[摘要]在數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，是激發(fā)學生學習興趣的好方法。本文筆者從三個方面談了自己的做法與體會，即創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習情趣；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學習興趣；借助多媒體創(chuàng)設(shè)“動感”情境，激發(fā)學習興趣。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 情境 學生 興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學課堂教學正經(jīng)歷著一場變革。課堂不再應該是那種嚴肅沉悶，而應該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學生動，限制學生聽，就會捆住學生的手腳，束縛學生的思維。學生處于被動的學習狀態(tài)，會使他們感到學習枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。采用快樂教學法，創(chuàng)設(shè)各種寬松愉悅的教學情境，會使學生變苦學為樂學，變被動為主動，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)思維。這樣教師教的輕松，學生學的愉快。筆者現(xiàn)就這方面談一下自己的幾點做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習興趣

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑、愉悅的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，啟迪思維。例如，我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的知識。比如復習小數(shù)減法時，我讓學生做“爭當優(yōu)秀營業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，然后評出優(yōu)秀營業(yè)員，這樣促使學生進一步的鞏固了所學到的知識。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學習興趣

學生天生具有好奇、愛動的特點。在教學中，我經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，利用學生這一特點，創(chuàng)設(shè)操作情境。利用教具和學具讓每個學生在學習過程中，都有動手操作的機會。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實踐活動，一方面可以滿足小學生動手、動腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學知識的建立打下形象、生動的表象基礎(chǔ)，激發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們積極主動的投入到學習中來。例如，我教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，學生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時，我追問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學生調(diào)動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動手實際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)“動感”情境，激發(fā)學習興趣

有位教育家曾經(jīng)說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，我運用動畫技術(shù)，以童話故事的形式導入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師（關(guān)機）利用常規(guī)教學手段，讓一名學生用米尺量一量黑板的長度，同時其他同學人人動手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時同學們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？為了引起學生急于解決問題的懸念，教師應激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行動腦思考，讓學生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設(shè)置問題，組織學生廣泛討論，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護和引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)了教學情境，激起了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

總之，在數(shù)學教學中，教師要千方百計為學生創(chuàng)設(shè)各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做，多讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。只有這樣學生才能喜歡數(shù)學，只有這樣學生的思維才能不斷的發(fā)展，素質(zhì)才能不斷的提高。

(作者單位：黑龍江大慶市杏南第四小學）