[摘要]班級是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方，班主任是班級的組織者和管理者，管理班級是班主任義不容辭的責(zé)任。在班級管理中，如果班主任教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些管理方法，那么，在班級管理中將會起到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]班主任 批評教育 因人而異

犯錯誤、做錯事是學(xué)生常有的事，教師在對學(xué)生的管理和教學(xué)過程中，難免要對一些不良的人和事進(jìn)行批評，這是很正常的，也是必要的。但是，有些教師不會批評或?yàn)E用批評，不論在什么場所，也不管什么時候，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，就批評不斷。還有些班主任教師，經(jīng)常嘮嘮叨叨，批評沒完沒了，這些盲目的、情緒化的、非理智的批評，只會導(dǎo)致教育工作的失敗。

一、批評教育學(xué)生應(yīng)采取多種方式，因人而異

教師的批評教育應(yīng)建立在全面了解學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，對性格暴躁的學(xué)生不宜操之過急，先使其情緒穩(wěn)定下來，再入情入理說服；對活潑開朗的學(xué)生不必繞彎子，像朋友般暢所欲言；對個性敏感、自尊心強(qiáng)的學(xué)生則采取個別談話的方式；對平時表現(xiàn)好，偶爾犯錯誤的學(xué)生，在充分肯定其成績的基礎(chǔ)上提出適當(dāng)?shù)呐u；對犯了錯誤后認(rèn)識較好的，鼓勵他將功補(bǔ)過；對平時表現(xiàn)不好，經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，將批評與關(guān)愛結(jié)合起來。批評只是手段，改正錯誤、克服缺點(diǎn)，激發(fā)向上才是目的。

二、在新時期的教育實(shí)踐中，教師不但要“言傳身教”，而且還要“心教”

曾記得一位教育前輩說過：“沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睖贤ㄊ菐熒⑵降群椭C關(guān)系的重要橋梁。用談心的方式與學(xué)生交流，動之以情，以情換情；曉之以理，情理交融，用真情實(shí)意感化學(xué)生，以凈化學(xué)生的心靈，矯正學(xué)生的不良思想和行為。心教相對于身教來說，其特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)“感情到位”。要求班主任做到：心到、意到、情到。努力與學(xué)生溝通思想、交流感情，讓學(xué)生不僅懂得“我應(yīng)該怎樣做”，更要懂得“為什么要這樣做”，具有鮮明的目的性。在相互理解、相互信任的基礎(chǔ)上，使教師的意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。

三、在班級管理中，班主任要精心策劃，善于捕捉管理的最佳時機(jī)

我們知道，在班主任面前很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為。這也正是有些時候，科任老師能夠發(fā)現(xiàn)的問題，而班主任老師卻察覺不到的緣固。學(xué)生也正是利用了班主任老師的這種固定化的管理模式，做出了一些違紀(jì)行為，給管理工作帶來了很大的被動。因此，班主任老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮積極性，及時發(fā)現(xiàn)問題，以增強(qiáng)管理班級的主動性；班主任老師要精心策劃，善于捕捉管理的最佳時機(jī)。

這就要求班主任腿勤多跑、眼勤多看、耳勤多聽、嘴勤多問、時時留心、處處留意，從細(xì)小的變化中發(fā)現(xiàn)問題、見微知著。例如，發(fā)現(xiàn)某位成績不錯的同學(xué)最近上課總是情緒低落，就應(yīng)及時與他談心，幫他調(diào)節(jié)好心態(tài)；發(fā)現(xiàn)煙頭，就應(yīng)該考慮班級誰最有可能有這種壞習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)兩同學(xué)互相不說話了，就應(yīng)該及時調(diào)查他們到底產(chǎn)生了什么樣的矛盾，該怎樣去調(diào)解他們之間的矛盾。午休時間、體育課、信息技術(shù)課、放假前這幾個時期，是學(xué)生最容易松懈、容易發(fā)生不良行為的時期，這也是需要班主任管理的時候。只有做到這些，班主任老師才能胸有成竹地把握班級管理的主動權(quán)。

人常說“教學(xué)有法，但無定法?！蓖瑯?，班級管理有法，也無定法，班主任的管理和教育方法的運(yùn)用是最能體現(xiàn)班主任管理方法和管理能力的。方法的選擇和運(yùn)用，是保證管理中發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決問題的一個重要方面。正確地選擇方法，不露痕跡地對學(xué)生進(jìn)行管理，是值得班主任認(rèn)真思考和實(shí)踐的一個重要課題。

