[摘要]企業(yè)冠名班使語文教學(xué)活動越來越和社會、企業(yè)的需要緊密相連，企業(yè)冠名班學(xué)生的素質(zhì)也迫切要求我們開發(fā)出生動活潑、形式多樣的語文教學(xué)活動——主要強化學(xué)生的語言訓(xùn)練，進行閱讀式教學(xué)，書面表達講究實效性，在實踐中提高口頭表達能力。在活動組織上要注意可操作性、普適性的原則。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)冠名班 語文教學(xué)活動 開發(fā)

隨著國家大力支持職業(yè)教育，鼓勵校企聯(lián)合辦學(xué)，我校在招生和班級管理理念上進行了小小的嘗試，即直接以聯(lián)合辦學(xué)的集團或企業(yè)的名稱給班級冠名。如，海爾集團、人本集團、華碩集團、華必信集團、美的集團五家企業(yè)已將我校作為人才培養(yǎng)基地，于是我校就有了海爾班、人本班、華碩班、華必信班、美的班，學(xué)校為企業(yè)實行訂單培養(yǎng)人才。從表面看，這僅僅是班級名稱的變化，但實質(zhì)上，它帶來的課程開發(fā)形式已超越了普通中職學(xué)校那種籠統(tǒng)的、毫無特色的課程形式，更注重強調(diào)與企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系：加大專業(yè)課比重，增強實訓(xùn)活動，體現(xiàn)企業(yè)特點，直接為企業(yè)所用；班級管理上直接與企業(yè)接軌，利用課堂、班會向?qū)W生灌輸企業(yè)文化、企業(yè)理念、工作條例等。這樣一來，在普通中職學(xué)校占很大比重的語文學(xué)科，似乎被弱化為小一類：課時減少，活動不被重視。不僅如此，在授課內(nèi)容和形式上，過去那種講授分析加寫作的二元模式已不適應(yīng)企業(yè)冠名班的需求。開發(fā)出適應(yīng)社會和企業(yè)需求的新的語文教學(xué)活動，已成必要。

企業(yè)冠名班語文教學(xué)活動要多元開發(fā)，必須根據(jù)企業(yè)和社會的需求，利用語文學(xué)科特有的優(yōu)勢和獨特的能力結(jié)構(gòu)，主要加強語言操作，創(chuàng)設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在聽說讀寫的訓(xùn)練中，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)運用語言的能力。

一、開發(fā)課堂教學(xué)模式，強化語言表達訓(xùn)練

中等職業(yè)學(xué)校語文課面臨的首要任務(wù)是強化學(xué)生語言表達訓(xùn)練，即讓他們首先會寫會說，表達正確，表達準確。強化中職生語言表達訓(xùn)練可以從以下方式入手。

1.選用、仿用、變換句式。常用的訓(xùn)練句式有：長句和短句，主動句和被動句，肯定句和否定句，陳述句和反問句，單句和復(fù)句，口語和書面語，常式句和變式句，整句和散句等。

2.擴展語句，壓縮語段。擴展語句，使之更具體生動、形象，傳情達意更細致；壓縮語段主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。

3.運用修辭格進行語段訓(xùn)練。選用中職生應(yīng)掌握的比喻、擬人、借代、夸張、對偶、設(shè)問、反問、排比等修辭方法說寫一句話或一段話，強化使用語言形象表達的能力。

4.縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫訓(xùn)練。選用課文故事空白，對人物的最終結(jié)局進行想象，讓學(xué)生在尊重原文的基礎(chǔ)上進行合理創(chuàng)新。

5.編演課本劇。這是中學(xué)語文課改過程中的一朵奇葩。它能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在深入理解作品藝術(shù)形象、體驗作品蘊含意蘊的基礎(chǔ)上感悟人生意義，培養(yǎng)協(xié)作精神，品嘗成功的喜悅，而且可以促使學(xué)生在活動中充分展示自己的智慧和才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中職學(xué)校將其借用過來，必將活躍語文教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力必能得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

二、開發(fā)教學(xué)第二課堂，嘗試閱讀式教學(xué)

利用電視、多媒體及圖書閱覽室進行閱讀式教學(xué)，是我校課程開發(fā)過程中探索出的一個有效途徑。

1.電視。對閱讀能力不強或缺乏學(xué)習(xí)耐性的同學(xué)來說，讀一部長篇名著無疑是一件苦差事?！懊朗怯H近所得”，要引導(dǎo)學(xué)生接近名篇名著，必先讓他們對名篇名著產(chǎn)生興趣。我們的做法是，先將根據(jù)文本改編的影視資料在閱讀課上播放，讓影片強大的藝術(shù)感染力在學(xué)生心目中引起震撼，然后讓他們接觸并對比原著，嘗試與作者的心靈對話，與作品中的人物對話，通過藝術(shù)對話讓他們清潔心靈，陶冶性情，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會深刻。

