[摘要]隨著全球化在人類活動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的不斷深入，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成了21世紀(jì)全球化的最顯著的標(biāo)志，本文分析在大學(xué)國(guó)際化的背景下，我們?cè)撊绾渭涌靽?guó)際化的進(jìn)程完成實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)，如何發(fā)展和完善實(shí)驗(yàn)室的功能，建設(shè)好新型實(shí)驗(yàn)室，逐步實(shí)現(xiàn)教師資源的國(guó)際化，培養(yǎng)在國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮積極作用的人才。通過學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)國(guó)際化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高?？焖侔l(fā)展的需要，從理論方面探索一條實(shí)驗(yàn)室國(guó)際化的道路。

[關(guān)鍵詞]全球化 實(shí)驗(yàn)室管理 國(guó)際化 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

中國(guó)加入WTO后，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面都面臨著全球化的挑戰(zhàn)。大學(xué)的國(guó)際化也越來越得到國(guó)際教育界的重視，李嵐清1998年在《在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇開幕式上的講話》中說：“如果把各國(guó)的大學(xué)作為一個(gè)國(guó)際大家庭來看待的話，任何一所大學(xué)都是國(guó)際大家庭中的一員，都生活在與國(guó)際大學(xué)家族的交往、合作中?！弊鳛榕囵B(yǎng)高級(jí)人才，研究高深學(xué)問的文化教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)必須為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際型人才。美國(guó)在20世紀(jì)90年代初制定的《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》中，強(qiáng)調(diào)了教育的國(guó)際化，提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即采用“面貌新，與眾不同的辦法，使得每個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到知識(shí)的世界級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。要通過國(guó)際交流，提高學(xué)生的‘全球意識(shí)’、‘國(guó)際化觀念’?！倍鴮?shí)驗(yàn)室作為大學(xué)教育管理中的重要組成部分和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要渠道，更要在國(guó)際化的進(jìn)程上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如今，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制和管理模式已經(jīng)適應(yīng)不了高等教育的深度發(fā)展，因此，探索一條適應(yīng)國(guó)際化的實(shí)驗(yàn)室管理之路成了高校教育中的急需解決的重要問題之一。

一、建立新的適應(yīng)國(guó)際化大學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室管理體系

大學(xué)管理是一個(gè)有機(jī)整體，要整體實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，必須在教育管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)生工作等各個(gè)領(lǐng)域相互配套，相互促進(jìn)，才能有效促進(jìn)國(guó)際化的進(jìn)程。我國(guó)的實(shí)驗(yàn)室管理長(zhǎng)期以來不被大家所重視，實(shí)驗(yàn)室人員引進(jìn)和調(diào)動(dòng)的隨意性造成了實(shí)驗(yàn)室管理的混亂，而很多基礎(chǔ)課的教師本身都不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室用不起來，使用率就大大降低。但是，隨著人才培養(yǎng)國(guó)際化進(jìn)程的深入，大學(xué)生實(shí)踐能力的重要性也日益彰顯，而大學(xué)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是在實(shí)驗(yàn)室中完成的，因此，實(shí)驗(yàn)室管理體系的改革勢(shì)在必行。

在歐美等很多西方國(guó)家和地區(qū)， 很多高等院校的實(shí)驗(yàn)室在人事制度上基本實(shí)行的是自治、自主管理體制。在這些國(guó)家的高校中， 實(shí)驗(yàn)室主任以及其他重要的管理崗位， 基本上是由學(xué)校內(nèi)部的教員選舉產(chǎn)生，對(duì)許多重要事項(xiàng)的決策起到關(guān)鍵性的作用。我們實(shí)驗(yàn)室管理體系的改革首先是要在人事改革的基礎(chǔ)上一步步走出傳統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)西方國(guó)家的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，突破實(shí)驗(yàn)室“家屬群”、“關(guān)系群”這樣隨意的組建方式，建成一支專業(yè)技術(shù)精干、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、熱愛本職工作、穩(wěn)定在本職崗位上的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，逐步優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，還要建立一套能調(diào)動(dòng)廣大實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員主動(dòng)性和積極性的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)校相關(guān)的人事部門和實(shí)驗(yàn)室所在學(xué)院都要拿出有效的管理辦法和措施，保障實(shí)驗(yàn)人員的工作熱情，提高工作效率。

其次，實(shí)驗(yàn)室管理體系的改革還要體現(xiàn)在制度建設(shè)上。一個(gè)高效規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室必須要有一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，才能使實(shí)驗(yàn)室的管理一步步科學(xué)規(guī)范化，才能完成進(jìn)一步國(guó)際化的改造。如相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)室人員管理制度、設(shè)備資產(chǎn)管理制度、實(shí)驗(yàn)室耗材管理制度、大型儀器設(shè)備管理制度、開放實(shí)驗(yàn)室管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)制度，等等。