自然地加入到學(xué)生課間的閑談中，既從閑談中了解學(xué)生的思想動態(tài)，又表明了班主任就像學(xué)生的朋友。不失時機(jī)地走到學(xué)生身邊問寒問暖，既了解了學(xué)生最新的動態(tài)，又表明了班主任對學(xué)生的關(guān)心。“正好”碰上本班的同學(xué)，借機(jī)與其談心，既能從中了解班級的情況，又恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行了一次心靈的溝通?？傊@些教育和管理方法應(yīng)該是事先有了周密思考和部署的，看似無意，實(shí)則是有心的。

對于班主任而言，發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)當(dāng)及時解決這個問題。而解決好問題的關(guān)鍵是班主任是否能把道理講明白，讓同學(xué)心悅誠服。教師不要利用整節(jié)課的時間給學(xué)生做思想工作。要一針見血地剖析事情、利用三言兩語、三五分鐘達(dá)到教育學(xué)生的目的。這就要求班主任老師應(yīng)該對每個學(xué)生都有比較清楚的了解，熟悉每個學(xué)生的脾氣及性格；了解學(xué)生的實(shí)際困難，啟發(fā)誘導(dǎo)，把道理講到學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生真正認(rèn)識到不足或主動改正錯誤。

四、在班級管理中，班主任要注重班集體核心的建設(shè)

班主任對全班學(xué)生負(fù)有教育管理的義務(wù)，學(xué)校的一切規(guī)章制度，學(xué)生的日常行為規(guī)范，各部門開展的活動，都要靠班主任去組織、貫徹實(shí)施。班主任作為班級的建設(shè)和管理者。首先，要選拔合適的班干部，形成班集體核心。實(shí)行自我報名、學(xué)生推薦，通過演講競選，最后，由全班同學(xué)投票選舉。班委干部設(shè)正、副班長各一名，學(xué)習(xí)、生活、文娛、體育、組織、宣傳、紀(jì)律委員各一名，小組長四名，各科代表一名（可以兼任）。通過選舉，選出了合理的、具有先進(jìn)性和代表性的班委干部。

五、對班委干部要進(jìn)行明確的分工，以科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)班干部

選出班干部后，更重要的是注重培養(yǎng)教育。一是在思想上嚴(yán)格要求，搞好思想建設(shè)，不斷提高其認(rèn)識和覺悟。二是針對“當(dāng)干部吃虧”的思想，教育他們當(dāng)好班干部不僅是為他人服務(wù)，更重要的是鍛煉自己，要求他們帶頭做好各項(xiàng)工作。三是要謙虛謹(jǐn)慎，平易近人，虛心接受意見。四是正面啟發(fā)，政治上要有上進(jìn)心，要積極入團(tuán)、入黨。要以“明理、誠信、正直、向上”為標(biāo)準(zhǔn)。把班級管理權(quán)交給班干部，引導(dǎo)他們大膽工作。讓他們在實(shí)踐中鍛煉成長，增長才干，充分發(fā)揮班委的智慧和力量。班主任培養(yǎng)干部時，要引導(dǎo)他們做開拓型、科學(xué)型人才，讓他們大膽進(jìn)行工作。即決策班內(nèi)事情要有科學(xué)頭腦，獨(dú)立自主，不要事無巨細(xì)都請示班主任。要主動吸取班內(nèi)外、校內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，主動發(fā)現(xiàn)班內(nèi)所有同學(xué)的長處，依靠全班，共同解決班內(nèi)矛盾，做到全班同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面都有發(fā)展。班委干部每兩周向全班作一次述職報告，班主任及時給予科學(xué)的評價，對做得好的給予表揚(yáng)，不足之處提出改進(jìn)意見。

為了讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，使他們樹立班集體建設(shè)的主人翁精神，可以實(shí)行“每日值日生班主任”制。值日生每節(jié)上課前，必須擦好黑板和講桌，桌上粉筆、刷子、毛巾擺放整齊，晚上第一節(jié)自習(xí)（無教師輔導(dǎo)）到講臺就座，管理全班組織紀(jì)律。據(jù)反映，學(xué)生每當(dāng)坐到講臺上的教師座位時，就有一種增強(qiáng)自我管理和管理好同學(xué)的意識。每天，值日生由班長安排和評價，值日生評價全班同學(xué)，這樣，讓學(xué)生都參與了班級管理，班上治理秩序井然，由此，增強(qiáng)了班集體的凝聚力和吸引力。

總之，班主任工作就是那樣的煩瑣而具體，班主任的人格力量、事業(yè)心以及班主任的師德師魂，又總是通過那些煩瑣而又具體、實(shí)實(shí)在在的樁樁小事體現(xiàn)出來的。對于學(xué)生，我們只要選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，正確引導(dǎo)，一定會使他們走上成才這路！

（作者單位：吉林省城市建設(shè)學(xué)校）