2.多媒體。利用計算機便捷、快速、容量大的特點，教師為學(xué)生提供部分多類別、多角度、多層次的文字資料、書籍目錄、音像資料等，讓學(xué)生在網(wǎng)上檢索閱讀，并把檢索到的相關(guān)信息進行歸納整理，并以文本或CAI形式進行復(fù)述再現(xiàn)。

3.閱覽室。利用閱讀課，把課堂設(shè)在閱覽室。教師在課前將學(xué)生必讀的書籍雜志列錄出來，交由圖書管理員事先挑選。同時，教師把本節(jié)課的閱讀任務(wù)、閱讀方法布置給學(xué)生，或摘抄，或評價，或討論，設(shè)置交流與共享教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀與交流中達到求知審美的境界。

三、開發(fā)書面表達活動，注重實際講實效

1.仿寫。就是結(jié)合對課文的欣賞，發(fā)現(xiàn)課文在寫作上的優(yōu)點后進行模仿寫作。仿寫的對象有優(yōu)秀的語句、段落或某種體裁的文章，形式有句式、修辭、立意等。仿寫是為了鍛煉學(xué)生某方面的寫作能力，一般不進行大型寫作活動，力求短小精悍。創(chuàng)作完成后，學(xué)生當場進行交流。此類寫作活動寫作時間短，見效快，學(xué)生積極踴躍，課堂氣氛活躍，特別適合企業(yè)冠名班課堂教學(xué)。

2.師生同題作文。有兩種形式：一是教師先寫作文，將自己的作品當作范文，讓學(xué)生拓開思路后寫同題作文。二是教師和學(xué)生一起寫作，進行競賽，互相借鑒學(xué)習(xí)。這兩種形式，都有利于教師指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和競爭意識。

3.應(yīng)用寫作。鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)生活根據(jù)自己興趣自由寫作，如寫讀書筆記、評論、日記、游記、綜述、請柬、調(diào)查報告、計劃書、訴狀等。主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)崗位要求進行寫作的能力。

4.作文自改互改。通過此類活動，讓學(xué)生根據(jù)寫作要求自我鑒賞或相互鑒賞，既可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，也可極大地提高學(xué)生的寫作興趣、能力和水平。實際上，這種效果源于學(xué)生看到身邊伙伴的作品而產(chǎn)生的好奇與興奮，由教師的再引導(dǎo)而產(chǎn)生的。

四、開展口頭表達類活動，創(chuàng)設(shè)情景搞訓(xùn)練

1.誦讀詩篇。讓學(xué)生用標準的普通話朗讀或背誦文章；或組織朗誦賽等。誦讀的內(nèi)容可以來自課文，也可選自報章雜志、名家名篇。

2.復(fù)述內(nèi)容。學(xué)生在讀過篇章一、二遍之后，對其主要內(nèi)容進行復(fù)述，旨在鍛煉學(xué)生的記憶、概括、再創(chuàng)能力。

3.描述情景。教師先創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生對該情景進行描述，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)設(shè)的情景可以是一場活動，可以是一張圖片，可以是TV片斷，也可以是學(xué)生生活的某個細節(jié)等。

4.課前五分鐘演講。教師提前將話題布置給學(xué)生，由學(xué)生課下準備。進行新課前，任意挑一名學(xué)生就話題準備的作文進行朗讀或演講，然后讓別的學(xué)生根據(jù)演講要求進行講評。此類活動不但鍛煉學(xué)生分析表達的準確性，而且讓他們養(yǎng)成準時完成任務(wù)的好習(xí)慣，鍛煉膽量，為進入崗位作品質(zhì)上的準備。

5.辯論賽。大型口頭表達活動之一，一般一學(xué)期組織一次。通過唇槍舌劍般的交鋒，提高學(xué)生口語準確表達能力和快速反應(yīng)、思維能力，以及在公眾場合的表現(xiàn)能力。

6.校園活動主持人大賽?；顒幽康耐q論賽，只是活動主體的語言色彩有所不同：辯論的語言較激昂犀利嚴肅，而主持語言較活潑溫和激情。

開發(fā)語文教學(xué)活動的目的在于培養(yǎng)企業(yè)冠名班學(xué)生的創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的形成需要學(xué)生主體具有批判意識，學(xué)會逆向思維，敢于標新立異。在教學(xué)活動中，教師要保證教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，教學(xué)內(nèi)容實際，可操作性強。教學(xué)組織要講究普適性，基本保證學(xué)生個個參與，積極參與。只有這樣，語文教學(xué)活動的開發(fā)才體現(xiàn)其本質(zhì)上的意義。

（作者單位：河南南陽市宛西中專）