[摘要]大學(xué)生黨員教育機制是由不同的工作點組成不同的線，點與線的相互聯(lián)系形成立體框架，我們要善于抓住關(guān)健點，把握教育主線，運用“點”與“線”的關(guān)系，構(gòu)建大學(xué)生黨員教育多維機制，發(fā)揮其整體功能，切實加強大學(xué)生黨員教育管理工作。

[關(guān)鍵詞]“點”與“線” 大學(xué)生黨員 教育機制 構(gòu)建

如何健全和完善大學(xué)生黨員教育機制，充分發(fā)揮教育的綜合功能，提高大學(xué)生黨員教育的實效性，是各高校黨建工作的焦點。目前，各高校從體制、制度、機制等方面對大學(xué)生黨員教育和管理模式做了許多有益的探索和實踐，也為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗。本文從哲學(xué)視角，通過對物質(zhì)世界運動中的“點”與“線”之關(guān)系，闡述大學(xué)生黨員教育多維機制的構(gòu)建。

一、教育機制中的“點”與“線”

1.“點”與“線”的哲學(xué)視角及其意義

點是構(gòu)成世界的基本要素，它與周圍其它的點發(fā)生聯(lián)系，一個點除了由許多不同性質(zhì)的點組合成外，還與其它的點組成更大的點。沒有了點，世界也就不存在了。

同一性質(zhì)的點與點之間的聯(lián)系又構(gòu)成了事物的線，線是事物發(fā)展變化的軌跡，是事物時間和空間變化規(guī)律的外在表現(xiàn)，不同性質(zhì)的點組成不同性質(zhì)的線，構(gòu)成了事物自身的線性系統(tǒng)。事物發(fā)展都是在矛盾的對立統(tǒng)一中行進，線是起伏變化和不規(guī)則的，這些不規(guī)則的線條表征了不同事物發(fā)展過程中的不同軌跡。

“點”與“線”構(gòu)成了事物的多維空間，為我們認識事物，解決事物的矛盾提供了多向度的思路。我們認識這些”點”與“線”及其關(guān)系，目的就是要把握住事物的整體與部分的關(guān)系，把握事物運行的脈搏和發(fā)展規(guī)律，從系統(tǒng)的、普遍聯(lián)系的角度去觀察和認識問題，便于我們在工作中分清事物的主要矛盾和次要矛盾，理清工作思路，抓住線條中的關(guān)鍵點，把握事物發(fā)展變化的走向和主要矛盾，有效地分析和解決問題，構(gòu)建完整的工作機制和體系。

2.教育機制中的主線和它的關(guān)鍵點

所謂機制就是我們在工作實踐中經(jīng)過長期積累形成的符合事物發(fā)展規(guī)律的相對穩(wěn)定的工作程序和方法。

關(guān)鍵點就是大學(xué)生黨員教育機制中各個主要工作環(huán)節(jié)，如黨的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，培養(yǎng)人和培養(yǎng)對象定期談話（思想?yún)R報），群眾座談會，討論發(fā)展對象成為預(yù)備黨員的支部大會，黨籍管理，預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員，黨組織的各項活動等等。這些有著相同性質(zhì)的點相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了大學(xué)生黨員教育機制的教育主線，每一個點又都是由一系列的工作步驟構(gòu)成的。脫離了任何一個點，這條教育主線都會不完整，任何一個點的弱化，都會使這條線不清晰，從而使大學(xué)生黨員教育機制出現(xiàn)缺陷，對大學(xué)生黨員的教育效果產(chǎn)生影響。

3.與關(guān)鍵點形成立體角度的其它的點

除了這些關(guān)鍵點之外，構(gòu)成這條主線的還有其它重要的點，如支撐點、切入點、結(jié)合點，等等。這些點與主線上的點有著密不可分的聯(lián)系，它們與關(guān)鍵點互為依存，形成立體構(gòu)架。

馬克思主義當(dāng)代中國化的最新成果是教育過程的支撐點。馬克思主義是我們黨的指導(dǎo)思想，與中國革命和建設(shè)及改革開放的社會主義市場經(jīng)濟體制相結(jié)合，先后發(fā)展為毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，形成中國特色社會主義理論體系，是黨員必修的課程，也是教育的核心內(nèi)容，它填充了教育這條主線的實際內(nèi)涵。失去了這個支撐點，大學(xué)生黨員教育機制就失去了存在的價值和意義。

大學(xué)生黨員的主體意識是教育過程的切入點。教育要有針對性和實效性，當(dāng)代大學(xué)生受社會主義市場經(jīng)濟的影響，人生觀、價值觀出現(xiàn)多元化傾向，沒有堅定的信念和理想，沒有較高的政治覺悟，面對變化萬千的現(xiàn)實社會就難免出現(xiàn)迷惘，針對大學(xué)生黨員的思想現(xiàn)狀，用馬克思主義當(dāng)代中國化的最新成果堅定大學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義信念和理想，提高他們的思想政治素質(zhì)，解決他們思想意識中的疑難。只有找準(zhǔn)這個切入點，教育才能做到有的放矢。

