[摘要]在人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項目實(shí)施過程中，我們思考的問題是如何轉(zhuǎn)變教育觀念，開放教育應(yīng)有怎樣的教學(xué)模式，經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，總結(jié)出了教育觀念的“七個轉(zhuǎn)變”、“七個實(shí)現(xiàn)”，促進(jìn)了開放教育教學(xué)模式探索的深入發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]開放教育 觀念轉(zhuǎn)變 教學(xué)模式

相對于傳統(tǒng)教育，開放教育是基于多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下一種新的教育形式，其特點(diǎn)是：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí)為主，這一新的教育形式給現(xiàn)有的教學(xué)模式、教育觀念都帶來了深刻的影響。筆者在深入研究基礎(chǔ)上認(rèn)為教師觀念應(yīng)有“七個轉(zhuǎn)變”、“七個實(shí)現(xiàn)”。

一、教學(xué)改革從以教師教的改革為核心向?qū)W生學(xué)的改革為核心轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的統(tǒng)一

長期以來，教學(xué)活動“教”占據(jù)了主導(dǎo)地位，因此，教學(xué)改革都是研究教師如何教的改革問題。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，筆者認(rèn)為應(yīng)該把認(rèn)識統(tǒng)一到辦學(xué)思想和教學(xué)方式改革內(nèi)涵上。教師要通過開放教育理論學(xué)習(xí)、討論、座談、問卷、考試等方式，進(jìn)行開放教育新知識、新理念的學(xué)習(xí)。首先，每一學(xué)期都應(yīng)利用一段時間，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。其次，聘請研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的專家學(xué)者進(jìn)行講學(xué)，使基層教師對全國、全省的試點(diǎn)項目有更深層的理解。

二、從以課堂教學(xué)為中心向以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何時間，任何地點(diǎn)都可以按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程開放教育要健康地發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量是根本?；陂_放教育的特點(diǎn)，學(xué)生很難經(jīng)常到學(xué)校去面授，要想保證學(xué)生質(zhì)量，必須是學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，使學(xué)員認(rèn)清在工學(xué)矛盾日益突出的情況下，搞好自主學(xué)習(xí)才是個人成才的關(guān)鍵，學(xué)有所成才是生存的資本。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，而要保證學(xué)生的自學(xué)效果，就必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控管理。為此，學(xué)校要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程做深入細(xì)致的管理工作，一是要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃包括：學(xué)習(xí)時間分配，重點(diǎn)知識說明，難點(diǎn)提示和可供參考的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)媒體，答疑方式選擇等，使之有利于學(xué)員的具體操作。二是要建立課程一體化方案，并要求教師將課程一體化方案掛到網(wǎng)上。一體化方案包括：①本課程的概況；②教學(xué)目的與要求；③課程的教學(xué)內(nèi)容；④教學(xué)的課程要求；⑤本課程的媒體選擇；⑥教學(xué)計劃內(nèi)課時的分配及學(xué)習(xí)方法；⑦自主學(xué)習(xí)的時間安排。三是要建立檢查制度。教學(xué)部門要對學(xué)生自學(xué)筆記、自學(xué)小組的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，對學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行定期詳批、詳改，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我定向，自我管理，成為學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)按章、按節(jié)講課的方法，要以解答學(xué)生的疑難問題為主，把面授課作為是與學(xué)生面對面的支持服務(wù)，輔導(dǎo)的內(nèi)容是從學(xué)生的需要出發(fā)，激勵和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂實(shí)行“五導(dǎo)”，即導(dǎo)疑、導(dǎo)議、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)及導(dǎo)讀的教學(xué)模式。