最后，實(shí)驗(yàn)室管理體系的改革要體現(xiàn)特色化。就是要建立一套能體現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)特色，科學(xué)反映國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐能力與素質(zhì)的評(píng)估體系和行之有效的方法。這要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在精通計(jì)算機(jī)本專業(yè)硬件軟件要點(diǎn)的同時(shí)，能跨學(xué)科、跨專業(yè)地掌握該實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程的基本知識(shí)點(diǎn)，還要求實(shí)驗(yàn)教師所傳授的內(nèi)容要和國(guó)際接軌，利用自身的自學(xué)能力，了解本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，把理論知識(shí)和最新的科技前沿動(dòng)態(tài)相聯(lián)系，努力優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富和提高專業(yè)技能水平。

二、建立新的適應(yīng)國(guó)際化大學(xué)發(fā)展需要的實(shí)驗(yàn)室課程體系

在教學(xué)過程中， 要打破以往“重理論輕實(shí)驗(yàn)”、單純驗(yàn)證書本理論開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。新的體系要求按學(xué)科分類獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，國(guó)際化實(shí)驗(yàn)要求就是要把國(guó)際合作辦學(xué)中新設(shè)置的課程考慮到實(shí)踐環(huán)節(jié)中。為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)上作較大的改革：

1.對(duì)原有的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行重新評(píng)估，取消、縮減那些已不適應(yīng)時(shí)代要求的專業(yè)學(xué)科和相應(yīng)的實(shí)踐課程，增設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)、符合國(guó)際化發(fā)展的課程，如WTO運(yùn)作規(guī)則、外貿(mào)英語函電、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等具有國(guó)際化內(nèi)容的課程， 來開拓學(xué)生的國(guó)際視野和了解、熟悉、運(yùn)用國(guó)際通行規(guī)則的意識(shí)和能力。也可開設(shè)EAP課程，免費(fèi)指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)簽證，為學(xué)生出國(guó)深造做好準(zhǔn)備。并要組織老師到國(guó)內(nèi)外已經(jīng)成熟的實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行調(diào)研，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)教材，不能閉門造車，要切實(shí)改革實(shí)驗(yàn)課的從屬地位和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分割、分散、重復(fù)脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學(xué)生接受最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)和知識(shí)訓(xùn)練，一出校門就能參與到國(guó)際化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去。

2.目前，實(shí)踐教學(xué)大綱很多都不夠完善，實(shí)驗(yàn)課所用的必備教材很缺乏，我們可以大量引進(jìn)一些在國(guó)內(nèi)外大學(xué)都廣泛使用的成熟的實(shí)驗(yàn)教材，結(jié)合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行教學(xué)探索。

3.在強(qiáng)調(diào)為學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，我們可以通過引進(jìn)先進(jìn)的硬件和軟件設(shè)備來提高知識(shí)轉(zhuǎn)化率?？梢再?gòu)買一些仿真的儀器來模擬真實(shí)的環(huán)境，或者應(yīng)用一些企業(yè)版的軟件來和市場(chǎng)接軌，通過衛(wèi)星傳輸來實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。但是，在實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)上既要注意功能的覆蓋型還要防止重復(fù)建設(shè)，以免造成浪費(fèi)。

4.增加運(yùn)用雙語教學(xué)的比例，因?yàn)橥庹Z技能是國(guó)際交往的先決條件，也是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的最基本要求。不僅僅在理論教學(xué)上必須使用雙語教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)努力向雙語教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化和提高學(xué)生使用外語的基本技能，使學(xué)生真正具有國(guó)際交往能力。

5.我國(guó)高校在與國(guó)外高校開展合作辦學(xué)時(shí)，應(yīng)建立雙方互相認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，并可以借用對(duì)方已得到國(guó)際認(rèn)可的資格證書，提高我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)知度，引進(jìn)對(duì)方成熟的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)和管理制度，提升實(shí)驗(yàn)室的利用率，使得畢業(yè)生能和國(guó)外的學(xué)生一樣有著較高的實(shí)踐動(dòng)手能力，站在同一起跑線上，最終，才能順利地參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李嵐清.在北京大學(xué)建校一百周年上的講話.中華人民共和國(guó)編.科教興國(guó)動(dòng)員令——學(xué)習(xí)江澤民同志在北京大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話.北京大學(xué)出版社，1998.13.

［2］張芹.高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施對(duì)策.繼續(xù)教育研究，2005，（1）：88.

（作者單位：江蘇南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）