4.教育主線和它的環(huán)境要素

在教育機制中，與教育主線同時存在的還有三條保障線，即意識保障線、組織保障線和隊伍保障線。這三條保障線是教育主線正常運行的環(huán)境要素，與教育這條主線既重疊又交叉，互為因果，互為依存，共同構(gòu)成大學(xué)生黨員教育機制的多維框架。

從思想上高度重視大學(xué)生黨員教育，并形成統(tǒng)一認識是教育主線中的意識保障線。即大學(xué)生黨員所在機構(gòu)中從上到下形成的充分認識大學(xué)生黨員教育的意義，從思想上高度重視對大學(xué)生黨員的教育工作，并伴隨著教育的全過程，它是教育得以實施的重要保障，沒有或者弱化了這個保障線，教育主線上的關(guān)鍵點就會出現(xiàn)缺失，主線就會模糊，教育主線就失去了生命力和活力。

二、“點”與“線”在教育機制中的系統(tǒng)特征

1.“點”與“線”構(gòu)成教育機制的整體性。大學(xué)生黨員教育機制包括了關(guān)鍵點，支撐點、切入點和結(jié)合點，并形成一條主線和三條保障線。這是一個具有大學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育、管理和保障等綜合功能的整體，每一個“點”，每一條“線”都不單獨具備這個功能，但它們在系統(tǒng)中相互聯(lián)系，相互依存，發(fā)揮著各自的作用，共同實施著大學(xué)生黨員教育，任何“點”或“線”的缺失，都會導(dǎo)致這個系統(tǒng)的不完整，從而影響整個教育機制功能的充分發(fā)揮。

2.“點”與“線”構(gòu)成教育機制的有序性。教育機制中的“點”與“線”是按照一定的層次結(jié)構(gòu)組織起來的，每一個“點”和“線”又都自成一個系統(tǒng)，從黨課培訓(xùn)到思想?yún)R報，從預(yù)備黨員到正式黨員、黨組織各項活動等關(guān)鍵點組成教育主線，從支撐點、切入點、結(jié)合點到形成意識、組織和隊伍等三條保障線，它們之間的相互作用和信息傳遞無不遵循著時空的順序和規(guī)則，從而使教育機制保持其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性和內(nèi)部活動的方向性、順序性，更有效地發(fā)揮教育機制的功能。

3.“點”與“線”的有機組合具有使教育機制內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化的趨向性?！包c”與“線”的有機組合，能夠有效地強化教育機制的整體功能。教育機制在運作過程中，為了強化自身的功能，對構(gòu)成它的每一個點和線都會進行選擇，即對組成系統(tǒng)的每一個部分（工作）進行取舍，而每一個點和線對構(gòu)成它們的更小的要素也同樣地要進行選擇，由于點與線自身系統(tǒng)的凝聚力和大系統(tǒng)環(huán)境中的競爭力，它們在組合時總是會朝著優(yōu)化的方向調(diào)整，因此，在教育機制的構(gòu)成中，點與線的有機組合關(guān)系到教育機制存在和發(fā)展的持續(xù)性，教育機制的組織化程度越高，系統(tǒng)性越強，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化的程度也就越高。

三、運用“點”與“線”之關(guān)系構(gòu)建大學(xué)生黨員教育機制

在大學(xué)生黨員教育機制的框架里，如何掌握這些“點”與“線”之間的關(guān)系和運行規(guī)律，把它們有機組合起來，正確把握和處理它們之間的關(guān)系，構(gòu)建大學(xué)生黨員教育的長效機制，并發(fā)揮其整體功能，是當(dāng)前高校黨組織開展黨員教育的根本性工作。

1.抓住關(guān)鍵點，把握教育線。教育主線中的關(guān)鍵點包含了大學(xué)生成長為中共黨員的全過程，也是對大學(xué)生入黨前、入黨時、入黨后培養(yǎng)教育管理的全過程，這不是一個簡單的時間推移和空間延伸的過程，而是一個接受著高等教育者的思想和言行發(fā)生深刻變化的復(fù)雜而曲折的過程，從黨校理論學(xué)習(xí)到思想?yún)R報、群眾座談會、通過為預(yù)備黨員、黨籍管理、轉(zhuǎn)為正式黨員、黨組織的各項活動，每一個點都是一項教育活動，緊緊抓住這七個關(guān)鍵點，就把握住了教育這條主線，把握住了大學(xué)生黨員教育機制的整體框架。