四、從以教材為中心向以學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體條件學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師應(yīng)用信息和傳播技術(shù)為學(xué)生提供支持服務(wù)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是以教材為中心，而開放教育是在網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體支撐的現(xiàn)代化教育。為方便學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，一是要讓學(xué)生充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件。如利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室，視聽閱覽室等設(shè)施為學(xué)生提供服務(wù)。二是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。要求每名教師在開學(xué)前，將搜集到的教學(xué)資源掛在自己電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，主要是將中央電大、省電大及其他兄弟電大的網(wǎng)上資源集中整合以后，掛到平臺上，使學(xué)生自學(xué)有所遵循。教師應(yīng)該用電子課件上課，并把該課件掛到自建資源欄目中。三是要把從VBI和IP收集到的教學(xué)信息和IP課件整理后，掛到自己的平臺上。學(xué)校要組織開展教學(xué)資源展示活動，各學(xué)科網(wǎng)上教學(xué)資源在展示會上要進(jìn)行展示，要側(cè)重展示自建資源欄目內(nèi)容。學(xué)校要重視網(wǎng)上資源建設(shè)工作，要經(jīng)常檢查和督促教師建全網(wǎng)上資源。四是要求教師與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)活動，每位教師都有自己的論壇、電子信箱，教師要利用BBS進(jìn)行問題討論，鼓勵學(xué)生給老師多發(fā)電子郵件。五是教師應(yīng)整合學(xué)?，F(xiàn)有的音像資源，鼓勵學(xué)生借閱音像資料。

五、從以教師單純傳授知識向指導(dǎo)學(xué)生提高能力轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師向教學(xué)活動中的導(dǎo)學(xué)者、向?qū)?、參謀、顧問角色轉(zhuǎn)變

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不但要使學(xué)生獲得知識，而更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，由“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”。辦法是：在開設(shè)《開放教育入學(xué)指南》課程過程中，就向?qū)W生傳授現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用原理，操作方法，使學(xué)生能夠使用微機(jī)技術(shù)，熟練地上網(wǎng)和打字，教師在上輔導(dǎo)課時，應(yīng)不斷地讓學(xué)生練習(xí)微機(jī)操作技術(shù)、教會學(xué)生上網(wǎng)參加BBS討論和發(fā)E一mail方法。上輔導(dǎo)課時，教師應(yīng)隨時點(diǎn)擊中央、省和市電大網(wǎng)上資源，還要把相關(guān)其它網(wǎng)站上的網(wǎng)址介紹給學(xué)生。計算機(jī)應(yīng)用等有實(shí)驗(yàn)的專業(yè)，所有的課程實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)按教學(xué)計劃安排課時，并聘請實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。

六、從以單純的灌輸式、填鴨式傳輸狀態(tài)向以學(xué)問的探討，情感交流轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持體系

教師必須樹立現(xiàn)代開放教育觀念，更新教育思想，使課堂教學(xué)邁上科學(xué)化，現(xiàn)代化，規(guī)范化的軌道。在教學(xué)實(shí)踐中，要把輔導(dǎo)課看做是對學(xué)生面對面的支持服務(wù)，輔導(dǎo)課內(nèi)容的設(shè)置要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)來組織討論，分析重點(diǎn)難點(diǎn)、解決問題、提供學(xué)習(xí)方法。具體做法是：首先，設(shè)計好教學(xué)預(yù)案，該預(yù)案是以關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提的，是教師針對學(xué)生自學(xué)中所遇到的問題提出解決方法而設(shè)計成的電子教案。其次，在輔導(dǎo)課中，不搞傳統(tǒng)教育中填鴨式的教學(xué)輔導(dǎo)，不搞壓縮餅干式的章節(jié)輔導(dǎo)，而是根據(jù)教學(xué)中的問題，組織學(xué)員討論，通過討論可以在師生中交互產(chǎn)生更多的交流，產(chǎn)生友情靈感，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)輕松歡快，生動活潑。

七、從以學(xué)習(xí)理論為主向以培養(yǎng)學(xué)生能力和技能為主，堅持理論以“必須”、“夠用”為度轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)

開放教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，理論應(yīng)以“必須”、“夠用”為度，應(yīng)側(cè)重于能力的培養(yǎng)，側(cè)重于能夠解決本職工作中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)中，一是要充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源設(shè)施。如，計算機(jī)專業(yè)，教學(xué)要求各科課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)與理論課同步進(jìn)行，以提高學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力。二是在上面授課時，精講多練。三是依托社會力量，建立校外實(shí)踐基地。

筆者在教學(xué)指導(dǎo)思想的“七個轉(zhuǎn)變”、“七個實(shí)現(xiàn)”的探索上，進(jìn)行了初步的償試、摸索，有些還不完善，需進(jìn)一步在開放教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]宋有主.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育.東北林業(yè)大學(xué)出版社，2005，7.

（作者單位：黑龍江伊春廣播電視大學(xué)）