[摘要]當(dāng)前的高職高專教育的重要性以及國內(nèi)外的形勢，將加強高職高專公外學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)提上了日程。實行趣味教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文以詞匯和語法教學(xué)為例，列舉了有趣的例句。

[關(guān)鍵詞]高職高專 公外英語 趣味教學(xué)

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，它能夠滿足我國實現(xiàn)現(xiàn)代化，提高工藝水平，提高管理水平和質(zhì)量，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，是本科教育所不能取代的。隨著中國加入WTO和世界經(jīng)濟(jì)日益全球化，英語作為世界通用的語言，在各行各業(yè)中扮演的角色日益重要，形勢對高職高專學(xué)生的英語水平提出了更高的要求。高職高專院校公外學(xué)生，只有掌握了基本的英語詞匯和語法知識，才能具備實際應(yīng)用英語的能力，進(jìn)而在步入社會后勝任各種工作。

作為高職高專教育對象的學(xué)生，具有不同于本科院校學(xué)生的特點；高職高專院校的公外學(xué)生與英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上又有差距。高職高專院校學(xué)生生源較差，英語水平參差不齊，英語學(xué)習(xí)內(nèi)部因素，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都或多或少存在問題。在學(xué)習(xí)動機上，多數(shù)學(xué)生是出于對將來找到好工作的考慮而學(xué)英語。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，如筆者所在高職院校學(xué)生請假、遲到、曠課、上課交頭接耳、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生。在學(xué)習(xí)能力方面，自學(xué)能力差。“Art of Price War”與“Who Is Using My Credit Card Today”等文章經(jīng)老師講解才能部分理解。在學(xué)習(xí)方法方面，大部分學(xué)生即使教師有要求也不預(yù)習(xí)，筆者講解《新編實用英語》第三冊課文“Who Is Using My Credit Card Today?”時這個問題突出；他們變通能力不強，不能通過unable與able， apologize與apology以及 finished與finish的關(guān)系推測出unauthorized的詞義；課后未能充分交流。高職高專英語專業(yè)學(xué)生能將英語選為專業(yè)畢竟有一定的基礎(chǔ)和興趣，而高職高專公外學(xué)生很多談“英”色變，對英語學(xué)習(xí)毫無信心，這主要是因為他們對英語單詞和語法不夠了解。

“愛好是特長的母親”，要把高職高專公外學(xué)生的英語由弱項轉(zhuǎn)變?yōu)樘亻L，教師作為教學(xué)活動組織者﹑控制者和啟發(fā)者，需注意觀察總結(jié)他們對不同授課方式的好惡，一點一滴培養(yǎng)他們對英語的興趣愛好。不然，正如教育家烏申斯基所言：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！?/p>

興趣是課堂主要的正情緒之一，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣就會產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力和熱情去學(xué)好英語。個體興趣主要與學(xué)生帶入課堂的知識和情緒經(jīng)驗密切相關(guān)。情景興趣使學(xué)生在教師營造的特定環(huán)境和組織的特定活動中會體驗到。

為了改善這些學(xué)生談“英”色變的現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己從事高職高專公外教學(xué)的經(jīng)驗，以及對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素呈現(xiàn)出的特點的觀察，結(jié)合他們的興趣，運用趣味教學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)基本詞匯和語法。

一、講詞匯

“如果說結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉”。

1.講單詞

詞匯教學(xué)的第一任務(wù)就是讓學(xué)生清楚所學(xué)單詞的含義。詞匯信息包括詞性﹑詞的前后綴﹑詞的拼寫等。

（1）講解《新編實用英語》第一冊單詞accompany時給出一組例句幫助學(xué)生區(qū)別詞性和認(rèn)識詞義。

① Li Xiaodong accompanied Lin Daiyu in burying flowers.

②Lin Daiyu buried flowers without company.

