[摘要]本文筆者從四個(gè)方面分析、總結(jié)了激發(fā)興趣促使學(xué)生自主探究的體會(huì)，即激發(fā)興趣，樂(lè)中求知；優(yōu)化課堂教學(xué)，突出主體；探究問(wèn)題促使自主探究；為學(xué)生搭建展示智慧的平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]興趣 課堂教學(xué) 自主探究

教與學(xué)，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自于學(xué)，樂(lè)學(xué)需要培養(yǎng)，培養(yǎng)在于善教。教學(xué)中，善教者使學(xué)生如乘輕舟，揚(yáng)帆順風(fēng)，學(xué)生待學(xué)習(xí)為“樂(lè)學(xué)”，不善教者使學(xué)生如入泥潭，舉步艱難。也就是說(shuō)要提高學(xué)生的自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，都要善教學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)中求知

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物的愛(ài)好和活動(dòng)的傾向，教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，整個(gè)身心就會(huì)處于積極的投入狀態(tài)，出現(xiàn)驚人的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情刺激學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)知識(shí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者?！币虼宋覀円匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)，使之樂(lè)學(xué)、好學(xué)，貫穿課堂教學(xué)始終。

1.吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念和興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。抓住過(guò)程環(huán)節(jié)，根據(jù)內(nèi)容的起伏和學(xué)生的情感變化，環(huán)環(huán)緊扣，把講授的內(nèi)容推向一個(gè)又一個(gè)高潮。抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，留下余念，使學(xué)生感到課盡意未盡。

2.在語(yǔ)言藝術(shù)上力爭(zhēng)準(zhǔn)確無(wú)誤，精練清晰?；A(chǔ)知識(shí)的講解，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，基本方法技巧的歸納都離不開(kāi)講，講要精講，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。練也要有針對(duì)性的練習(xí)，練的同時(shí)注意找出典型的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的根源，推廣最佳解法，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高能力的目的。另外在練習(xí)上要講求藝術(shù)性，把難學(xué)的知識(shí)分成易學(xué)的小塊，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中強(qiáng)化知識(shí)。難學(xué)的知識(shí)就不是枯燥、難學(xué)負(fù)重的學(xué)科了。這樣，學(xué)生都很樂(lè)意學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出主體

課堂是獲取知識(shí)的主渠道，要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。目前的國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)有三個(gè)明顯特點(diǎn)與趨勢(shì)：一是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。二是重視學(xué)生的能力的發(fā)展。三是重視學(xué)生的主體作用和地位。因此，我們?cè)谄綍r(shí)就要結(jié)合教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的改革。

1.關(guān)于新知識(shí)的引入。知識(shí)的引入應(yīng)起到激發(fā)求知欲的作用，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要和需要。需要才能引發(fā)創(chuàng)造。如：講授直徑所對(duì)的圓心角時(shí)，先要求學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)圓，再畫直徑上的圓周角，通過(guò)動(dòng)手操作和學(xué)生之間的討論，從而使學(xué)生的思維隨著教師引導(dǎo)回到問(wèn)題上來(lái)。

2.在例題教學(xué)中讓學(xué)生嘗試解題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，有利于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的掌握、探索、應(yīng)用與感悟。教師應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)嘗試解題，教師可適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，糾正，使學(xué)生得到解題的體會(huì)，師生一起總結(jié)如何巧妙、準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.重視課堂提問(wèn)的作用。教師在課堂上精心策劃要提問(wèn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好要提問(wèn)的語(yǔ)言，作到針對(duì)性強(qiáng)而且簡(jiǎn)便易懂，避免隨意性，對(duì)學(xué)生的回答，在肯定的基礎(chǔ)上給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，對(duì)回答好的學(xué)生表示贊許，以提高學(xué)生的興趣。

三、探究問(wèn)題促使自主探究

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生存在著主體的巨大的潛力，他們完全有能力在一定的程度上做自己的主人。認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性情感支配的自我性，師生之間的差異性等方面因素，決定學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)生的主人，作為主人，應(yīng)該主動(dòng)的掌握知識(shí)，形成自己的智力活動(dòng)，能夠評(píng)價(jià)自己的認(rèn)識(shí)理性化。由此看來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生自主探究的過(guò)程，而教師的責(zé)任是促使學(xué)生這種探究的順利進(jìn)行。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解的最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。而自主探究就是讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程?！?/p>

在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。學(xué)生一旦在自己的活動(dòng)中無(wú)意中認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)新識(shí)，觸及了他的精神需要，就會(huì)有一種需要探究和滿足的欲望，此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)一種寬松的、開(kāi)放的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、互相辯論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡情的分享發(fā)現(xiàn)后的快樂(lè)。

四、為學(xué)生搭建展示智慧的平臺(tái)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生展示智慧，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)生命個(gè)體健康活潑地發(fā)展呢？

教學(xué)中，如同學(xué)們已經(jīng)掌握了用圓規(guī)畫圓的方法，現(xiàn)在老師要在紙上畫幾個(gè)圓作為墻報(bào)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)大家動(dòng)手以小組為單位先研究一下方案，我們要比一下哪個(gè)小組想得巧、畫得快、畫得好！小組合作研究，匯報(bào)交流，展示智慧，分別由各小組的同學(xué)積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的想法，小組匯報(bào)結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)各組畫進(jìn)行展示及評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“答案是豐富多彩的！各組設(shè)計(jì)的方案都很有個(gè)性，真是了不起！”學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲，臉上都露出成功的喜悅，使畫圓這種技能訓(xùn)練行為轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的求知欲望。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，不能“滿堂灌”，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要大膽進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，誘發(fā)他們的求知欲，真正地落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，教者善教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生的自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師不僅要給學(xué)生提供更多的足夠機(jī)會(huì)從事思考研究，而且要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去思考、去體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的全過(guò)程，這樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。

(作者單位：黑龍江大慶市杏南第四小學(xué))