[摘要]本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從三個方面總結(jié)了提高成人英語口語能力的心得，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動開口；營造活躍的課堂氣氛；組織互助組，創(chuàng)造用英語說話的環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 英語口語 興趣

筆者在學(xué)校進行成人英語教學(xué)的幾年中，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生基礎(chǔ)差，又是在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間不多，口語底子相當薄弱。當今社會對英語口語的要求很高，為了讓學(xué)生能學(xué)有所用，我在口語教學(xué)方面格外下功夫，總結(jié)出口語教學(xué)的一些心得，與大家共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動開口

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性。被動的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語往往是事倍功半，而底子薄的同學(xué)很容易產(chǎn)生放棄情緒，所以應(yīng)根據(jù)具體情況經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和形式。

為了讓學(xué)生較多使用英語，產(chǎn)生能用流利的英語講話的欲望，我們向?qū)W生先傳授一些非常有趣的短語、習(xí)慣用語等，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使他們在不知不覺中學(xué)到知識。我們可以舉出一些短語，如“A lucky dog”（幸運兒），“Love me， love my dog”（愛屋及烏），“In deep water”（在水深火熱中），“The monk may run away， but the temple can’trun with him.”（跑了和尚跑不了廟），“To put on airs”（擺架子），“A thorn in the flesh”（眼中釘），“To fish in troubled waters”（渾水摸魚）等，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識翻譯過來，因為這些短語、習(xí)慣用語與日常生活比較貼近，所以課堂氣氛馬上高漲起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來。但當我讓學(xué)生用這里的詞造句，盡量表達流利時，教室里頓時沉默下來。他們開口說英語的最大阻力就是他們自己的心理障礙，怕說錯了人家笑話。等了好幾分鐘，也沒有人敢自愿上臺，為了打破僵局，我用“Thick checks bring success”（厚著兩臉皮，處處占便宜）來鼓勵學(xué)生，終于有位學(xué)生主動站起來，雖然講的不很合語法，但緊張的氣氛被打破了，課堂又恢復(fù)了輕松愉快。學(xué)生們這時一個接一個地說，真正做到了開口說話的突破，那么在以后的課堂上類似的鍛煉逐漸多了起來。

二、營造活躍的課堂氣氛

一些學(xué)生由于羞于開口，他們開口鍛煉的機會就少得可憐。為了讓這部分學(xué)生也開口說英語，我就經(jīng)常給他們講英語故事，用英語介紹時事政治，以培養(yǎng)他們的語感；或者在每堂課前安排幾個學(xué)生各自用幾分鐘進行新聞匯報或講笑話故事，并給他們打分。通過采取這樣強硬的措施逼所有學(xué)生開口，無形之中他們說的機會就增多了，即使是以前很少拋頭露面的學(xué)生經(jīng)過幾次這樣的鍛煉，以后也就不再怯場了。

在課堂上的討論話題應(yīng)設(shè)計得巧妙，以讓學(xué)生有話可講，有事去講。電影The Titanic播映后，組織了討論會，許多學(xué)生都發(fā)表了感慨。Who is your favorite novelist？（誰是你最喜歡的小說家），What is your favorite novel（你最喜歡的小說是什么），The fun of living（瀟灑人生），A minute on fun（開心一刻），Believe it or not（信不信由你），學(xué)生們對這些話題的討論都很熱烈?？傊?，永遠保持一種新鮮感對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很有必要的。

三、組織互助組，創(chuàng)造用英語說話的環(huán)境

我教的班級學(xué)生年齡的差距很大，有20歲左右的年輕人，也有40多歲的中年人，年齡的差異造成學(xué)生對于知識的接受方面快慢不一。為了解決這個問題，我就讓年輕的學(xué)生和年齡較大的學(xué)生、水平高的學(xué)生和水平低的學(xué)生互相幫助，結(jié)成互助組，讓他們相互帶動，共同提高。

根深蒂固的“母語”對于學(xué)習(xí)外語有一定的負作用，因此，我規(guī)定在課堂上學(xué)生和學(xué)生之間溝通只能用英語。一開始，學(xué)生很不適應(yīng)，常常連一句完整的話都說不出來，但時間一長，學(xué)生的口語水平就有了較大幅度的提高，也養(yǎng)成了用英語說話的習(xí)慣。

除了課堂上指導(dǎo)學(xué)生，課后最好利用課外時間，讓學(xué)生隨時找、問些口語學(xué)習(xí)方面的問題。翻譯要相當精密，符合語法。讓學(xué)生在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上，講究翻譯技巧，循序漸進，我們應(yīng)向?qū)W生提供這方面的經(jīng)驗。課后自由交談，可糾正讀音，也可讓學(xué)生準備些話題，營造一個語言環(huán)境，多說多講，盡量用英語表達自己的想法。

上述幾種方法并不是孤立開來的，口語學(xué)習(xí)往往是幾種方法的綜合，應(yīng)讓學(xué)生嘗試多種方法，促進他們口語能力的提高。

口語課靈活、多樣而有趣味，但應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生用英語評述自己的家庭、人生觀、愛情觀等，可以代替費時太多的口語考試。課后準備過程是學(xué)生提高的過程，開始認為自己很難用英語大篇幅表達，但是只要經(jīng)過努力，許多是能夠脫稿的，而且非常流利。由此可見，教師在平時只要多鼓勵他們，學(xué)生們還是大有潛力可挖掘的。

(作者單位：遼寧盤錦市委黨校)