聽了例句①全體學(xué)生大吃一驚，黛玉葬花的凄哀畫面怎么突然闖進(jìn)班上最調(diào)皮的男生黎曉東？例句②才是黛玉葬花典故的真實意境?；恼Q畫面與真實意境，身邊同學(xué)與小說人物的鮮明反差使學(xué)生情不自禁地認(rèn)識并記清accompany與company的詞義，區(qū)別二者詞性。從理論上講，利用教室內(nèi)的人，屬于情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的方法。

（2）使用先歸納后演繹的方法講解上文提到的含有前后綴的單詞unauthorized的詞義。請學(xué)生根據(jù)unable與able之意歸納出un是反義前綴。由例句“The door is closed.”歸納出及物動詞的過去分詞可以用作形容詞。例句③Apologize to someone when you have offended him or her.與例句④Apology is necessary when someone is offended.顯示了后綴-ize將名詞變?yōu)閯釉~。請學(xué)生用演繹法把這三個結(jié)論與詞根author結(jié)合起來猜測unauthorized的詞義和詞性。

（3）巧妙聯(lián)想單詞拼寫與詞義的關(guān)聯(lián)，獨辟蹊徑。quantity與quality詞形易混淆，哪個字母數(shù)量多哪個就是“數(shù)量”，另一個字母少少而精求“質(zhì)量”；在公園park里聽到“咝—”s的聲音，原來有人在公園里點燃煙火燃放火花spark。

2.講短語

短語屬于詞匯的用法之一。

（1）從學(xué)生的情境興趣入手，按照情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境同樣適用于講短語。

to make Wang Qihuan become an egg

to make Wang Qihuan an egg

to make Wang Qihuan egg-like

利用學(xué)生王齊煥舉趣例說明make后的賓語補足語可以是動詞、名詞和形容詞。在短語中，及物動詞的賓語補足語，即擴展模式，屬于詞法知識。

（2）從學(xué)生的個體興趣入手。很多男生喜歡《三國演義》人物，玩電腦游戲指揮作戰(zhàn)常見諸葛孔明的角色，教師講解短語think twice before時舉例：Zhuge Kongming tended to think twice before conducting warfare.

二、講語法

改革開放以來，對于英語聽說技能的強調(diào)使語法受到忽視，然而其實二者并不矛盾。語法是交際的基礎(chǔ)，只不過交際教學(xué)在語法方面隱性成分增大。語法弱根源在于學(xué)生主觀認(rèn)為語法知識太枯燥。下面以時態(tài)和虛擬語氣為例，證明語法教學(xué)也可以生動有趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境區(qū)分三個時

同樣用創(chuàng)設(shè)情境的方法利用聽課學(xué)生Tony教會學(xué)生區(qū)分過去﹑現(xiàn)在和將來時。

⑤Tony was bitten by Yang Jian’s dog (楊戩的哮天犬)yesterday.

⑥Tony is seldom bitten by a dog.

⑦ Will Tony be bitten again by Yang Jian’s dog in the future?

yesterday， seldom與in the future分別道破三個時的奧秘。

2.一語道破虛擬式條件句與現(xiàn)在情況相反時的謂語構(gòu)成

大量教材教輔以表格匯總虛擬條件句謂語構(gòu)成，優(yōu)點在于一目了然，但不易于非英語專業(yè)學(xué)生理解。教師可一句點破：虛擬式的條件狀語從句謂語在時上必須退一個單位，主句謂語用would， should， could等幾個常用詞+條件句謂語還原形態(tài)。舉例：If I were you， I would not talk with others when the teacher is lecturing。此例句同時巧妙地批評了交頭接耳的學(xué)生。

3.巧用常識講解虛擬式條件句與過去情況相反時的謂語構(gòu)成

例句：If Nvwa（女媧） had created humankind， who would have produced Nvwa？

關(guān)于人類起源的科學(xué)結(jié)論是常識，學(xué)生記住這個例句就記住了虛擬式條件復(fù)合句與過去情況相反時主從句的謂語構(gòu)成。

4.系統(tǒng)講完某項語法知識再做完相應(yīng)的全部練習(xí)更能檢測出學(xué)生對這項語法知識的掌握情況

每講完某項語法知識的一條細(xì)則就請學(xué)生做教師提前找出的相應(yīng)習(xí)題更易于加深學(xué)生對各條細(xì)則的印象，教師可在課堂上靈活把握。

詞匯和語法是語言的兩大要素。詞匯是表達(dá)思想概念的載體；語法是遣詞造句成章的方法。高職高專公共英語教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，多想辦法來巧講詞匯和語法等英語知識，并應(yīng)善于多觀察總結(jié)。文化教學(xué)是外語教學(xué)的重要組成部分，趣味教學(xué)可以利用文化典故。趣味教學(xué)列舉的有趣例子，旨在幫助高職高專公外學(xué)生趣學(xué)英語。

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（作者單位：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）