2.運用支撐點，找準(zhǔn)切入點，培養(yǎng)結(jié)合點。什么是社會主義，如何正確認識和理解中國特色社會主義，這是貫穿大學(xué)生黨員教育主線的核心內(nèi)容，是教育的內(nèi)涵和方向。首先，讓大學(xué)生黨員了解馬克思主義在中國的發(fā)展歷程，懂得理論與實踐相結(jié)合的真諦；其次，了解中國的基本國情；第三，了解建國以來黨和國家的方針政策；第四，了解和認識中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)狀、市場經(jīng)濟運作的規(guī)律和特點；“以理想信念教育為核心，深入開展黨的基本理論、基本綱領(lǐng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生黨員堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念?！碧岣咚麄兊恼握J知度，激發(fā)他們的政治熱情和政治責(zé)任感，以更好地發(fā)揮他們在大學(xué)生中的政治影響和作用。

大學(xué)生黨員在理論與現(xiàn)實的碰撞中也常常會產(chǎn)生疑惑，準(zhǔn)確把握他們的思想脈搏和走向，找準(zhǔn)教育工作的切入點，有針對性地開展教育管理工作，使他們能夠從更高的視角正確認識社會和自己，正確認識理論與實踐的關(guān)系，面對變化的大千世界把握機遇迎接挑戰(zhàn)，在大學(xué)生中表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員應(yīng)有的觀點和立場，起到正確的思想導(dǎo)向作用。

辯證唯物主義認為，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根本，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育就是他們思想變化的條件，而關(guān)鍵的還是要他們自己的內(nèi)在因素發(fā)生作用，即他們的思想意識與條件的內(nèi)涵結(jié)合起來，并產(chǎn)生共鳴，他們的思想意識才能受其影響而產(chǎn)生變化。因此，在大學(xué)生黨員的教育管理過程中培養(yǎng)結(jié)合點，并形成共鳴，也是教育工作中的重要任務(wù)。

3.增強意識保障線，完善組織保障線，提高隊伍保障線。

從思想上高度重視大學(xué)生黨員質(zhì)量問題，形成統(tǒng)一的認識，是對大學(xué)生黨員進行培養(yǎng)教育的關(guān)鍵問題。這是大學(xué)生黨員教育得以實施的一條重要保障線。從校黨委到院系黨總支到學(xué)生工作黨支部，都必須認識到大學(xué)生黨員教育的重要性及意義，教育機制中的“點”與“線”才能正常地規(guī)范地運行，大學(xué)生黨員教育才能有效地開展。

建立和完善學(xué)生工作黨支部組織機構(gòu)，這是大學(xué)生黨員教育的又一條重要保障線。高校學(xué)生工作黨支部是黨組織深入學(xué)生中的最基層的黨組織，與學(xué)生接觸最密切，對學(xué)生情況也最了解，最有發(fā)言權(quán)。因此，健全高校學(xué)生工作黨組織不僅有利于發(fā)揮基層黨組織的核心作用，讓學(xué)生黨員在工作、學(xué)習(xí)中感到有主心骨、有力量；也有利于發(fā)揮學(xué)生黨員在黨組織中的作用，讓學(xué)生在工作中完成自我管理、自我教育、自我鍛煉的過程，更好地成長成才；更有利于加強對大學(xué)生黨員的教育和管理。

建立一支高素質(zhì)的黨務(wù)工作者隊伍，是大學(xué)生黨員教育機制中的另一條重要保障線?！皩W(xué)生黨員教育管理工作離不開一支政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、學(xué)歷層次高、具有較強組織管理能力的專、兼職學(xué)生黨建工作隊伍?！痹诟咝＠锛尤朦h組織的都是優(yōu)秀的大學(xué)生，要了解他們的思想狀況，做好他們的培養(yǎng)教育管理工作，就必須有一支高素質(zhì)的黨務(wù)工作者隊伍。高校黨組織要注重選拔政治素質(zhì)、思想品德、工作能力都過硬的，熱愛學(xué)生工作的教工黨員擔(dān)任學(xué)生工作黨支部書記，并結(jié)合形勢的發(fā)展和變化，經(jīng)常對他們進行培訓(xùn)，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)，保持思想上的與時俱進，為切實保證大學(xué)生黨員的質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

這些關(guān)鍵點、支撐點、切入點、結(jié)合點和教育主線及保障線共同構(gòu)成了大學(xué)生黨員教育機制多維度的立體框架，是大學(xué)生黨員教育得以實施的保證。此外，在這個系統(tǒng)中，還有許多其它的點和線，我們在實際工作中不能只強調(diào)某些點或線，而偏廢其它的點和線，任何一個點和線都是構(gòu)成這個系統(tǒng)的有機組成部分，我們只有抓住每一個點，把握每一條線，并理清它們之間的辯證關(guān)系，才能發(fā)揮教育機制的整體功能，做好大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育管理工作。

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（作者單位：江蘇南京財經(jīng)大學(xué)）