課程專題讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的積極性和主動(dòng)性，不僅做到理論聯(lián)系實(shí)際，而且鍛煉了學(xué)生的寫作和歸納能力。

2.自制和應(yīng)用多媒體課件

多媒體教學(xué)，可以將教師的教學(xué)意圖形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生旺盛的求知欲，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，教師應(yīng)大量收集、儲(chǔ)存豐富多樣的與教材內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、錄像等制作成多媒體課件，利用多媒體手段將課件展示給同學(xué)，如種植模式、土壤耕作措施、農(nóng)作物方面等。從而可以使原本抽象、深?yuàn)W的理論問(wèn)題以精彩生動(dòng)的形象展現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，又幫助同學(xué)更具體透徹地理解教材，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

四、加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

《農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)學(xué)科，為了加深對(duì)課程的理解，在原有授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行刪處或添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，農(nóng)作物栽培理論基礎(chǔ)章節(jié)后講主要農(nóng)作物栽培技術(shù)，土壤基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)后可將土壤耕作措施，土壤培肥等，為了加深對(duì)課程理解，增加自己結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，如免耕技術(shù)、化學(xué)育種技術(shù)、種植方式中的復(fù)播向日葵技術(shù)、棉花膜下滴灌技術(shù)等給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、獨(dú)立查閱資料、了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想、開拓意識(shí)、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，給學(xué)生講授書本知識(shí)到結(jié)合本地區(qū)生產(chǎn)實(shí)際中，實(shí)踐內(nèi)容通過(guò)多媒體課件制作講解，加深同學(xué)對(duì)理論知識(shí)的理解和體會(huì)外專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這一門課程的重要性。

五、改變考核辦法，注重能力培養(yǎng)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后環(huán)節(jié)是考核。針對(duì)目前學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考完扔筆記的死讀書現(xiàn)狀，改革考核辦法，使考核方法更有利于學(xué)生真正理解和掌握課程內(nèi)容。改變過(guò)去僅以理論知識(shí)考試為成績(jī)的做法，采取理論知識(shí)、課程論文或?qū)ｎ}、學(xué)過(guò)的理論知識(shí)在田間考核相結(jié)合的考核辦法。即理論知識(shí)的考核占總成績(jī)的70％，平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的15％、田間考試占總成績(jī)的15％。這樣，既可以使學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力，又達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及寫作能力的目的。

課堂教學(xué)在未來(lái)一段時(shí)間仍將是向?qū)W生傳承知識(shí)、啟迪智慧的主陣地。為了適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才，不斷搞好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，仍將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作。

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基金項(xiàng)目:石河子大學(xué)“263”青年骨干教師資助計(jì)劃（NX05008）。

（作者單位：新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院）